福斯特农村职教思想对我国农村职教发展的启示

福斯特是当今国际职业教育理论界很有影响的学者，在非洲长期从事教育指导工作，以《发展规划中的职业学校谬误》(The Vocational School Fallacy in Development Planning)闻名于世。在教育与发展的一系列根本问题上系统阐述了他的职业教育思想，向以巴洛夫为首的主流派发起“全面进攻”，在职业教育理论界引发了长达1／4世纪的论战。他的许多观点成为当今“世界银行”指导各国职业教育发展的政策性文件的核心，取代巴洛夫职教思想而成为当今世界职业教育发展的指导思想，对职业教育全球化发展起了重要作用。因此，认真理解福斯特的职业教育思想，对认识和发展我国农村职业教育不无借鉴意义。     

福斯特的职教思想及其启示

福斯特是当今世界最有影响的职业教育理论的学者之一,且对"世界银行"职业教育政策的制定产生过重要影响.他提出:职业技术教育的发展必须以劳动力就业市场的实际需求为出发点;职业教育的重点是非正规的在职培训,反对"技术浪费";职教与普教的关系是互补关系而非替代关系,反对普通教育职业化;倡导产学合作的办学模式.本文根据福斯特的职教思想,结合我国的实际情况,分析了我国职业教育存在的一些具体问题,并提出了一些对策.     

福斯特职业教育思想对我国当前高职教育的启示

福斯特职业教育思想博大精深．对我国当前高职教育发展具有许多重要的启示．本文主要就其和高职教育结合比较密切的六大问题进行分析．希望能进一步厘清当前高职教育中存在的一些突出问题。     

福斯特的职教思想对我国职业教育的启示

福斯特是当今世界最有影响的职业教育理论的学者之一，且对“世界银行”职业教育政策的制定产生过重要影响。他提出：职业技术教育的发展必须以劳动力就业市场的实际需求为出发点；职业教育的重点是非正规的在职培训，反对“技术浪费”；职教与普教的关系是互补关系而非替代关系，反对普通教育职业化；倡导产学合作的办学模式。本文根据福斯特这些思想，结合我国的实际情况，分析了我国职业教育存在的一些具体问题．并提出了一些对策。     

福斯特职教思想对我国职业学校定位的启示

在分析福斯特职教思想的基础上,阐述了我国职业学校在发展目标定位、教学形式定位和办学模式定位等方面所获得的启示．     

福斯特职业教育思想对我国发展多元化高职教育的启示

以福斯特为代表的职业教育思潮在当今国际职业教育界颇具影响。结合我国高职教育发展的现状,深入了解、研究福斯特多元化职业教育思想,将对我国发展多元化高职教育提供一个广阔的空间并带来一些重要启示与借鉴。     

反思与重构——对福斯特职教思想的客观审视

福斯特职业教育思想在当今国际职业教育界颇有影响。文章在阐述其职教思想的基础上,反观我国职教发展中的问题。     

论高职院校课程开发的向度观——实用主义教育思想对我国高职教育的影响之二

本文首先对“管用、够用、实用”进行了分析，指出为了反对传统教育脱离社会、脱离实际，就应该强调实用性。但是，如果仅仅强调实用性，而忽略课程内容选择的其他标准，则是不全面的。课程内容的选择标准是多元的。实用性应当成为课程内容选择的基本准绳。其次，文章还简述了课程开发向度观的演变历史。最后，提出高职院校课程开发的基本向度应该是人、自然和社会。高职教育不仅要面向社会，强调实用，而且还要面向学生、面向自然，强调体验、强调理解，更要面向未来，强调创新、强调发展。     

福斯特生态正义思想与高校生态正义思想教育

福斯特是当前生态马克思主义领军式代表人物,在对马克思生态思想的澄明与发展的过程中形成了自己的生态正义思想。当前我国高校生态正义思想面临多重困境,福斯特的生态正义思想为高校加强生态正义教育提供了多种思路。     

