别让“语言表达”成为数学课堂中的痛

在数学学习的课堂中,教师理应重视学生的“表达”训练。这里所提出的“表达”不仅是学生运用语言准确陈述数学概念和自我思考,更为重要的则是这里的“表达”应是区别于其他学科而带有明显数学学科性质的“独特表达形式和表达习惯”。在数学课堂中,这样带有明显数学学科性质的“表达”训练还存在一些空白。如何在平时的数学课堂中进行合理而有效的数学表达训练呢？     

数学课堂教学本真性评价之省思

在现实的数学课堂教学评价实践中,教学被异化为评价而不是为了数学课堂教学本身。数学课堂教学评价不能只重"评"的形式而忽视"价"的本质,本真的数学课堂教学评价的价值在于促进学生和教师经由数学教学活动获得发展,它应当是为了数学课堂教学,而不是为了评价本身。本真的数学课堂教学评价不仅基于对数学课堂作为教学基本形式所具有一般课堂性质的正确理解,而且要基于对数学课堂作为数学学科教学实践活动所具有特殊课堂性质的深刻领会。应当重视在数学课堂教学中数学活动这个特殊学科背景意蕴下构建数学课堂教学评价的本真内涵。     

美育渗透数学课堂,学生徜徉数学海洋

在学科教学中,渗透审美教育,发展学生积极向上的情感、态度、价值观,是新课程改革的明确要求,小学数学课程这一充满理性思维的学科也不例外.实际教学中要善于挖潜数学学科的生活价值,联系学生已有的生活经验,激发他们的真情实感,引导学生以美的眼光,发现数学,学习数学,应用数学,让数学课堂变得更加饱满.这样的课堂,一定会为学生们所喜爱.     

构建小学数学高效教学的困惑及策略探析

近年来,随着新一轮课程改革不断推进,如何有效地提高课堂教学效率,打造出高效低耗的课堂是当前各个学科教师教学所追求的目标。作为小学基础教育的重要学科之一,其具有知识涉及面广、内容复杂性和逻辑性强的特点。当前,打造数学高效课堂是新形势下广大小学数学教师不断追求的目标。然而,从小学数学课堂教学的现状看,在构建小学数学高效课堂的过程中仍然存在很多的困惑和问题。这些问题不仅会导致教师在教育行为和教育理念上出现偏差,而且会影响小学数学学科教学改革的效果。本文以小学数学课堂教学为分析对象,对当前教师在构建高效课堂过程中遇到的困境进行解析,以期帮助教师在今后的小学数学教学过程中摸清方向,提高效率,真正打造高效、低耗的数学课堂。     

小学数学优质课堂的特征分析

小学阶段是培养学生学科思维的重要阶段,数学思维的培养需要优质的小学数学课堂。优质课堂的特征是一节成功的数学课所必须具备的,为了进一步提高小学数学课堂的效率和质量,不断改善和优化小学数学的教学效果,本文就小学优质数学课堂的特征进行了分析和阐述,希望对提高小学数学教学质量起到借鉴作用。     

别让“语言表达”成为数学课堂中的痛

正在数学学习的课堂中,教师理应重视学生的"表达"训练。这里所提出的"表达"不仅是学生运用语言准确陈述数学概念和自我思考,更为重要的则是这里的"表达"应是区别于其他学科而带有明显数学学科性质的"独特表达形式和表达习惯"。在数学课堂中,这样带有明显数学学科性质的"表达"训练还存在一些空白。如何在平时的数学课堂中进行合理而有效的数学表达训练呢?一、敢于"言说"是表达训练的必要保证要培养学生的数学表达能力,首先需要培养起学生的表达欲望,让学生敢说、乐说。在学生学习的过程中,只有培养起他们的兴趣,才能让学生在学习的道路上越走越远。教师要激发学生     

