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语文课程改革的讨论日趋激烈。特别是小语,真正进入了多国鼎立时期,课堂如何深入与把握成了小语界的症结。课堂的关注点,对教材的认识度自然也就成了一堂好课的标准。教材的解读自然也就成了课堂教学中所关注的焦点问题。“解”即释之义,就是将一样东西讲明白;“读”即悟之义,可以是自我的悟读,也可以是领悟的范读。究其在小学语文课堂来说,“解读”是让学生真正弄懂教材,领悟语言。 相似文献
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<正>“双减”政策一经出台,教育界同仁纷纷响应,但扎根教学一线的教师都知道,当学生或家长需要做减法时,学校和教师更需要做的是加法,即“减负担,增实效”。落实到具体的课堂教学中,教师要深入研读教材,精准把握,精心备课,精细教学,向课堂40分钟要质量。也就是说,精准研读教材,是“提质增效”的方法之一。上好课的前提是备好课,备课,始于教师对文本的研读。但在实际教学中,很多一线教师依靠教参备课,缺少对文本的深入研读,更缺少对教材单元与体系背景的把握。备课越深入越充分,课堂教学就会越得心应手。 相似文献
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备课是上好课的前提,教师在备课时应认真钻研教材,把握教材,吃透教材。但同时也要充分认识到,教材只是个例子,它仅仅提供了师生交流与交往的平台。备课的目的不仅是为了教师“教”的需要,更是为了学生“学”的需要,所以教师在备课时还必须“走出教材”, 相似文献
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教学,是永恒的话题,是耳熟能详的词语.经过这次《折线统计图》的研修,我们对“教学如水”这一提法有了一些感悟.水是由氢和氧两种元素组成的,教学则是由教和学两个方面有机结合而成的.
教好课的前提是备好课,备好课首先要钻研教材.我们备课组的所有成员,潜心研读文本,对教材形成了整体着眼,切实把握知识结构的认识. 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2005,(2)
好课“透”为先一堂好课的根本应首先体现为“透”,即吃透教材,它可以表现为广、准、深、巧。广,一是将文本放在深广的知识背景之中去学习,让课有广度———作者生平经历,思想历程,写作时代背景等都可信手拈来增加文本底蕴;二是拓展延伸,课内外结合扩宽视野。准,是对教材重难点把握得准。深,是对教材理解深,教师对文本应有自己独到的见解、深刻的体悟。巧,一巧在设问;二巧在选准突破口;三巧在问题来自学生。(刘萍萍河南新乡市第十中学;045300)悟“读”是关键语文课应该是“以悟读为主”的,课堂上要有学生有情味的朗读、有思味的默读、有韵味… 相似文献
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课堂教学能否达到预期的目的,是否能让学生满意并且认为是“好课”,历来是广大学者关注的话题。高中生作为一个特殊的群体,其课堂的教学效果更是值得关注。高中生“好课”主要涉及三个问题:其一是主体问题,即谁觉得好;其二是标准问题,即怎样算好;其三是实施问题,即怎么做才能好。 相似文献
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著名特级教师于永正说过:“课前,老师得先和文本对话,即钻研好教材。只有把教材把握好了,才能和学生交流。我备课没有什么诀窍,就是那么翻来覆去地诵读、默想,当读出自己的理解、情感,读出文章的妙处,读出自己的惊喜时,我便敢走进课堂。”诚然,解读教材,是上好课的前提;要打造高效课堂,离不开课前对文本的精心解读。 相似文献
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古人道:“预则立,不预则废。”这句话告诉我们,在教师的教学中,备好课是上好课的先决和前提,必须非常重视备课工作。那么怎样才能备好政治课呢?根据多年来的政治课教学实践,我认为,备课工作必须抓“三层次”和“两设计。” 首先谈“三层次”。第一层次是学期备课,即一学期的总备课,这必须在开学后一周内完成。先把全部教材至少阅读两遍,通晓教材的基本 相似文献
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教学效率的高低取决于教师对教材是否进行深层解读,是否对学生的学习全面把握和关注.深究教材的科学体系,能使教师教学把握好教与学的“度”,在准确把握教材与学生的基础上,恰当运用方法,从而真正达到“因材施教”,进而提高课堂教学实效.本文正是从教材和学生解读两个方面重点谈谈“度”的把握. 相似文献
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实践表明,上好课必须备好课,备好课才能上好课。而要备好课,教者必须多角度地钻研教材。居高临下:编者的角度课文是编者根据语文教学的总体目标、语文学习规律和学生的认知心理特点而精心选择的。站在编者的角度上钻研教材,了解编排体系,理解编者意图,才能居高临下地把握教材。钻研教材时要注意三点:①浏览初析抓三点,整体把握全册教材。开学初,教者要浏览全册教材,了解每篇课文的大致内容,了编解 相似文献
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“用教材教”,创造性地使用教材,是追寻语文有效教学的应有之义。而创造性地使用教材,至少包含两个层次,一个层次是“用好”、“用足”教材,即教者在深入地把握教材的基础上紧贴着教材文本的地面,充分利用教材,引领学生在文本中走上几个来回;第二个层次是“创造性”“艺术性”地使用教材,对教材进行合理的重组、 相似文献
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上好课的“甜”来自于备课的“苦”,备课的中心环节是精读、分析、处理教材.因此,一堂课的教学程序设计,以把握教材的科学性,系统性,学生的可接受性为前提,挖掘教材内在的知识——方法——能力上规律性的东西,真正领会教材编写者的意图,确定与处理好教学重点、难点、关键为标准达到预定的教学目的为归宿.下面谈谈我是 相似文献
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“凡事预则立,不预则废。”精心备课是上好课的前提。要备好课,教师要认真研读、分析教材,在正确领会教材内容的基础上,根据学生的实际,设计课堂教学。因此,钻研教材是备好课、上好课的核心环节。 相似文献
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备课是上好课的前提,教师在备课时应认真钻研教材,把握教材,吃透教材。但同时也要充分认识到,教材只是个例子,它仅仅提供了师生交流与交往的平台。备课的目的不仅是为了教师教的需要,更是为了学生学的需要,所以教师在备课时还必须走出教材,即依据教材所提供的教学素材和学生的学情,对教材进行重组、整合、拓 相似文献
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一、备课是一种策略性研究 备课是教师教学的首要环节.只有备好课,才能上好课.因此,备课是一种策略性研究.一是要深入研究新课标和教材,只有吃透新课标和教材,才能把握教学的目标和教学的重难点. 相似文献