师生谈心当“四不三有”

与学生谈心,取得怎样的效果很大程度上取决于准备充分与否。谈心时,教师应该注意:形象不刻意。师生谈心不是两国谈判,应注重营造宽松融洽的谈话情境,教师衣着上应与平时一样,不要过分关注自己的形象,以利于轻松交谈。意愿不强加。教师只能通过给学生讲些观点和道理进行启发、引导,主意最后还得由学生来拿,一定不要把自己的意愿强加于人。期望不过高。不能期望毕其功于一役,解决问题是需要过程的,一次“搞定”的想法很不现实,必须有进行下一次谈心的心理准备。细节不纠缠。经验丰富的教师能够窥一斑而见全豹,教师没有必要也不可能深究学生的…     

老师，您和学生谈心吗——师生谈心，我们有话要说

岁末年初，又到了盘点一年得失，谋划新年计划的时候。值此，我们先后在连江、福州、东山召开三场座谈会，邀请部分一线教师座谈。腊月隆冬，又飘起了毛毛细雨，凭添几分的寒意。然而，场内热烈的交锋，场外来自网络的踊跃呼应，让我们温暖倍增，热情陡长。为便于显示座谈概况，我们打破时空的限制，把三场座谈整合为一体，以飨读者。     

师生谈心技巧浅谈

在大力提倡素质教学的今天,师生谈心仍不失为一种行之有效的教育方法。谈心技巧包括选择适当时机、注重场合、启发并倾听学生讲话、对症下药、搭建情感桥梁等。     

找学生谈心的技巧

事先要作好充分的准备，不打无准备之仗。找谁谈，谈什么，教师事先要想好，要考虑清楚，要做到心中有数。如果事先不了解情况，不摸清底子、泛泛而谈，空对空，学生也难得买帐，这还不如不谈，一谈，影响教师在学生心目中的形象。因此，教师应做有心人，     

师生沟通的桥梁——谈心

谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想。了解了学生的个人兴趣和爱好，了解了整个班级取得的成绩和存在的问题。在谈心中，学生能感觉到老师对自己的关注和尊重；能感觉到老师知识的丰富、学识的渊博、人格的高大；能感觉到老师的真诚、情操的高尚、丰富的智慧、心地的善良。所以班主任做好了谈心工作，就做好了班主任工作的一半。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任，也是一个事半功倍的班主任，还是一个细心的充满教育智慧的班主任。下面就班主任谈心的艺术，谈点个人的意见。     

巧用“谈心本”

“谈心本”．顾名思义．学生与教师说悄悄话用。刚开始时．我对学生说：只要你们有话想对老师说．可以课后面谈、打电话．也可以用老师发给你们的“谈心本”(笔记本．一人一本，老师赠送学生的)。汪老师有两个承诺：一、只要是你们“谈心本”上的悄悄话，老师保证，没经过你们的同意决不让第三人知道里面的秘密；     

把作文批改变成纸上谈心

有人说，语文教师的工作中，最烦最累的活儿莫过于批改作文，更令人烦恼的是，教师劳心劳力批改的作文学生往往看也不看，一扔了事。我却觉得，换一种思路和方式去批改学生的作文，让老师单向的“评判”变成师生双向的交流，“苦事”也会变得乐趣无穷。     

谈心是沟通师生感情的桥梁

青少年处于身心快速发展的时期，正因为他们强烈的独立愿望和知识经验不足，往往在师生之间产生一些矛盾。谈心以推心置腹的方式触动学生情感，有利于打破师生之间的“森严壁垒”，使学生能在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中感悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡。     

谈心是沟通师生感情的桥梁

青少年处于身心快速发展的时期,正因为他们强烈的独立愿望和知识经验不足,往往在师生之间产生一些矛盾。谈心以推心置腹的方式触动学生情感,有利于打破师生之间的“森严壁垒”,使学生能在愉悦的气氛中接受教育,在宽松和谐的情境中感悟道理,在情感交流的理解中获得心理平衡。谈心要有针对性。首先要选择好适当的时机。一般来说,在学生情绪发生波动时谈心效果较好。例如新生刚入校时,学生因进步而受到表扬奖励时,评上“三好生”时,同学之间发生矛盾时,情绪低落时,都是班主任找学生谈心的最佳时机。中学生的生理、心理和性格等均有其自身的特点…     