浅谈数学课堂上学生的参与意识培养

随着时代的发展，怎样提高课堂的教学效果是教育改革以来各个学校所研究的问题，尤其在数学课堂上。由于数学这门学科所教授的内容是一种计算学科，长久以来的课堂氛围都是比较安静的，因为数学的学习和运用是需要一个安静的环境和沉静的抽象思维大脑的，所以，以往的数学课堂都与其他的课堂有所不同。但是为了响应教育改革课堂的号召，数学教师也将讲课的模式逐渐的改变了，将学生作为课堂的主体，使学生在课堂上能够积极地参与，从而体现学生的的主体地位。那么在这个不仅要求教育高质量而且要求高素质的今天，初中教师在进行教学的过程中要怎样使学生积极地参与课堂的活动是本文即将重点探讨的问题。     

解放思想 开拓创新 迎接挑战——浅谈新课改下高中数学教学

随着教育事业的蓬勃发展,人们对教育备受关注。数学是高中阶段一门非常重要的学科,也是一门逻辑性、抽象性和概括性都很强的学科。所以很多学生对数学课堂充满了恐惧感,甚至有的学生厌烦数学课堂,这样导致高中数学教学的课堂效率较低,严重影响了学生的数学成绩。在新课改的背景下,如何进行高效率的数学课堂教学,一直是我们一线数学教师所关心的重要问题。笔者结合多年的高中数学教学的经验和新课改的一些要求,谈谈在新课改的背景下如何科学的进行高中数学课堂教学。     

初中数学学术课堂的内涵与组织策略

初中数学学术课堂是站在“学术”的角度定义的一种课堂模式,是利用数学学科的思想方法和核心内容,达成提升学生数学知识、能力和数学素养等课程目标的一种途径.初中数学学术课堂是创生性的课堂,是数学学术素养浓郁的课堂,是充实着数学思想方法、逻辑推演、创新和发现的课堂.     

探究智慧:数学课堂的核心追求

正数学学科的本质属性就在于培养学生的观察、认知、探索、推理、想象等逻辑思维能力,引领学生善于发现问题、分析问题,进而运用所掌握的数学知识和方法解决问题。数学学科的核心目标与价值在于培养学生的探究意识,帮助学生形成探究能力,让学生借助数学课堂中形成的探究智慧来改造世界,促进社会的进步与发展。探究能力的培养和锻炼在当下的数学课堂中应是教师着力注重实现的核心教学目标,但是往往被教师用过多的题型练习     

小学数学智慧课堂教学中核心素养发展路径探究

智慧课堂教学的目标是发展学生核心素养,如何在智慧课堂教学中发展学科核心素养成为当前中小学教学所面临的一大难题。分析了智慧课堂、数学学科核心素养的内涵,提出在小学数学智慧课堂教学实践中核心素养发展的三种路径:通过问题解决发展学生创造性思维能力、通过相互评价发展学生批判性思维能力、通过自我总结和自我评价发展学生自我反思能力,并给出了具体案例,可以为中小学开展智慧课堂数学教学提供借鉴。     

小学数学学科德育有效性初探

课堂是学校教育的主阵地,学科教学则是德育工作的主渠道。因此,德育回归课堂,回归学科,是落实和提高德育有效性的必然选择。就数学学科来说,“数学真理的绝对性,数学结论的可靠性,数学演算的精确性,数学思想的深刻性”所蕴含的“实事求是,言必有据,服膺真理,一丝不苟,严谨认真,崇尚科学”的理性精神,通过生动具体的教学过程,点点滴滴地渗入学生的心田,对于培养学生“正直与诚实的品格,坚韧而执著的精神”,起着潜移默化的作用,能为学生日后的人生历程打下亮丽的底色;这正是数学学科独特的育人价值。     

对打造高中数学高效课堂教学策略的探究

数学作为高中总体教学体系内的主干学科之一,对于培养学生的各项能力具有较为显著的促进作用,数学教师要深刻认识到该学科对学生今后全面发展的积极促进作用,不断提高对该学科的认知和理解,积极探索数学课堂高效教学的手段和策略,全面促进数学课堂向着趣味性高、学习氛围浓厚、高质量、高效益的方向发展。本文将就数学高效课堂的有效构建策略进行探讨,期望能给教师的教学一些经验借鉴。     

