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1.
周谊 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(3)
本文介绍了民主德国职业技术教育初期的发展简况;叙述了10年制普通——综合技术学校的职业技术初级阶段教育;中学6—10年级的职业指导;高中(11—12年级)、职业学校、技术学校、中学肄业生、残疾人的职业技术教育;为使职业学校学生能升大学的专门教育;使学徒发挥聪明才智的“明日技师博览会”和青年革新者展览以及由此产生的经济效益。使人能看到民主德国职业技术教育的概貌。 相似文献
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民主德国把十年制综合技术教育作为基础教育,为七至十六岁的少年儿童提供十年一贯制的普及义务教育。对十年制综合技术学校的毕业生,实行有计划的分流。目前,升入二年制职业技术学校的占77％,升入三年制职业高中的占5％,升入三年或四年制师范和卫生学校的占8％,升入二年制扩展高中的占10％。民主德国每个市辖区和县,至少有一所二年制扩展高中。二年制扩展高中的办学宗旨是,为各级各类高等学校提供生源。由于任务单一,办学规模较小,因 相似文献
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1978年,初中教学计划中恢复了“中国地理”和“世界地理”两门课程。同年1月,教育部颁发了《全日制十年制学校中学地理教学大纲(试行草案)》,编写出版了全国通用的初中((中国地理》和《世界地理》课本。1982年,又在高中重新设置了地理课,编写出版了高中《地理》教材。1987年颁发了《全日制中学地理教学大纲》。1988年颁发了《九年制义务教育全日制初级中学地理教学大纲(初审稿)》。 相似文献
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地理图表有很大的兼容性和覆盖面,是考查学生观察、判断、分析等综合能力的重要工具,因而它也是地理高考命题中最常用的测试手段之一,更是综合测试的重要内容。《全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)·地理》(以下简称“新教材”)中共有各种类型的图表337幅,我们应该在教 相似文献
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“在一所农村学校身不离校地工作三十二年,这对我来讲是无与伦比的幸福。”这是苏联当代著名的教育实践家和教育理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基的自述。苏霍姆林斯基(1918—1970)出生于马克兰基罗沃格勒一个农民家庭。十七岁就在一所农村小学任教,后来披调入帕夫雷么中学——一所曾在战争期间遭到严重破坏的十年制普通乡村学校担任语文教师,并从1948年起任该校校长,直至逝 相似文献
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《全国优秀作文选(高中)》2000,(6)
、·十·十· 。 . . 。十。十·十。 。 。 ·十· 。十I浦《有奖猜谜》谜底:①“工”字②鱼湖北省潜江市文昌中学一《l)班山西省阳高县第一中学高一180班江苏省郑州市官湖中学高二(4)班江西省广丰五都中学初三(l)班河南省平典县第二高级中学二(2)班山东省栖在市栖霞镇初级一中班广东省陆丰市东海中学初二(8)班内萦古通辽市甘旗卡第二中学二(4)班浙江省绍兴市第一中学高二(2)班安徽省场山中学高二(4)班《有奖小作文》河南省商城县高级中学高三《l)班上海市民办宜华中学初二(3)斑凡江山郭燕林王彦国项小杰桂峰王磊陈绍宗陈正操沈刚磊郊绍林… 相似文献
