实施开放教学,提升数学课堂教学实效

小学数学课堂教学应尽可能采用开放教学的模式。只有实施小学数学开放教学,才有可能提升小学数学课堂教学实效。实施小学数学开放教学应从确立学生会学的学习目标、突出学生自学的主体地位和采用合作交流的学习方式等三个方面着手。     

如何打造自由高效的小学数学课堂

小学数学教学应该是一个开放的活动过程,应该是一个有利于学生快乐成长、自主发展、充分发展的学习过程。数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。因此,在小学数学课堂教学中,教师要突出教学的开放性,以开放的姿态,将生活情境引入数学教学,给学生参与、体验、创造的机会,使他们的各种潜能都得以充分的展现和发展。     

农村小学数学个性化学习指导策略探究

新课程改革强调教师在课堂教学中要尊重学生的个性化发展,形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。当前,在小学数学教学过程中,教师应当立足于学生在学习过程中的差异性,对于不同的学生实施个性化的学习指导,满足不同学生的不同学习需求,不断提高课堂教学效率。本文立足于小学数学个性化学习的教学现状,提出在新课程改革背景下农村小学数学个性化学习指导的策略。     

信息技术与小学数学课堂教学融合的策略

<正>评价是教学的重要组成部分,是教学的指导和反馈,是教学的动力和保障。小学数学课堂教学评价是指在小学数学课堂教学过程中,对教师的教学行为、学生的学习过程和学习成果等进行的系统的、多维的、动态的观察、分析、判断和反馈,以促进教师的教学改进和学生的学习发展。本文首先介绍了信息技术与小学数学课堂融合的意义,并从实际情况出发对如何在小学数学教学过程中发挥信息技术的优势给出针对性的建议,希望能够调动学生学习数学的积极性,活跃课堂教学氛围,为培养学生的数学核心素养奠定基础。一、     

学习材料的“内涵”要具有丰富性——一幅教学用图的三次安排

自主、开放是当前小学数学课堂教学的主流，那么，数学学习过程中，怎样来安排学习材料才能有利于学生主动学习，有效地达成教学目标呢?下面以“九加几”的一幅教学用图的三次安排为例作一探讨。     

小组合作学习在小学数学教学中的应用研究

随着教育改革的不断深入,小学教育越来越重视提高学生的学习能力和教学质量。小组合作学习打破了传统的小学数学教学模式的弊端,有效地调动了学生的积极性,让学生可以主动地参与到课堂教学中,提高了学生学习数学的热情,优化了数学的教学过程。并且,在小学数学教学过程中应用小组合作学习,充分地体现了"以学生为主体"的教学观念。因此,在小学数学教学过程中应用小组合作学习这一教学方法,是非常有必要的。本篇文章主要论述了小组合作学习在小学数学教学中的应用。     

小学数学自主学习能力的培养研究

小学数学的课堂教学活动需要教师依据学生的实际学习情况和学生性格特点,使用引导式教学手段和启发式教学手段,以学生为课堂学习活动的主体,小学数学教师提供给学生适当的帮助和辅导,本文将针对小学数学自主学习过程中的教学方案设计、小学数学自主学习过程中的教师辅助行为两个方面的问题进行论述和研究。     

开放式教学模式在初中数学教学中的应用

新课改要求在初中数学教学中采用开放式课堂教学模式,让教师以知识作为载体,关注学生在教学过程中的发展,通过创造一个合理的教学环境,为学生提供发展的空间.实施开放式课堂教学,应开放课堂教学形式,开放学习目标,开放评价方式,从而使学生能在宽松、愉悦的环境下学习、发展.     

打造“灵动、开放”的小学数学课堂

<正>几年来,我们一直在自己的教学实践中努力打造一种新的教学模式——以"轻松、和谐、愉悦"为中心,以提高课堂教学效率为目的的"灵动、开放"的小学数学课堂。我们认为轻松的课堂教学环境、和谐的师生关系以及愉悦的课堂气氛,可以使学生积极参与到教学活动中,在情感上认同教学行为,激发学习兴趣,愿意为学好数学付出努力。"灵动、开放"的小学数学课堂有五个要素。     

让数学课堂在开放中现精彩

《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在这样的教育理念指导下，我认为：在小学教学中，我们应该开放数学教学，让学生在开放的课堂中灵性飞扬。下面我就以自己执教的《百分数的意义和写法》一课的几个片段为反思起点谈谈开放数学课堂教学，让学生灵性飞扬的方法。     