小学数学生活化教学探索与实践

数学生活化教学,就是在开展数学教学活动时,有效结合学生已有的知识基础与生活经验,联系生活,将数学问题生活化,将生活经验数学化,从而将数学课堂打造为学生认识数学、认识生活的活动课,彰显出数学这门学科所具有的独特魅力。以小学数学课堂为例,重点论述了提升小学数学生活化教学成效的几点策略,仅供参考。     

浅析小学数学高效课堂的构建策略

数学学科的教学目的,归结而言就是培育学生分析、解决实际问题的能力,从而更好地落实学科核心素养。而课堂作为学生学习数学的主阵地,对于学科价值和效应的发挥具有非常重要的引领作用,是影响学生学习效果的决定性因素。但受限于教学方式单一、课堂氛围不好等因素,当前小学数学课堂的教学实效下降明显。基于此,立足于课堂教学方式的创改,从课堂的趣味性、启发性、协作性入手,寻求更为有效的高效课堂构建策略。     

让品德课程作业愉悦学生的生活——关于品德课程作业有效性的点滴思考

说起作业．很多人自然会联想到语文、数学等学科的作业。随手一翻学生的《家校联系本》,所看到的也是这几门学科的作业．几乎很难寻觅到品德课的作业。其实。品德课也需要有像语文、数学一样精心设计的作业。因为它可以将“学生课内课外、校内校外的生活连成一体”．可以“将课程带出课堂,使课程延伸、扩展到课堂之外．让课堂教育的作用辐射于整...     

如何构建小学数学说理课堂

数学是一门逻辑性和应用性并重的学科,数学学科特征决定了其教学要始终围绕求真理、析道理的方向发展,尤其是在新课改理念实施以来,教学回归学科本质,着重发挥学科育人价值成为各科课堂的主旋律。小学数学作为基础教育阶段的核心课程,如何利用好新课改契机,探究数学学科“理”的本质,构建小学数学说理课堂是值得每一位数学教师思考的一项基本课题。     

让品德课程作业愉悦学生的生活——关于品德课程作业有效性的点滴思考

说起作业,很多人自然会联想到语文、数学等学科的作业,随手一翻学生的《家校联系本》,所看到的也是这几门学科的作业,几乎很难寻觅到品德课的作业。其实,品德课也需要有像语文、数学一样精心设计的作业。因为它可以将"学生课内课外、校内校外的生活连成一体",可以"将课程带出课堂,使课程延伸、扩展到课堂之外,让课堂教育的作用辐射于整     

紧贴生活，活化中职数学课堂

随着我国职业教育培养力度的加强,数学作为中等职业教育体系内极为关键的学科,须确保数学教育效果与时代同步,与学生需求同步,既符合数学学科本身的要求,又满足社会对中职院校的要求。现基于对生活化教学内涵所做的分析,以及当前教育情况对紧贴生活教育形式的需求,提出从课堂重建与学生需求满足两个角度进行实践探索,活化中职数学课堂,如引入的生活化、举例的生活化、语言的生活化等,希望能达到切实提升学生实际能力和数学素养等目标。     

基于微课的初中数学智慧课堂构建

在新课改推动下,智慧教育成为初中数学学科教育的目标之一。智慧课堂将智慧教育理念与数学学科教育现状进行整合,可显著提升初中数学教学质量。基于微课构建初中数学智慧课堂是现阶段较新型的教学模式,可从教学实践出发,以观看微视频、观摩现场课堂等方式开展初中数学智慧课堂教学活动。本文全面分析基于微课构建初中数学智慧课堂的应用思路、明确课类模型与学习环境类、构建智慧课堂模型与典型案例说明,旨在提高初中数学智慧课堂的开展质量。