谈大学理工科教学中创新思维素质培养

通过引发创新心理,培育创新兴趣,强化实验教学、夯实创新基础,加大情感投入,激发创新思维,在理工科教学中实施大学生创新思维能力培养,从而激发大学生的学习原动力,发展学生的开拓精神和实践能力,培养学生的创新思维能力。     

大学经济学教学与学生素质培养

大学经济学教学的改革与大学生素质培养的关系如何,如何围绕提高学生素质而进行经济学改革,如何通过改革而尽快尽可能地提高学生的素质,是社会与时代十分紧迫的客观要求,是一个非常现实的课题。我们针对这一课题作过一些有益的尝试与探索,提出一些肤浅的认识,以供同仁共同研究,并请教于大方。 一 通过经济学教学改革对大学生进行素质培养的客观必要性 通过经济学教学和教学改革来对大学生进行素质培养的客观必要性表现在下边三个方面:     

浅论大学英语教学中医学生人文素质培养的策略

加强医学生的人文素质教育是大学英语教育教学的一项重要内容,也是医学生全面、和谐、持续发展的内在要求。本文从人文素质教育的现状出发,探讨了在大学英语教学中进行人文素质教育的可行性,并提出了实施方法和策略。     

探究大学英语教学中学生创新思维能力的有效培养策略

大学生作为社会培养的重要人才,在国家的进步与发展过程中扮演着重要角色,大学英语是学生寻找一份工作的敲门砖,为此大学英语在教学过程中,老师要注意积极创新,改变传统教学理念,提高学生的创新思维能力,改变传统的教学模式,教学方式,教学资源等,为大学生英语的创新思维能力的培养提供良好的平台,为社会提供更多的创新型人才。     

试论大学外语教学中如何培养学生的策略意识和策略能力

多项研究表明：学习策略的使用与学习成绩存在相关性。成绩好的学生往往能有效运用学习策略,成绩差的学生很少使用学习策略或策略使用不当。因此,有必要搞清楚到底什么是学习策略及如何培养学生的策略能力和策略意识,从而帮助学习者提高学习效率。     

论在外语教学中培养学生创造思维

创造性思维对于经济发展,科技进步和人才培养起着重要的作用。本文首先论述了外语教学中的创造性思维,继而分析了影响创造性思维培养的因素。然后结合笔者教学实践提出了如何在外语教学中培养学生的创造性思维的建议。     

如何在大学英语教学中培养学生的批判性思维

21世纪,批判性思维凭借对大学生在身心发展建设方面的重要影响力,受到世界各国教育研究的重视与关注。特别是中国创新教育发展的当前,培养批判性思维成为重点。大学公共英语以人文性、教学内容与方法对培养大学生的批判性思维具有突出优势,本篇论文主要从批判性思维的定义及意义,并就在大学英语教学中如何培养学生的批判性思维能力等进行详细论述,最终促进和培养学生的创新能力,为社会发展培养人才。     

外语教学中外语思维的培养

不同的民族具有不同的语言,而语言是思维的基础,是思维的表达方式,掌握一门语言,其实就是掌握一种思维方式.进行外语教学期间除了让学生掌握语法等规律性的知识外,还应让学生了解外国人的思维方式,并与汉语进行对比,找到其不同之处,培养用外语思维的习惯,达到跨文化交流的目的.     

大学英语教学与大学生人文素质的培养

人文素质是当代大学生必备的一种重要素质。人文素质教育作为国家创新人才培养的基础工程,应该融人各学科教学之中。大学英语作为高校一门重要的公共课,学习人数多,蕴含的人文知识丰富,是实施人文素质教育的理想课程平台。转变大学英语教育理念、提高教师的人文素养、挖掘教材的人文资源和精心组织课堂教学是大学英语教学改革的重要内容,也是大学生人文素质培养的基本策略。     

思维模式与语篇结构

本文通过对中、西思维模式与由此产生的不同语篇结构的对比分析,帮助外语学习者提高对目的语语篇组织规律的认识和敏感性,从而增强跨文化交际能力。     

外语教学信息化改革之我见

本文从计算机信息技术和外语教育理论入手,试图探讨21世纪外语教学信息化改革的必要性、可行性和理论依据。由于现代信息技术的应用和普及,我国的外语教学从内容到方法,从组织形式到对象范围,都面临着重新考虑和定位的问题。没有适应信息时代需要的新型外语教育,没有大批高素质外语人才的涌现,我国信息化建设的目标是难以实现的。作者认为应充分利用信息化的大好时机和现代信息技术的巨大潜力,积极推进外语教学改革。     

转型与创新:职业院校校园文化模式的改革与思考

校园文化作为职业院校内涵建设的重要资源和无形资产,日益成为职业教育赖以生存和发展的重要"软实力"。在当今职业教育人才培养模式转型与升级的大环境下,重新审视职业院校校园文化模式的误区,探究职业院校校园文化模式的科学定位,创新职业院校校园文化模式的思路、样式和品位,并形成具有职业特色的职业院校校园文化,对于实现职业教育人才培养机制科学发展,并使之服务于行业、企业、区域经济和社会有着重要的实践价值。     

中英思维差异和翻译策略

形成中英思维差异的原因是多方面,主要有历史、地理、生产力、政治体制、宗教信仰、价值观念、文化等方面的因素。在翻译过程中,不管运用直译、意译、归化、异化等哪一种方法,或综合运用,都要了解这些差异产生的原因,把握英汉翻译的策略,并且遵循"与时俱进"的原则,既忠实于原意,又能传其神。     

高等专科学校英语教学改革探索

本文通过对当前大学英语教学所面临的机遇与挑战的分析，提出在我校推广大学英语改革的探索的必要性，并指出大学英语教学改革是从教学理念，课程体系，教学内容，教学方法，测试形式和手段的综合改革。     

论外语教学中文化导入的意义及原则

目标语文化教学以及跨文化意识和能力的培养,是当代外语教学理论与实践的新课题.目前外语教学中缺乏实质性文化内涵的症结,在于未超越传统教学模式,不能让学生获得"交际真值".为此,有必要明确文化导入对提高外语交际能力的意义,确立文化导入的基本原则并采用切实可行的导入方式.     

对开放专科毕业作业的改革尝试与思考

电大开放教育专科学生的毕业作业是教学实施过程中的重要环节．也是对其学习效果的一种综合检验与测量。由于电大学生的在职性及宽进严出的开放性．如何设置毕业作业的检验与测量标准（即写作要求）使之更切合电大学生的实际，更能达到学习效果是电大开放教育教学过程中应解决的重要问题。为此我们做了一些尝试与思考。     

论外语教学中文化导入的意义及原则

目标语文化教学以及跨文化意识和能力的培养,是当代外语教学理论与实践的新课题。目前外语教学中缺乏实质性文化内涵的症结,在于未超越传统教学模式,不能让学生获得“交际真值”。为此,有必要明确文化导入对提高外语交际能力的意义,确立文化导入的基本原则并采用切实可行的导入方式。     

批判性思维与教学改革

批判性思维运动有着六十多年波澜壮阔的发展历程。早在第二次世界大战末期,美国教育部文件就做出规定,对学生的教育需要有更广泛的目标以促进个人的自由发展及其社会化,对被教育者的合理期望应该包括:有效率的说话、熟练的阅读和写作、准确的基本运算,以及批判性思维。1991年,“批判     

汉语思维模式对英语写作的负面影响

英汉写作模式有诸多不同,汉语写作模式对学生的英语写作会产生负面影响、文章阐述了汉语写作模式对学生英语写作负面影响的三个具体表现,并且提出克服负面影响,写出地道英语文章的具体措施。