学习材料的“内涵”要具有丰富性——一幅教学用图的三次安排

自主、开放是当前小学数学课堂教学的主流,那么,数学学习过程中,怎样来安排学习材料才能有利于学生主动学习,有效地达成教学目标呢?下面以“九加几”的一幅教学用图的三次安排为例作一探讨。[案例一] (一)出示图1     

浅谈数学小组合作学习的有效性

<正>《数学课程标准》指出:学生的数学学习活动应当是"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"现阶段在小学数学课堂教学中进行"小学数学分组合作学习",旨在通过对现行的以知识为主要教学目标、教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革,使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上,以小组为单位,组织合作学习,达成     

让学生自主学习

新课程倡导学生的自主学习,使数学教学成为学生“做数学”的活动,让学生在活动中去探索、体验、感受,进而获得数学知识、形成数学思想、提高数学能力。在小学数学课堂教学活动中,要突出以教师为主导、学生为主体的思想,提倡开放、多样的课堂教学的形式,注重培养学生学习的兴趣与愿望,把学习的主动权交给学生,让学生更多地参与教学活动,在自主学习中获取知识和发展能力。     

优化数学课堂结构 提高课堂教学效率

新课程标准中指出,数学是小学阶段的重要学科之一,教师在教学过程中,要注重转变教学观念,以提高课堂教学效率为目标,创新教学方法,激发学生学习兴趣,从而推动学生全面发展。基于此,作为一名新时代的小学数学教师,应按照新课程改革的要求,紧密结合小学数学教学实践,采取多元化教学途径优化课堂教学结构,为学生构建数学知识体系,从而提高课堂教学效率,以促进学生的数学综合能力得到发展。     

浅谈如何打造充满活力的小学数学课堂

在小学数学教学实践中,注重数学问题生活化,让学生充满"个性化"地学习数学。在开放的教学设计中倡导学生自主创新,提升了课堂教学效率,促进了学生全面、持续、和谐发展。     

小学数学以＂大问题＂引导学生学习的课堂教学评价

小学数学课堂教学是小学数学教育的主阵地,小学数学课堂教学的评价标准直接影响教师的教学行为,具有极强的导向作用。那么,小学数学课堂怎样的评价才能促进学生可持续性发展呢？在教学过程中,我们努力寻找一种评价方式与数学学习互动相长的模式,竭力营造学生可持续性学习的评价环境,引导学生以健康心态,发展的眼光看自己,以自信、欣赏的眼光看世界。     

关注教学资源生成,促进学生自主学习

小学数学课堂教学过程是学生在教师指导下的认知过程,是学生发展的过程,是培养学生创新能力的过程。教学中教师应根据学生认知规律和小学数学学科特点,优化课堂结构,改进课堂活动方式,组织开放的学习活动,把学习的主动权交给学生,让学生真正成为学习活动的主体,积极主动参与动态生成的学习活动中,促进其构建新知和增强创新能力的双向发展。     

提高小学数学课堂教学有效性初探

提高小学数学课堂教学的有效性是新课程改革的重要目标之一.通过对小学数学课堂教学过程的观察和分析,发现要切实提高小学数学课堂教学的有效性,就必须以新课程理念为指导,精心组织和设计教学过程,不断创新教学手段,提高学生自主学习能力,在比较和反思中发现问题,才能获得课堂教学有效性的提升.     

加强计算教学,提高计算能力

在小学数学课堂教学中,计算将贯穿数学教学过程的始终。学生的计算能力关乎学生学习数学的成效,为学生今后学习数学的重要基础,因此,培养学生计算能力一直是小学数学教学的一项十分重要的任务。     

提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略

小学数学课堂教学中如何提高学生的学习兴趣,是从事小学数学教学的教师应该深入思考的问题。小学数学课堂中学生的学习兴趣往往会对他们参与小学数学学习的过程造成重要影响。小学数学教师应该切实考虑学生的学习能力,充分调动学生的学习积极性,让他们在快乐的学习氛围中提高学习成绩。从小学数学课堂教学中如何提高学生的学习兴趣为出发点,探究了现有的小学数学课堂中学生的学习兴趣对课堂的教学效果以及学生小学数学成绩的影响,最后提出了几点关于小学数学课堂教学中如何提高学生的学习兴趣方面的建议,希望对小学数学课堂教学提供一定的理论参考。