老师，您和学生谈心吗——师生谈心，你现在好吗？

1月25～29日，本刊编辑部先后在福州市区、连江、漳浦、东山等县市区做了一项专题调研，调研包括抽样问卷调查和个别访谈。现将调研情况整理出来，以期以客观判断当前师生谈心状况有所帮益。     

与学生“谈心”的几点体会

处理学生的“错误”，我们老师一般是通过“谈心”来进行教育的。“谈心”必须有真情的付出，才有真情的回报。“感人心者，莫先乎情”。教育是个情感交流的过程，情是师生之间交流的纽带。而师生之间的谈心，也是教师对学生进行思想教育的一种常用的形式，是教师必须掌握的基本功之一，它是教师和学生之间心灵的交流与情感沟通的桥梁。     

我与学生“谈心” 共建和谐班级

和学生谈心，这是每位教师都熟悉的教育学生的方式之一，我在此谈论，似乎多余，但笔者根据近几年来的班主任工作实际状况，认为很有必要谈谈这一教育学生行之有效的方法。     

当个“四不”教师

处于教育行业，天天听到的、思考的就是“怎样才算是个好教师呢？”领导？家长？学生？让所有人都说这真是一个好教师？那也是不现实的。领导喜欢的教师，家长未必认可；家长认可的教师，学生又不一定赞同。     

周记——师生谈心的芳草地

受传统师道尊严的影响，学生对老师多是畏而远之抑或敬而远之。有什么心里话，要么不敢说：要么闪烁其词，含含糊糊；要么深藏心底，怕给老师增添麻烦……这些都严重阻碍了良好师生关系的发展。学生们大都愿意把自己的心声通过日记的形式，在纸上倾吐。因此．周记就成了反映学生思想动态的窗口。教师及时捕捉到这些信息，在充分理解学生、尊重学生的基础上，与学生交流、沟通，就能走进学生的心灵，成为他们的知心朋友。     

和学生谈心

和学生谈心，是搞好学校政治思想工作的一种常用的有效方法。是满足师生心理需要的一种双向的情感交流。它对沟通彼此思想、消除误会隔阂、密切师生关系、深入做好人的思想教育工作都有着十分重要的意义。我认为和学生谈心要坚持“六要”，才能收到良好的效果。     

谈心的技巧

在学校的日常工作中，教师要经常和学生进行个别谈心。如果教师在和学生谈心时忽略了某些细节，与学生的沟通便会产生障碍。因此，教师应掌握一些谈心的技巧，使谈心能够达到应有的效果。1.要注意保特良好的态度和情绪。教师与学生谈心时应随时注意控制情绪，心平气和，过度高兴和过度气愤都会影响信息的传递与接受。2.要善于询问与倾听。教师在与学生谈心的过程中，知果发现学生默不作声或欲言又止，可用询问的方法引出学生真正的想法。例如:教师可以柳天的方式开头:“最近你的身体不舒服?”“是否学习上觉得很系?"等等。这样一方面可为要…     

与学生谈心要抓住“八个点”

加强学生的思想道德建设是教育的重要职责，而谈心的是做学生思想工作的重要方式之一。教师与学生谈心只有正确把握他们的心理特点，讲究科学的方式方法，才有可能达到预期的教育效果。笔者认为教师与学生谈心，应抓住以一八个点：     

谈心还需有方法

谈心是教师对学生进行品德教育常用的形式，是教师应掌握的基本功之一，它是教师和学生之间心灵的交流，是一种情感的沟通，需要教师出神入化地运用谈心的技巧方法，以巨大的魅力吸引、说服、感动、激励学生，使谈心的内容化为良好的思想品德。