双胞胎的非常教育

说起双胞胎总能引起大家诸多的兴趣:一模一样的相貌,穿着一模一样的衣服,用着一模一样的生活用具,多么有趣的家庭组合。那么教育呢?是否也能像表象一样"复制"?双胞胎在教育上常会遇到哪些问题昵?     

高职大学英语“教”“考”“用”实证性研究

通过调查了解高职大学英语教学、英语过级考试和学生实际应用英语能力现状,针对存在的问题提出在高职大学英语教学中"教""考""用"一体化的教学思路,并从教学设计、加强教材建设和提高教师素质几个方面进行研究探索。从而最终使高职大学英语教学实现学生英语过级达标和英语应用能力突出"双过硬"的教学目标。     

非常语录

我不希望被别人误解,因此,我必须不误解我自己。聪明的人只要能掌握自己,便什么也不会失去。你以为最酸的感觉是吃醋吗?不是,最酸的感觉是没权吃醋。     

英语教学工作的若干问题与对策

一、英语教学现状和问题1．学生的学习热情不高,学习态度不积极。在教学过程中发现,一部分学生在入学初期,英语的学习热情高涨,但是不能持久。大部分学生的英语学习热情不高,学习态度不积极。很多学生学习英语的目的主要是为了将来的工作和学习的需要,结果是通过各种考试获得文凭。随着中国加入WTO、申奥成功,越     

浅析如何提高高职院校英语B级过级率

随着高职院校的增加和发展,英语B级考试的科学性和普遍性已经得到普遍的认可.高职院校的学生期望拥有在一定程度上反映英语水平的过级证书.本文探讨了高职英语教学如何提高B级过级率的问题.     

对大学英语教学的思考

本文针对大学英语“费时较多,收效较低”的现状,从三个方面探讨大学英语存在的问题：１．大学英语教学的基础在中学;２．过级考试带来的负面影响;３．大学英语教学的重点应是提高学生运用语言的综合能力。文章就普通高校英语课程教学的基本要求和学生的实际,过级考试和课堂教学的失误,教育教学思想的转变及长期影响学生语言运用能力的原因进行了分析。     

高职英语应用能力考试新思考

英语应用能力考试是为检测高职高专院校学生是否达到所规定的教学要求而设置的考试。本文就加大教学改革力度,更新教学观念,充分利用现代化教学手段,运用多媒体、语音室、网络等现代化资源,激发学生的学习兴趣,从而提升学生应用英语能力的过级率。     

掌握阅读技巧 增强理解能力

《高职高专教育英语课程基本要求》明确指出：“通过本课程的学习，学生在阅读方面应达到能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。”在高等学校英语应用能力考试中，阅读理解所占的比例高达35％，这部分成绩的好坏直接影响考生的总成绩，素有“得阅读理解分者得过级考试”之说。阅读在英语教学中的重要性由此可见。然而，从期末阅卷中发现，学生的阅读理解正确率低，可称为无效阅读。因此，培养学生的阅读能力已势在必行。     

英语学习兴趣影响学习效果的调查

对一年级下学期在校大学生的问卷调查表明：自主学习英语的占56．1％，而被动学习英语的占32．4％。经过半年大学英语学习，自感英语能力提高的为22．4％，而22％的学生感到英语能力明显减退。93．3070的学生将参加英语四、六级考试，主动接受测试和对考试充满信心的学生仅为参加调查群体的25．3％。可以通过英语教师的合理诱导方法、选择适宜的教材等办法来缩小英语被动学习和无兴趣群体，扩大自主性学习群体，从而提升大学英语教学效果。     

对大学英语教学的思考

本文针对大学英语“费时较多，收效较低”的现状，从三个方面大学英语存在的问题：1．大学英语教学的基础在中学；2．过级考试带来的负面影响；3．大学英语教学的重点应是提高学生运用语言的综合能力。文章就普通高校英语课程教学的基本要求和学生的实际，过级考试和课堂教学的失误，教育教学思想的转变及长期影响学生语言运用能力的原因进行了分析。     

大学英语过级考试定分析及提示

就英语过级考试写作部分出现的问题进行分析并提出写作应对措施,目的是提高学生的写作能力.     

大学英语过级考试写作分析及提示

就英语过级考试写作部分出现的问题进行分析并提出写作应对措施 ,目的是提高学生的写作能力     

对大学英语过级考试的思考

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

分层次教学与英语应用能力考试过级探讨

英语应用能力考试,是教育部于1998年开始实施的专门针对高职学生开展的一项考试,分为A、B两级,鉴于学生入学时的英语水平差异较大,A级是标准要求,B级是过渡要求,入学水平较高的学生应达到A级要求,入学水平较低的学生至少应达到B级要求。为了提高这项考试的通过率,笔者所在的学院近年来采取了分层次教学的方式。这是基于适应高职学生在英语教学中个体差异的需要,提高英语教学质量而采取的一种教学方式。     

论学生学习的反思

学生的反思能力是学生学习中的一项基本能力。在教学实际中学生的反思能力普遍较差，极大地影响了学生的学习效率，因此，培养学生的反思能力势在必行。学生的反思能力的培养离不开学生自我意识的发展。根据学者对自我意识的阶段性划分，可把学生的反思分为被动反思阶段、教师指导下的反思阶段和学生自主反思阶段。各阶段学生自我意识发展不同，反思内容也应各有侧重。     

教育的追求

教育是一种促进转化的活动。这种转化是通过自我意识来实现的，自我意识和主体性密切相关，因而教育的核心是主体性教育。主体性教育追求的是人的情感与灵魂的唤醒与升华，即美的教育，美的理想体现在真善美的高度统一中。     

高职学生大学英语阅读障碍分析

阅读是学生获取知识和信息的一种基础手段。大学英语课程的教学目的之一就是培养学生的英语阅读理解能力,通过广泛大量的阅读让学生获取各种知识与信息。对于高职院校的学生来说,具备良好的英语阅读力既是获职知识与信息的重要渠道,也是为将来走出国门工作或旅游所必备的技能之一,更是培高素质复合型高职人才的重要途径,达到有效的交际目的。然而,在教学实践中我们发现,学生进行阅读时还存在一些亟待解决的问题。根据大量的教学实践,与学生交谈及问卷调查,造成学生阅读能力障碍的主要原因有以下六点。     

如何搞好高职英语听力全方位教学

近年来,高职英语教学日益受到重视．但听力理解能力的提高却是个缓慢渐进的过程。作者根据自身教学经验,从听力材料选择力求形式多样,内容丰富;努力学习相关语言知识,提高听力理解能力以及立足过级考试．提高实战水平等三个主要方面详细论述了如何搞好高职英语听力教学．尽快提高高职学生英语听力水平的方法。     

韩国语能力等级考试新动态及应对

韩国语能力等级考试是由韩国教育部和国立国际教育院主办的最具权威的韩国语水平考试。取得韩国语能力等级考试中高级证书,对于学生今后就业和出国留学会有很大帮助,也是综合检测学生听说读写能力的权威标准。作者通过分析韩国语能力等级考试改革前后的特点和新动态,提出了高职院校学生有效应对韩语中级能力考试的建议,以期对考生有所帮助。     

追求智慧的教育

信息时代人们对知识的拥有方式，已经不再表现为掌握知识的多少、深浅和窄广，而转化为人们获取知识的能力与方法。因此，未来人与人之间的竞争，不是简单的知识的竞争，而是学习能力的竞争，是智慧的竞争。