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雷华 《课程.教材.教法》1987,(1)
民主德国十分重视职业技术教育在社会主义建设中的地位和作用,一贯坚持发展职业技术教育,有力地促进了社会经济的发展。1938年德国的《义务教育法》规定实行义务职业教育,职业学校也由此全部实行义务制。1959年的《德意志民主共和国学校制度社会主义化法律》规定,把普及义务教育由八年延长到十年,并遵循马克思主义教育原理创办十年制综合技术学校,使所 相似文献
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“七五”计划要求,切实加强基础教育,因地制宜地积极推行九年制义务教育……这是保证国家兴旺发达和提高我国民族素质的重大决策。要完成这一历史任务,保证基础教育稳步提高,教材建设是重要的一环。何东昌同志曾指出,实施基础教育,要顺乎国情,注重实效。教科书不能全国一套,允许编写适合本地区情况的教科书,使教师教得顺当,学生学得主动。这个意见很好,中学地理教材,更要体现和结合本地区的情况。全日制十年制学校中学地理教学大纲指出:乡土地理是中国地理教学的重要部分,一般可包括本省(直辖市、自治区)地理和本县地理。讲述本县地理可以使学生进一步 相似文献
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宁夏初中化学学科指导组 《宁夏教育》1991,(9)
根据国家教委的规划和自治区教育厅九年义务教育课程·教材试验领导小组的部署,我们选用人民教育出版社化学室编写的九年义务教育试用教材《初中化学》(全一册),在银川市第一中学(区重点中学)、第十五中学(普通中学)初中三年级十个教学班进行为期一年的单科性试验工作. 相似文献
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陈尔寿 《课程.教材.教法》1983,(1)
根据教育部1981年3月颁发的《全日制五年制小学教学计划(修订草案)》的通知,小学恢复地理课,向学生进行地理常识和爱国主义教育。在四年级开设,每周2课时。为了尽快解决教学方面的需要,人民教育出版社中小学地理编辑室在1981年编写了两册小学地理试用课本。现在有必要拟订教学大纲,以更好地指导教学。现行《全日制十年制学校中学地理教学大纲(试行草案)》是教育部1978年公布的。根据 相似文献
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《历史教学(高校版)》1980,(12)
全日制十年制学校中学历史学科教学内容要点 人民教育出版社历史编辑室(808》中国早期职工运动的著名领袖—苏兆征 ~..............·.……“二~~.撅倩红卢权(9.2》第一次国内革命战争时期的盆必武同志 张水远蓝良羽马鸿储谭玉轩(7.2)壮族人民英雄韦拔群·”·”····”··…“…赵履谦《10.1月)陈坦与历史教学···”····“”······””一陈智超(l 0.19)列宁论中国近代民主革命运动·””一…张肠《9.8) …心映西蓝田人研究综述…香港中文大学游学华(8041)略论夏文化·~··········”“·”·”······……周… 相似文献
12.
《历史教学(高校版)》1959,(12)
批孕吐的批承和新的探索····””···········一陈伯达(8.艺 .社偷.庆祝建国十肩年,欢呼总路袋的伟大胜利(社输一)10.2)反右倾,鼓干劲,为提高历史晕乏学质量而斗争(吐输二)(10.6) \ 十年来的中学历史教学我所了解的山东省十年来的中学历史教学 ”一…·····”·······~·..·”·”·”·”一王二反光思想不断地改造,教学不断地改迸 ··”·、····“··……杀:一天球市一中历史教研栩列司巳有成按,批擅胜利前进 “.….”.1..…,’’…吉林师大附中听史教研粗奴佣在思想上和救学上的一些胶获 ~”..’..””·… 相似文献
13.
