数学教学与信息技术整合的模式与课型

信息技术与数学课堂教学的整合是指在数学课堂教学的过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合,共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法.     

信息技术与课程整合下的教学探讨

<正>信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点,它要求教师从自己的学科教学过程出发研究如何使用信息技术辅助教学,把信息技术融入课程教学中,也就是指教师在课堂教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。对这种"整合"教学方式的研究和实施将会为学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高奠定良好的基础。     

刍议信息技术在初中数学教学中的应用

信息技术是将信息与网络技术结合,快速便捷地将信息提供给需求者.将信息技术应用在课堂教学之中,有助于教师与时偕行,开展形式多样、内容丰富的教学形式.本文立足信息技术的实施意义,通过课堂导入、营造氛围、直观呈现等策略,提升初中数学课堂教学效率.     

中小学信息技术“半成品信息作业”设计的研究

何为半成品?半成品就是指经过一定生产过程但尚未完成的产品,仍需进一步加工的中间产品。在信息技术教学实践中有两个明显的现象:一是教师教学方法和技术及硬件支持不能满足教学要求。二是需要什么样的教学方法,又涉及什么样的信息作业。信息作业是随着学生的心情与爱好去给学生布置的,但学生也有可能完不成,完成率始终达不到100%。学校要求教师灵活面对学生有差距的信息技术基础知识,要求信息技术教师在课堂教学中的升华教育中要意识到这点。个别学生的信息技术与计算机操作水平一点也不行,根本不上水平,只会开关机或简单的文本处理等,影响信息技术课堂教学过程和教学效率。     

对多媒体信息技术与学科课堂教学整合的思考

一、什么是信息技术与学科课堂教学的整合 所谓信息技术与课堂教学的整合。就是将信息技术与其它学科的教与学融为一体,也是在学科课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源同课程的内容有机结合,共同完成课程教学的一种新方式。     

浅谈信息技术与小学语文教学的整合

随着课程改革的不断深入,信息技术与学科整合已成为广大教育工作者的共识。何谓＂信息技术与学科教学的整合＂呢？就是指在学科教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和学科内容有机结合,共同完成学科教学任务的一种新型的教学方式。     

刍议新课改影响下信息技术与高中课堂教学的融合

当前,我国正在深入推进"互联网+教育",教育信息化和数字化校园建设被提到了一个崭新的高度.在分析信息技术与高中课程融合的优势及其演变历程的基础上,针对当前现代信息技术与高中课堂教学融合应用存在的主要问题,从剖析融合应用问题根源、借助信息技术推进课堂教学模式方法创新、建立信息技术与课堂教学融合应用交流机制以及提高教师信息技术应用能力四方面,对新课程改革下信息技术与高中课堂教学的融合应用路径进行了研究.     

浅析信息技术与历史课堂教学的整合

信息技术与历史课堂教学的整合是指在历史课堂教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合起来,共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法。适时恰当地将信息技术与历史教学整合,     

信息技术与语文教学整合

1前言信息技术,指的是应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、加工、处理和应用的技术,它综合了微电子技术、计算机技术、通信技术和传感技术,是一门综合技术。何谓信息技术与语文教学整合呢？就是指在语文教学中把信息技术、信息资源、信息方法、     

情境教学让信息技术课堂充满活力

在小学信息技术课堂教学中,教师运用各种途径创设学习情境,可以有效地调动学生的情感,激活学生的思维,从而促进学生萌发强烈的探究欲望.在这种探究欲望的驱使下,学生的主动权和创新精神会得到最大程度的发挥.不仅能提高教学效率,而且可以有效地培养学生的信息素养.情境教学,就是指在教学过程中为了达到既定的教学目标,从教师教学的实际需要出发,创设、制造或引入与教学内容相适应的具体场景或氛围,以此激发起学生的情感体验,达到激活信息技术课堂,激发学生的情感,提高学习效率的效果.     

信息技术与学科整合互动的策略

信息技术与学科课程整合,是指在已有课程的学习活动中结合使用信息技术,以更好地完成课程目标.它是在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机地结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式.     

信息技术支持下物理课堂动态课程资源的利用初探

课堂动态课程资源就是指课堂教学过程中,随时的、随机的、动态的学生活动信息,它承载了大量学生在当前学习进程中的经验、感受、见解、问题、困惑等信息.     

让信息技术课堂教学快乐起来

信息技术课堂教学的过程中,有这样一种现象不能不引起我的困惑与反思,我们身处信息技术高速发展的时代,信息技术越来越凸显出在社会各个领域的重要性,而我们中学的信息技术课堂教学仍然普遍存在着不能引起理所应该的重视的问题.老师、学生把信息技术课等同于体育、美术、音乐课的大有人在,学生在课上玩游戏、种菜、聊天、逛微博的绝不罕见,作为一线的信息技术老师,我深感现状令人忧虑,更感改革当前课堂教学之紧迫,尤其觉得让信息技术课堂教学快乐起来势在必行、刻不容缓.     

试论信息化社会教师信息素质的培养

信息化社会要求教师具备良好的信息素质。教师的信息素质就是指教师为适应信息化要求而必须具备的收集信息、分析信息、处理信息与呈现信息的能力,以及在教育教学中应用信息技术工具和信息资源,处理信息化给学生的学习带来的各种问题的综合素质。培养教师信息素质的途径主要是:1. 改变传统的思想观念,培养教师的信息意识和信息观念;2. 把现代信息技术教育纳入教师的职前培训;3. 建立和完善在职教师信息技术培训和进修制度;4. 着力培养教师的信息能力。     

信息技术与初中数学课堂教学的整合

一、整合的必要性 信息技术与数学课堂教学的整合是指在数学课堂教学的过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合,共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法。“信息技术与课程的整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。     

信息技术背景下的中学英语教学新模式探讨

利用信息技术把英语课堂信息用更直观的多媒体形式表现出来,可以使英语教学信息的传递形式更加多样化,学生学习的积极性能得到更好地调动.本文探讨了信息技术背景下的中学英语教学新模式,包括信息技术与课堂教学的整合、与远程教学的整合以及与自主学习的整合.     

信息技术与学科整合互动的策略

信息技术与学科课程整合,是指在已有课程的学习活动中结合使用信息技术,以更好地完成课程目标.它是在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机地结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式.……     

应用学习任务单 优化初中信息技术教学

对于学习任务来说,就是指学习目标。在初中信息技术课堂教学中,教师根据教学目标以及具体教学内容制定出学习任务,并参照学习任务单上的内容组织和开展教学活动。这样,能够使教学目标得到更好的实现,并有效提升初中信息技术课堂教学的实效性,弥补了传统教学中盲目教学的弊端,促进课堂教学质量的提升。以下,笔者将重点围绕初中信息技术课堂教学,并针对如何有效应用学习任务单提升初中信息技术课堂教学效率,提出了几点建议性措施,希望能够为信息技术教育事业的发展作出一份贡献。     

浅谈信息技术与课程整合培训

信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。要适应信息技术的发展，实现信息技术与课堂教学的有效整合，首先教师必须掌握应用信息技术改进课堂教学的技能与方法。     

谈图书馆人的信息技术教育

谈图书馆人的信息技术教育赵雪岩所谓信息，就是指一切传递于人类实践中的知识、资料、信号、数据、指令、程序、消息和情报，它具有知识性、实用性、传递性和时效性。信息技术就是指有关信息的产生、检测、变换、存储、传递、处理、显示、识别、提取、控制等技术，其核心...