浅谈语文教学中的美育活动

语文教学是对学生进行美育活动的重要阵地.语文教学中重要的美育活动有:欣赏美的语言,体验美的情感的活动——诵读;感知美的形态,拓展美的意境的活动——想像;理解美的哲理的活动——推理;进行关的创造的活动——写作.语文教师应利用教材内容开展好美育活动,培养审美能力.     

“做”数学彰显课堂魅力

<正>在当前全面推行素质教育的今天,课堂教学模式已经不再是传统的"满堂灌""满堂问"的教学方式,而是在"做"中学.其核心是通过设计恰当的学习活动给学生创造机会,通过"情境——问题——活动——拓展"的学习过程,让学生在生动的情境中参与数学学习,激励学生完成富有挑战性的任务;营造融洽和谐的学习氛围,让学生亲历知识的形成和发展过程.通过学生自己动手去做,在活动中学习和理解数学知识,从而提高解决实     

知识与创造

只有对人类自己的创造现象有一定理解和认识的人,才有可能真正从事创造活动。请看——     

浅析民族学生汉语阅读能力的培养

在汉语作为第二语言的语言教学中,阅读是一个极其重要的环节。阅读活动的过程是不断地接受信息——贮存信息——提取信息的一种在认知、理解的基础上进行的心智创造过程。本文重点介绍有几种不同的方法以提高少数民族学生阅读效率。从而使学生更好的扩大自己的知识面。     

精心设计让英语阅读教学更有效

目前,中学英语阅读教学中常见的教学过程是：阅读前活动——引出话题,激发兴趣;阅读中活动——训练技巧,品味语言;阅读后活动——活化教材,创造思维;意义性练习——设计检测,加深理解;作业的布置——反馈教学,形成评价。     

丰富数学活动经验,自主完善知识建模——以“分数除以整数”为例

正弗赖登塔尔认为,数学教学方法的核心是学生的"再创造",就是让学生在现实活动中通过自己的实践和思考去创造、去获取数学知识,而不是生吞活剥地将数学知识灌输给学生。学生的数学基本活动经验是数学学习和发展的基础。如何开展有效的数学活动,让学生真正经历数学活动过程,积累数学基本活动经验,提升数学素养,已成为当前数学教学中亟待思考与解决的问题。一、尝试、感悟——激活已有活动经验选择最简单的例题,便于学生理解算理,研究算法,数学     

论美术基础课教学中学生想象力和创造力的培养

培养学生的想象和创造能力是美术学科最显著的教育功能,美术教学从基础课开始应考虑培养学生时美术文化的理解,激励学生用于创造和表现人的本质力量的尝试,在基础课教学中把意象、抽象双轨并行,消除阻碍创造活动的心理因素,丰富创造想象,培养创造性练习,以拓宽学生对绘画的理解和探索之路.     

例谈积累数学活动经验的有效策略

在数学学习中积累基本活动经验,对于加深学生理解教学内容,提升数学素养具有积极的意义。通过"经历——内化——激活"三个方面,可帮助学生积累数学活动经验,促进学生的进一步学习。     

活动材料影响学生获得数学理解

数学理解就是指学生运用已有的生活经验和知识去认识、掌握新的概念、原理、定律、法则,在其头脑中逐步形成新的知识网络体系的思维活动过程。“材料引起学习,材料引起活动”实践证明．学生获得数学理解的载体——活动材料．其来源、数量等均影响着学生对数学的理解。     

初中英语说明文课堂教学问题设计研究 以新世纪九年级U2L3 E-mail阅读课为例

在初中英语说明文课堂中,依照阅读思维型课堂教学理论,将课堂教学问题设计分为三个环节,对应六个思辨层级,发展学生的语言能力、思维品质、文化品质和学习能力。三个环节的问题设计,从记忆、理解——运用、分析——评价、创造不断推进,帮助学生从理解文本——自主设计问题——思维导图——实践产出,实现初中英语说明文课堂教学问题设计思维化的目标,提高课堂教学质量,培养学生思维能力。     

