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记,被称为无冕之王,形容他们在某种层面上拥有的权利;记,被称为“社会良知的代言人”,是因为社会公众赋予他们某种程度上的使命;我国记,也被称为“党和人民的耳目喉舌”,说出他们应具备的功能和作用。对于一个记来说,记的天职是发现并报道事实,而真实是新闻的生命。所 相似文献
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陈湘源 《岳阳职业技术学院学报》2004,19(4):40-44
范仲淹《岳阳楼记》写于岳阳,其理由有三:一是,求记与撰记间隔时间之长、记成后转递书刻紧张的时间问题和滕子京对所求之《岳阳楼记》的要求,及当时严峻的现实情况的需要,是范仲淹亲临实地作记的主要原因;二是,范仲淹的《岳阳楼记》是此记写于岳阳的内证;三是,范仲淹在岳阳市云溪区置有田庄,乃其亲赴岳州作记的重要旁证。 相似文献
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翟暾 《华夏少年(简快作文 )》2007,(9):5-10
记叙文分两种,记人的和记事的。
记人的记叙文简快方法可以从两方面考虑。一方面是从被记人的品行角度考虑;另一方面是从记叙者对被记人的情感角度来考虑。 相似文献
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陆精康 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(3):22-23
将《虎丘记》的教学重点定位于比较鉴赏,是基于下列考虑的:该文是现行高中教材最后学到的一篇文言记游散文,有与《愚溪诗序》《游褒禅山记》《赤壁赋》等记游散文作比较的必要;该文是袁宏道“独抒性灵,不拘格套”的代表作,有在思想内容和艺术形式上与其他类似或同题作品作比较的条件;该文又是一 相似文献
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本文提出陶渊明创作《搜神后记》的三种可能性:(1)《搜神后记》(《搜神录》)署名陶潜撰产生的年代几乎与萧统编撰的《陶渊明集》同时;(2)陶渊明有读到《搜神记》的机缘;(3)陶渊明心好异书奇文是为了“自娱”和“导达意气”。 相似文献
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在传统教学向现代教学转变的过程中,教学生学会记课堂笔记,仍然是课堂教学中的关键一环。记课堂笔记,既可以培养学生的总结概括能力和独立思考能力,也可以为教与学架起一座桥梁,从而提高课堂教学效率。那么,如何教学生记课堂笔记呢?一、简明扼要在课堂教学中,教师应让学生把主要精力放在听讲、记忆、分析、思考上,课堂笔记只是完成这一过程的手段,而不是目的。首先,教师要告诉学生,记笔记不要太复杂,应简明扼要,该记的记,不该记的不记,可记可不记的不要记,绝不能密密麻麻,包罗万象。书上有的,就不必去记;已经会的,也不… 相似文献
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不落窠臼贵多童趣──说说作文的命题王剑田纵观当前作文教学,命题方面存在弊病诸多。一是内容陈旧,《新学期的打算》、《清明扫墓记》、《记一次运动会》,老生常谈,年年套用;二是脱离实际,(记元宵灯会》、〈记一个见义勇为的人》,学生既无亲身体验,更无生活基础... 相似文献
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《游褒禅山记》和《石钟山记》是列入职高语文课本的文言文名篇,文章分别是北宋时期具有“唐宋八大家”之称的王安石和苏轼的名作。它们与一般的游记的不同,就是不只注重山川景物、风俗人情的叙述和描写,还重在说理,使文章带有浓厚的议论文味道;但它们又与一般议论文不同,而是通过记游来说明事理。《游褒禅山记》的作者王安石写游褒禅山的经过,但又不多描写景物,而是尽量就游览后的感触大发议论,也就是明写游山,而喻写治学,得出了治学“要深思而慎取”和“要有志”的结论;《石钟山记》作者苏轼通过自己“夜泊绝壁之下”的实地考… 相似文献
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研究性学习是此次课程改革的一个亮点,也是目前教育理论与实践领域讨论比较多的一个焦点。本文针对一堂研究性学习课的实施情况,探讨了在研究性学习中合作交流的范围;知识学习在研究性学习中的份量;学生在研究性学习中对学习过程的记录应该记什么、怎么记;以及对“没做好的同学请课后再做”这句话引发的思考等问题。 相似文献
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一、知识模糊,概念不清 搞清楚一个个知识概念,学生就获得了基础知识;基础知识要打牢靠是要下一番苦工夫的;学历史首先要记,不记史实就形成不了历史概念,不记史实就形成不了历史线索,没有这样的基础,又怎能灵活答题?只有把历史基础知识搞扎实了,基本能力才会提高。否则,知识模糊,概念不清,是不可能得心应手地应对现代具有创新性质的新高考的。 相似文献
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