利用一道例题来培养学生创造性思维

一般说来,课本例题具有示范性和辐射性.前苏联著名学者 B.A.奥加涅相曾指出:“教科书具有教师作用和教学作用”.在课本例题教学中,教师如果充分发挥其潜在的功能,对例题作多角度、全方位、深层次的剖析,必将激发学生的学习兴趣,完善其认知识结构,优化其思维品质.人教版高中《代数》下册第117页例题如     

如何利用教材例题培养学生的思维品质

数学课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上：”教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会。课本例题作为渗透新理念、传授知识、培养能力的主要载体,教帅应进行充分的挖掘和研究,为学生创设合理的学习情景,构建开放的学习环境。     

依据教材培养学生创造性思维

依据教材培养学生创造性思维丁述舜（湖北省武昌实验中学４３００６１）落实三基,掌握数学的普遍规律,是学好数学的前提,是每个数学教师不可忽视的问题．与此同时,教学中若能纵观全局、站在大纲的高度、把握教材,引导学生去寻找解题的新方法、去探索解题的新途径、去...     

立足教材 培养学生的创造性思维

论述了利用教材运用基本数学思想和方法培养学生的创造性思维的方法。     

立足教材培养学生的创造性思维

论述了利用教材运用基本数学思想和方法培养学生的创造性思维的方法.     

在例题教学中培养学生的创造性思维

培养学生的创造性思维是高中数学的主要任务之一.教学是教师、学生、教材三个因素相互制约、协调统一的过程."诱思探究"教学在协调这些关系,使其和谐发展上显示出特殊的优势.     

用好教材培养学生创造性思维

语言和思维的关系是互为依存的。语言模塑思维形式，思维反构语言模式。中学语教学，正是要进一步磨砺中华少年对中华语言音形义尤其是语法形态的敏感性，使一代新人在时空观中获得更清晰的时空感和条理性，获得更清晰的最精微美妙的义理和感触，从而具备更完善的思维模式。《语课程标准》指出，“在发展学生语言能力的同时，要发展其思维能力，激发     

利用科技成果培养学生创造性思维

现在中学全国统一教材虽然做了一些调整,但实际上还是80年代的统编教材,内容比较陈旧,不能反映出自然科学学科的最新发展水平.如果利用学科的最新成果,对现行教材内容加以补充,则可以弥补这一缺陷.但必须同时进行教学方法的改革.国内教学方法较重视逻辑思维的训练,而轻视创造性思维的培养.而推进社会发展的根本动力实际上是人的创造性思维,“科学技术是第一生产力”,实际上,就肯定了创造性思维的重要地位.在这方面发达国家的教学方法已走在了我们的前面,如果我们也能利用科技成果这一鲜活的教学内容,注意培养学生的创造性思维尤其非逻辑思维也还是可以大有作为的.     

利用Inspiration培养学生创造性思维

素质教育、创新教育强调对学习者的创造性思维能力的培养,利用现代化的教学辅助工具是通向此目标的途径之一。本文结合教学实例,介绍优秀的教学辅助软件In-spiration的主要功能及特点,探讨它在对培养学习者创造性思维方面的价值,并提出在教学中的使用建议。     

激活例题,培养创造性思维

在小学数学教学中,例题教学占有非常重要的地位.要让学生理解、掌握例题常规的基本解法,要呵护学生的独特思维,要赞赏学生的优秀思维,以引导学生进行创造性思想训练.同时,要在运用已有知识进行猜测、验证、揭示解题规律的过程中,渗透师生、生生的思维碰撞,促进情感交流.     

激活例题，培养创造性思维

在小学数学教学中,例题教学占有非常重要的地位。要让学生理解、掌握例题常规的基本解法,要呵护学生的独特思维,要赞赏学生的优秀思维,以引导学生进行创造性思想训练。同时,要在运用已有知识进行猜测、验证、揭示解题规律的过程中,渗透师生、生生的思维碰撞。促进情感交流。     

多思路分析典型例题，培养学生创造性思维

寻求对典型例题的多思路分析,不仅能使学生巩固知识、活用知识、激发兴趣,而且能培养学生思维能力和创造能力.笔者在数学教学的实践中,长期坚持多思路分析典型例题来拓宽学生视野,发挥他们的主观能动性,收效不错,下面举例说明: 题目:已知如图1,D是AC边上一点,E、F分别是AD、BC的中点,直线EF交BA的延长线于M,且AM=AE,求证:AB=CD.     

利用开放性习题培养学生创造性思维

一、什么是开放性习题开放性习题是针对封闭性习题提出的 ,传统的封闭性习题涉及的知识单一 ,形式单调 ,条件和结论都十分明确 ,通过模仿例题的解题思路一般可以获得结论 ,这类习题对学生巩固化学基础知识无疑是有效的。但是如果学生长期接触封闭性习题 ,就会束缚学生的创造性思维 ,容易形成思维定势 ,不利于开发学生的潜能 ,不利于评价学生 ,不利于培养学生和发展学生的创造性思维的意识 ,不利于对学生进行素质教育。开放性习题是指题目的设计是开放的 ,答案是灵活多样的 ,只要所做答案是合理的 ,都可以认为是正确的 ,不存在标准答案 ,评分…     

利用选择题特征培养学生创造性思维

解题思路教学是教学过程的组成部分,不同题型有不同目的的思路教学。根据选择题的特征,应着重培养学生思维的灵活性、敏捷性和顿悟性。有人认为选择题一般只有一个正确答案,解决这种问题主要靠辐合思维。但是实践证明,在选择题解题思路的教学过程中.确有培养学生创造性思维的因素。本文将通过几例选择题思路分析,探索利用选择题特征培养学生创造性思维能力的途径。     

利用政治课培养学生的创造性思维

政治课既是德育课，又是智育课，它本身就包含着许多思维学知识。因此，政治课既具有培养学生创造性能力的条件，也具备培养学生创造性思维能力的可能。那么，政治课如何培养学生的创造性思维能力呢？第一、扩大学生的知识面，培养学生的想像力想像力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。想像是创造的基础，创造性思维能力的培养离不开想像，而想像必须以广博的知识作为基础。创造心理学的研究表明：人的思维是以已有的知识经验为中介的，知识经验越丰富，可供思维的原材料就越充足，思维能力锻炼的机会就越多…     

利用现代信息技术培养学生创造性思维

课堂是进行语文教学最主要的手段和方式。在课堂上通过现代教育信息技术对学生进行创造性思维的培养，引导学生树立创造的个性，是一项十分重要的任务。     

培养学生创造性思维

培养学生的创造性思维是数学教学中落实素质教育的重要任务。为了培养学生的创造性思维,在数学教学中,我们应当确立学生的主体地位,充分尊重学生的独立思考精神,尽可能地鼓励他们探索问题．自己得出结论,支持他们大胆质疑,勇于创新,不人云亦云,不盲从“老师讲的”“书上写的”,具体方法有：