如何上好音乐欣赏课

为上好音乐欣赏课,我尝试着创设情境,引导学生感受音乐;教给学法,帮助学生理解音乐;融洽关系,创设和谐课堂气氛;发挥主体作用,培养想象力和创造意识。在这美的实践活动中,充分发挥学生主体作用,用变化多样的方式,尽情地感受音乐,表现音乐,按主体对音乐的理解进行再创造,从而提高了学生参与意识和创造能力。     

美术教学中创新思维的培养

美术教育是开发学生创造力,培养学生创造才能的一条有效途径。美术教育主要遵循的是观察——理解——思维——创造,它和学生创造力的发展因素相一致。作为教师来说,就应该充分发掘这一资源,发挥其独特的功能,利用美术的优势开发学生的智力,培养学生的创造性思维。在美术教育中,     

在互动交流中让语文课“动”起来

一、生本互动——主动探索生本互动是指学生对教科书、课外读物等文本的阅读理解。理解是能动的,带有创造性质的。真正的互动,能让学生最大限度地调动自身的经验储备,灵活得、多角度得     

职业教育以人为本管理观探讨

职业教育教学管理应创造各种积极条件,充分调动学生的能动性,使他们主动积极地投身到教育管理活动和素质教育中去。应以人为本,尊重学生、关心学生、理解学生,对学生进行教育引导和服务引导,培养学生的主人翁意识,并让学生民主和平等地参与到教育管理活动中来。     

2009爱我中华——全国小学课本剧暨校园情景剧评选活动

近日,中国教育学会小学教育专业委员会、全国小学德育指导中心在全国范围内启动了"2009爱我中华——全国小学课本剧暨校园情景剧评选活动",以丰富学生的学校生活,通过课本剧、校园情景剧的编排,加深学生对课本、对生活的理解,增加与教材、社会的互动,进而提高学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力和舞台表演能力,展现其丰富的创造力。     

优化高中数学概念课教学

数学思维和数学概念紧密相连,数学一切内容都以概念为基础内容。数学概念教学中的一切活动都将围绕让学生认识概念——理解概念——运用概念这一基本目的而运行。教师在教学中呈现的主体是数学家概念,而给学生设计的一切则是自己对数学概念的"理解",能帮助学生理解数学概念。     

学会感动与学校审美情感教育

对学生进行审美教育，增强学生的审美意识，培养学生的审美能力，是实施素质教育，培养四有新人的重要内容。审美教育的心理过程是感知美——理解美——欣赏美——创造美，其中情感是核心因素，因而的让学生“感动”起来，让学生的审美情感发动起来至关重要。     

“启发——探究式”教学的体会

一、“启发——探究式”教学的核心是“探究”——体现了“创造性原则” “启发——探究式”教学的程序为：“学生感知—探究发现—理解—迁移创造”，大胆变革了传统的“学生感知—理解—巩固—应用”的教学程序，把充分发挥学生的主体作用，培养学生的进取精神、创新精神作为重要内容贯穿于教学活动之中，把开发智力培养能力作为教学的出发点和归宿。     

阅读兴趣剖析

一、改革桎梏学生课外阅读的教学方法在课堂教学中 ,要破除以教师为中心的旧观念 ,提倡师生平等和谐关系。因此 ,教师要给学生创造自主学习机会 ,发挥学生的主体性 ,让广大学生参与课堂教学活动 ,培养学生在学习中有问题、有见解、有体验、有感悟的习惯。为了落实以学生为主的教学方法 ,我们构建了科学的课堂教学结构 :“创设有目的的情境——个人自学——小组合作学习——全班交流——语文实践活动”给学生创造这样的学习环境 ,学生的学习积极性提高了 ,课外阅读的兴趣就更浓了。改革陈旧的教学方法 ,是教师指导学生进行课外阅读的最好切入…     

教师:当好课堂教学的导演

教师的主要任务就是思考、计划和组织富有创造性的课堂教学活动,使学生通过多种活动和充分的活动时间,既能够实现理解、认知、探索和创造,又能够得到体验、交流和表现。