“优差生差异”的再思考

课程资源是教育资源的重要组成部分,也是目前教育研究领域备受关注的焦点之一。本文拟从课程资源的角度着手,给班级教学中常见且较为棘手的优差生差异问题以新的视角,探讨其可转化为可资利用的课程资源的情况。     

影响信息交流的障碍分析及疏通对策

信息存在的目的是为了最大限度地交流与利用，但在交流的过程中并不总是畅通无阻。一帆风顺，而是受诸多因素的影响，存在许多障碍，造成信息通道的滞阻现象，影响了信息的顺畅交流。本文分析了影响信息交流的因素，探讨了疏通障碍的对策。     

数学差生常见思维障碍及矫治方法

普及九年制义务教育一个亟待解决的问题就是出现了相当数量的差生 ,而相当多的差生首先由数学成绩差开始。数学差生常常表现为思维障碍 ,由于思维障碍常常使思维受阻或中断 ,给思维训练带来很多困难。现将数学差生常见的思维障碍分析如下 ,以期得到克服和矫治。一、情感型障碍情感型障碍一般表现为对学习缺乏积极情绪体验和学习中情绪的起伏 ,由于情绪不健康 ,所导致的学习动机水平下降 ,阻碍学生学习能力的发挥。情感型障碍产生的原因 :１ 教师对学生的要求过高。教学中教师缺乏面向全体学生的思想 ,在基础学年的教学中用升学考试的标准要…     

初中数学差生的学习障碍成因分析及转化

数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。人们普遍认为:差生包括那些学习成绩低下、不认真听讲、不按时完成作业的学生,还包括那些思想道德素质低下的学生。中学阶段数学差生普遍存在,这些学生在学习过程中有着很多学习障碍,因此,差生的转化也就成了班主任和任课教师的主要工作。本文就差生的学习障碍成因做以分析,以及如何转化差生,大面积提高数学教育质量,谈一点自己的粗浅认识。     

“差生”不差——用心与学生交流

在教学过程中比较头疼的就是班级中的那些"差生"了,有的差生不仅仅是学习成绩不好,跟不上上课进程,而且还调皮捣蛋破坏课堂纪律。本文就以李小虎同学为例具体分析我是通过怎样的方式让李小虎同学由差生变为老师眼中的好学生的。     

简析差生的非智力因素障碍及其矫治

差生是相对于优等生而言的,差生形成的原因也是多方面的,非智力因素障碍是差生形成的重要原因。差生的非智力因素障碍的矫治是转化差生工作中的重点,笔者从差生的非智力因素障碍谈起,重点论述了矫治差生非智力因素障碍的对策。     

浅议初中物理教学中差生运算障碍的排除

差生学习差的原因主要是数学基础差和心理障碍 ,这两个因素造成运算障碍。     

优、差生在数学解题中的认识因素的对比研究

通过实验研究证明学生在数学解题中认知因素的差异是优差生学习成绩差异的重要原因 ,并提出建议。     

跨文化交流的障碍

文化差异、定型观念、民族中心主义、归因理论等方面决定了人们在进行跨文化交流过程中所遇到的障碍,它能帮助人们掌握解决跨文化交流方面所遇到的问题.     

对差生概念含义的探讨

笔者依据国内外有关资料与文献,在比较国内外学者对差生概念界定的基础上,重点分析了由于学习能力存在障碍而导致学习成绩落后的学生,即学习能力障碍儿童（Ｌｅａｒｎｉｎ Ｄｉｓａｂｉｌｉｔｉｅｓ：简称ＬＤ儿童）其含义及特征,并结合当前国内对此类儿童的研究,从教育心理学的角度探讨了研究这类差生的重要性与必要性。     

对症施治 扫清差生学习障碍

数学学习中的差距是客观存在的,尽管造成差生的原因很多,有智力的、非智力的,也有社会的、家庭的等多方面因素,但从差生形成的共性看,主要原闵是他们经历多次挫折失败后,降低甚至丧失学习的积极性和自信心,因此减弱学习动力,逐步变成了差生．针对差生形成的主要原因,笔者对症施治,采取以下几点做法：     

差生的心理教育

在对待差生的教育中,我们往往加班加点地为差生补习功课,师生、家长都付出了努力,而差生的学习成绩却没有显著提高。究其原因,除了少部分差生在智力上、学习方法上存在问题外,大部分差生存在各种各样的心理问题。心理问题成为差生的学习障碍,是影响他们学习成绩的一个重要内部原因。因此,做差生的转化工作,应该从了解和解决他们的心理问题开始,对他们进行心理教育。 一、差生的心理问题 １．自卑心理 学习差的学生经常受到老师、家长的指责和同学的白眼,因而产生自卑心理。他们对自己的学习成绩期望较低,常有一种“我不行”的消…     

英语口语交流的障碍及误区

本文对英语口语交流的障碍和误区进行了分析,并针对不同的障碍提出了相应改进的办法,学习者应该对自己在策略上进行分析和自我提高,最终达到学习和提高的目标。     

转化差生之我见

在中学教育中转化差生的教育是一项艰难的任务,但要做得好、有效果必须有正确的科学方法,这主要是一、关注他们的心理及情感;二、善于发现他们身上的闪光点;三、帮助他们寻找差距,建立学习目标和给予解决方法等.     

正视“差生”以感化促转化

“差生”是学校学生工作中的一个特殊的群体，作为教育工作必须正视他们、了解他们，用无私的爱去关心他们，采取“刚柔相济”的方法，运用灵活的激励机制，持之以恒，导之以“形”，以感化促其转化，从而达到从差转优的教育目的。     

新教师交流焦虑及障碍探析

新教师必须寻求有效的交流方式;许多新教师在学校环境中经历了不同形式的交流焦虑,这使得新教师存在着交流障碍;只有对交流过程中策略的分析和思考才能带来正确的认知和改变。     

新教师交流焦虑及障碍探析

新教师必须寻求有效的交流方式;许多新教师在学校环境中经历了不同形式的交流焦虑,这使得新教师存在着交流障碍:只有对交流过程中策略的分析和思考才能带来正确的认知和改变.     

假性差生教育初探

从教育学和心理学的角度重新审视,目前许多教师和家长所说的“差生”的概念是不确切的．由于某些不正确的观念的影响,很多学校产生了一批又一批“差生”．为此我提出了“假性差生”这一概念,试图廓清有关问题,做好“差生”工作．