《学记》教育思想对当今高职教育的启示

《学记》对当今高职教育有重要启示,本文就重视对学生的做人处事教育、教学相长启发引导提高实践能力、课内与课外结合全面提升素质、因势利导提升学生管理水平等方面进行阐述。     

未来教育的四大支柱对当今职教的启示

国际21世纪教育委员会对未来教育的展望,提出了未来教育应围绕四种基本学习加以安排:学会认识,即获取理解的手段;学会做事,以便能够对自己所处的环境产生影响;学会共同生活,以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作;学会生存,这是前三种学习成果的主要表现形式。这四大支柱的提出,对当今职业教育的改革与发展有着很大的启示,笔者结合几年来对职教工作的实践,发表如下看法:一、加强和改革文化基础课教学,提高学生科学文化素质,适应学生发展的需要学会认知,更多的是为了掌握认知的手段,而不是获得经过分类的系统化知识。根据终…     

福斯特职业教育思想述评

福斯特是当今世界最有影响的职业教育理论学者之一。他提出:职业教育必须以劳动力就业市场的需求为出发点;发展中国家更应该重视和解决职业教育“的技术浪费”问题;由于外部和内部的原因使得学校本位的职业学“校谬误”;职业教育的真正出路在于“产学合作”等等。介绍并评价了福斯特的这些思想。     

孔子教育思想对高等职业教育的启示

目前,高职教育改革已经势在必行,高职教育面临的许多问题,都可以在孔子的教育思想中获得启迪和思考,孔子的创新人才的教学目标,有教无类学生观,德育的作用,广泛的教学内容及其教学原则都能够给我们很多启示.     

对高职教育思想的几点认识

]高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分.高职教育要培养技能型、岗位型、应用型的专门人才,就必须坚持以服务为宗旨,以就业为导向,坚持正确的办学方向,建立合理的人才培养模式,构建科学的课程体系和教学质量评价体系,走产学结合的发展之路.     

孔子的教育思想对当今教育的启示

本文概括了孔子的教育思想:启发诱导、学法指导、全面教育与因材施教、“乐学“等对当今教育的启示.     

高职教育课程设置定位研究

回顾我国高职教育20余年的发展历史，我们可以清楚地看出，它走的是一条数量扩张型的发展道路，规模明显扩大，成绩是显著的。进入21世纪，高职教育如果仍沿老路前行显然是不可取的，走质量提高型发展道路是高职教育持续发展的惟一选择。质量提高型发展的重点在教学领域的改革，核心问题是高职课程设置的创新。笔者从宏观层面就课程设置定位问题谈几点看法。     

孔子教育思想对当今素质教育的启示

孔子的教育思想博大精深,内容丰富,其中不少闪烁着素质教育的火花。本文从“有教无类”、“因材施教”、“举一反三”、师生关系和音乐教育几个方面总结孔子的教育思想,阐述其对我们正在大力提倡的素质教育的启示。     

五年制高职教育课程设置的几点思考

该文针对学生的特点和五年制高职教育的要求，建议在课程设置中采用宽基础，多实践的模式，对课程设置的目标、原则，结构与特点进行了论述。     

邓小平职教思想对民办高职教育发展的启示

进入21世纪,高等职业教育呈现出新的发展趋势,已成为终身教育的一个重要组成部分。邓小平职教思想是邓小平理论的一个有机组成部分,他认为职业教育必须以满足经济建设和社会发展的需要为目标,为社会主义建设培养技能型人才和高素质劳动者。本文重温邓小平职教思想理论,探索转型时期民办高等职业教育发展工作,有效促进社会经济发展,为各个产业领域提供高技术高技能人才。     

福斯特农村教育思想对农职教立足“三农”的启示

根据农村的市场需求办学，立足农民，强化农业培训，注意农民的求知积极性，是福斯特农村职业教育思想的内涵。在我国农村劳动力转移的背景下，福斯特农村职教的思想对农职教立足“三农”，促进自身发展，促进农民增收，具有重要意义。