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范例式教学在地理教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
由德国的教育家马丁·瓦根舍因(Martin Wagenshin)创立的范例式教学被认为是20世纪最有影响的新学论的三大流派之一.本文从范例教学的背景、特点出发,分析得出范例式教学在地理教学中的优势,最后以高中地理教学为例,就范例式教学在地理教学中的应用做了介绍. 相似文献
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在初中化学教学中,注重对范例式教学法的运用,不仅可以促进学生更好地理解和掌握知识,还有利于学生学科核心素养的形成.然而想要取得这一理想教学效果,还需要教师密切结合学生的学习实际情况,对化学范例进行科学的选择和合理运用,以充分调动学生的学习积极性和促进学生思维能力的发展,提升初中化学教学质量.基于此,本文对范例式教学法在... 相似文献
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鞠鸿波 《福建教育学院学报》2007,(9):53-55
结合我校实际,计算机教研组开展了以“范例教学法”为课题的课堂教学改革研究与实践。在实践前我们也发现采用传统的方法来开展教学,学生学习容易感到枯燥乏味。从而失去学习的兴趣.而范例教学法是指通过教给学生一些精选的、基础性的、能起到示范作用的知识内容,让学生举一反三、触类旁通,从而达到教学目的和教学要求。采用范例开展计算机教学,可使学生更易于掌握所学习的内容,提高学生主动参与意识,提高学生发现问题、解决问题和综合应用知识的能力。 相似文献
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在新课程改革背景下,教师要能够充分合理地运用课堂教学时间,提高课堂教学效率。而导入式教学环节是完成课堂教学任务、提高课堂教学效率的关键。因此,在初中历史课堂教学中,教师要合理运用导入式教学法,实现课堂教学效率的有效提高,使得学生能够更好地进行历史知识的学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
初中历史课程所涉及的知识大多以文字为主,对处于中学阶段的学生来讲难免有些枯燥、乏味,无法令学生产生学习的兴趣。在教学的过程中,教师采用启发式教学,需要从学生的实际学习情况出发,采取多种方式配合的教学方法,改变以往历史课堂教师是课堂主导的模式,这样既可以提升学生学习的兴趣,调动学生学习历史的积极态度,同时还能让学生真正融入历史学习中,更加深化所学习的知识,充分发挥学生学习历史的主观性,提高教师的教学质量。 相似文献
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随着我国新课程改革的不断深入,课堂教学对教学模式、教学策略及教学方法等提出挑战,其中情境教学法越来越受到广大教师的关注,成为他们在教学实践中不断进行尝试和探索的课题。作者主要在信息技术的条件下.结合自己的初中历史教学经验,对在课堂中运用情境教学进行探讨,并提出需要注意的问题,希望对初中历史教师的教学有一定的帮助作用。 相似文献
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覃罡 《试题与研究:高中理科综合》2020,(5):0172-0172
随着现代教育的不断进步,越来越多的教师开始 意识到教学模式的多变性在相关学科教学中的重要性,其中图 示教学法以其快速让学生系统把握知识内在联系的优势而备 受教师群体的青睐。历史作为记录社会进程变化的学科之一,时间轴、对应事件都较为繁杂,如果教师不能让学生清晰地掌 握各时间事件之间的联系,那么学生的学习效率就难以提升。 所以本文接下来就将从初中历史教学角度出发,在结合图示教 学法的基础上来尝试阐述设计对应的教学策略,希望能以此提 高相关学科的教学质量。 相似文献
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姜樱梅 《读与写:教育教学刊》2022,(5)
在素质化教育的背景下,提升学生的核心素养成为新的教学目标。而初中生正处于思维与能力发展的关键时期,教师要想树立实现这一目标,就要从根本角度出发,帮助学生掌握学习的技巧,提高学生的质量。教师要积极对教学方式做出创新,正确的应用情境教学法,以此来点燃学生历史学习的热情,在内化历史知识的同时,培养学生的文化素养,实现综合素质的全面发展。本文首先分析情境教学法在初中历史教学中的应用意义以及应用技巧,其次从几个方面深入探讨情境教学法在初中历史课堂的应用策略,以供参考。 相似文献
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在初中教学中历史学科占据着重要的位置,其见证了我国文化进步、目睹了我国经济兴衰起落,融入了我国几千年的文化和精髓,是对过去事件发生的记载和谱写,其教学的好坏直接决定了学生对我国文化、经济、发展的认知和了解。但是,从目前我国历史教学的教学效果来看,存在不能激发学生学习兴趣、不能激发学生学习积极性的问题。就此,本文着重针对目前我国历史教学的缺失,提出了将情景教学法融入到历史教学中,认为通过情景模式教学策略能提升学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性从而达到完善教学效果的目的。 相似文献
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吴兆祥 《新课程导学(上)》2015,(3):49
随着新课改的不断深入,为顺应社会发展,提高学生学习热情,积极地汲取课堂知识,增强浓厚的爱国情感,是历史教学的目的和方向。情境教学法作为一套高效的教学方法,以其新的形势应用到初中历史的课堂教学上,能促进历史教学效率的提高。本文就以初中历史课堂教学为导线,探究情境教学法在历史教学中的应用。 相似文献
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《考试周刊》2018,(5):130-131
初中历史课程教材编制的内容基本都是文字性的,而且长期以来教师们沿用的都是传统式的教学方式,枯燥乏味的课件内容加之单一、死板的教学方式,使中学生们对于历史课程提不起学习的兴趣,甚至有些厌烦。历史是史实,内容不可篡改,可是如何将枯燥乏味的内容引起学生们的学习兴趣和主动性,在课堂教学中采用多种方式配合教材内容给学生进行讲解,改变以往的历史教课单一灌输的形式,慢慢地将学生的学习兴趣调动起来,让学生主动地从"被动学习"的状态中走出来,对历史能够积极主动越发地感兴趣。要达到这样的教学效果,教学方式就必须不断地创新,不断地改进,本文对于启发式教学应用到历史教学当中所启动的作用和意义做了简单的分析研究。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(12)
初中历史课程是培养学生历史知识,了解与掌握人类社会发展进程的基础阶段,对于学生历史知识体系的构建具有重要的"筑基"作用。针对于此,本研究对启发式教学法在初中历史教学中的应用路径进行探讨,旨在于为修正当前初中历史教学方法陈旧及单一的弊端,提高初中学生历史课程的自主学习能力,提供必要的借鉴与参考。 相似文献