程惠敏 《历史教学(高校版)》2003,(12)
专题讨论·关于中学历史课程改革及教材编写的讨论·对普通高中历史课程性质和基本理念的认识———《普通初中历史课程标准(实验)》浅析刘军(7·5)《普通高中历史课程标准》(实验)摘选中华人民共和国教育部制订(7·9)关于中学历史教师评价的思考马凤鸣(7·14)素质教育呼唤教材改革马宏武(7·17)谈谈大众历史教育的偏失钱乘旦(8·5)中学世界史教材改革应从史学观念的更新入手———谈“全球史观”及其运用问题刘文涛(8·10)普通高中历史课程设计思路浅析刘军(8·15)乡土史的教学规范问题姚锦祥(8·19)一所民办学校课程改革的探索———访山… 相似文献
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借鉴德国职教理念 发展我国职业教育 总被引：4，自引：0，他引：4
宣振宇 《职业技术教育研究》2006,(10):53-54
德国的教育体制是：十年制义务教育。6岁进入小学，4年小学毕业后进人不同的中学，即主体中学（动手能力强，学技术的）、实科中学（既动脑又动手的）、完全中学（头脑聪明，考大学的）和综合中学（以上三种形式都有），是根据学生的智力情况和动手能力的强弱，按照老师的建议和学生的实际情况选择以上四种不同类型的中学。在一定条件下，以上不同中学的学生是可以转学的，16岁中学毕业后，进入实科高中（准备读大学）或进入双元制职业学校、职业专科学校、专科高中等7种形式不同、修业年限也不同的高中，学生选择范围很大，自主性很强，义务教育阶段后的选择完全取决于学生自己的决定，他们要对自己的选择负责。 相似文献
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程惠敏 《历史教学(高校版)》2003,(6)
专题讨论·关于中学历史课程改革及教材编写的讨论·关于编写中学历史教材的几点意见齐世荣(1·5)历史教育的根本目的是培育科学的历史观庞卓恒(1·10)甲午战争琐议———以高中课本“甲午中日战争”为例戚其章(1·12)重视历史课开好历史课王宏志(1·15)建设务实有效的21世纪的中学历史课程———著名教学研究专家聂幼犁先生访谈录本刊编辑部(1·19)英国历史科国家课程标准论析李稚勇(1·26)中学历史教材编写刍议谢俊美(2·16)《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》(中国近代史部分)与教材编写问题略论田海林(2·18)从“教本”到“学本”… 相似文献
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九年义务教育五 (六 )年制小学教科书语文第四册 ,是根据教育部 2 0 0 0年 3月颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版 )》在原《九年义务教育五 (六 )年制小学教科书 (试用本 )语文第四册》的基础上修订而成的。修订后的教材 ,更加注重贯彻党和国家的教育方针 ,体现素质教育的思想 ,加强语文实践活动 ,有效地培养听说读写能力 ,培养创新精神和实践能力 ,促进学生的全面发展。下面对本册教材作简要说明。一、教材的编排全册教材分两大部分。每部分包括“识字·学词·学句”、“看图学文”、“课文”、“复习”、“口语交际… 相似文献
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全日制十年制学校中学地理教学大纲指出,中学地理的教学“以区域地理知识为基本内容。”无论中国地理或世界地理,区域地理的比重都很大。由于区域地理分量重、头绪多,学生又缺乏必要的基础,所以“难教难学”。经过摸索,初步感到,如果在教 相似文献
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去年九月,我随中国教育代表团访问了朝鲜民主主义人民共和国。在朝期间,我们参观访问了幼儿园、小学、中学,还访问了金亨稷师范大学,并清朝鲜同志介绍了普及义务教育的情况及经验。我们了解到,朝鲜从1956年开始实行四年制义务教育;1958年实行七年制初中义务教育;1967年实行九年制技术义务教育;1972年又开始全面实施十一年制(包括一年学前教育)高中义务教育。正如朝鲜同志介绍的那样,普及义务教育直接涉及到国民经济发展规划,人、财、物的投资方向及许多方针政策问题,并不是件 相似文献
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德国是联邦制国家,教育权利归16个州所有.由于历史原因,德国中学阶段学制较为复杂,有文科中学、综合中学和实科中学等,尤以文科中学为主(其对应于中国的普通高中).萨克森州是德国最具吸引力的文化和教育地区之一,其文科中学为8年制(G8),高中自然地理部分主要集中在10和11年级,本文以萨克森州文科中学教学大纲中的高中自然地理部分为例,分析其内容结构并归纳出特点,有助于更加深入地了解德国地理教学大纲,为我国高中地理教学提供借鉴. 相似文献
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联邦德国中等教育体制可以说是世界上独一无二的,即所谓的“三轨制”;6年小学毕业的学生分别进入三种不同类型的中学,它们分别是国民学校(5年制)、实科中学(6年制)和文科中学(8年制)。其中国民学校的毕业生大部分接受一些职业培训就可就业。实科中学的毕业生进入专科高中或职业高中学习2—3年后,一部分就业, 相似文献