激发识字兴趣教给识字方法——《识字4》磨课记

识字教学是低年级语文教学的重点,也是难点。它是语文教学的基础,是学生进行读写的先决条件。为了使学生在愉快、轻松的氛围中主动识字．教师要根据儿童的年龄特点,拓宽识字渠道,有意识地激发学生的识字兴趣,培养识字能力。     

如何提高小学生识字能力

识字教学是低年级教学的重要环节．也是学生阅读和写作的基础。要阅读就要先识字,要写文章也必须先会用字。因此识字是语文教学的首要任务．是语文教学的重要组成部分．提高识字能力在整个语文教学中具有重要意义。     

一年级新教材识字教学初探

识字是学生整体语文素质的基础．小学语文新课标把培养学生识字兴趣和识字能力作为教学的重点，指出要“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”一年级上册要求学生认识400个汉字．和以往的人教版教材比．识字量大幅度增加．识字教学成了教学中的难点。这就要求语文教师应具备较高的语文素养、讲究识字教学的科学性、艺术性、充分发掘学生的学习主动性、掌握有效的识字方法，激发他们的自主意识和探索精神，将学生熟识的语言因素作为教材资源，利用他们已有的生活经验，学用结合，提高学习的趣味性。     

如何培养低年级学生的识字兴趣

识字教学是低年级语文教学的主要内容。识字教学往往是枯燥乏味的。那么,如何通过识字教学来培养学生的识字能力呢？俗话说：“兴趣是开启智慧大门的钥匙。”可见．只有学生对识字教学充满兴趣．才能取得事半功倍的效果。因此．教师要紧抓教材特点．结合低年级学生的认知规律。多渠道开发适合学生的教学资源．通过丰富多彩的教学活动．激发学生的识字兴趣．从而提高识字能力。我在小学语文识字教学中的具体做法如下．     

“把教材当例子”的小学语文识字教学例谈

识字教学是小学语文教学的重要组成部分,学生识字水平的高低决定着语文水平的高低。在传统的教学中,把识字教学搞得过于呆板,新课改以来,尽管信息技术为教育教学增添了新的气息,但识字教学在教材的使用方面仍然不够活跃,使学生的学习仍然束缚在教材限定的范围之内。本文反思了识字教学的不足,研究“把教材当例子”的识字教学策略,从而更新教育观念。     

多种形式强化记忆 提高学生识字水平

识字、写字是小学低年级语文教学的重点,也是学生阅读与写作的基础。因此,我们要切实抓好识字教学,优化识字策略,为学生学好语文打下扎实的基础。在以往的识字教学中,尽管我们运用字理识字等教学方法,在课堂上不厌其烦地给学生讲解,但收效却不明显。为解决这一问题,我们尝试着以多种方式强化学生学习生字的次数,取得了一定的教学效果。具体做法如下：     

小学语文教学的四点尝试

一、关于识字教学 在小学语文教学中有一项很重要的任务就是识字教学．识字教学很关键．它是阅读和写作的基础。可是．在目前的小学语文识字教学中．有一部分教师还仍然奉行那种传统的机械识字的方法．这种识字方法高耗低效．很不适宜当前教学的需要。因此．我们要积极探索一种新型的识字教学方法．这对提高识字教学质量．增强学生的识字能力具有十分重要的意义．     

浅谈小学语文低年级识字教学

语文学习从识字起步．识字教学是小学语文低年级的教学重点。刚刚入学的学生面对大量、抽象的归类识字．在认知上与自己的思维方式产生矛盾,这就成为了语文教学的难点。小学语文新课标明确指出：小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1—2年级则要求认识常用汉字1600-1800个。     

低年级识字教学初探

识字教学是低年级语文教学的重点,如何让学生对枯燥无味的识字学习产生浓厚的兴趣,是低年级语文教师在进行识字教学前要做的准备工作。有了识字的兴趣,教师在课堂上要教给学生有效的识字方法,在学生掌握识字方法以后,放手让学生自主识字,可以提高学生的识字效率,大幅增加学生的识字量。     

在识字中感受乐趣

识字是阅读的基础．有了一定的识字量．才能比较顺利地阅读．拓展知识面．提高学习语文的能力，教学中，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来．使学生真正喜欢上识字．感受到识字的乐趣。     

优化识字方法 提高识字效率

汉语言文字是中华民族文化的再起。在我国历史上,自从出现了文字,也就出现了识字教育,识字教育和中华文明史同步走过了漫长的道路。掌握汉字是学习语文的起点,识字数量的多少、质量的高低,直接影响着学生今后的继续学习。新课程标准中指出:识字教育要让孩子喜欢文字,有主动识字的愿望,在识字教学过程中,要处理好识字数量和其他语文训练的关系,在强调学生自主学习的同时,要发挥老师的主导作用。在识字过程中,我们应当解决的问题就是优化识字方法,提高识字效率的问题。     

如何进行低年级识字教学

识字教学是语文教学的重要组成部分．如果学生过不好识字这一关．要想学好语文及其他学科就没法谈起．而识字的任务主要集中于低年级．所以低年级识字教学是很重要的。[第一段]     

借汉字文化之力 夯识字教学之基

识字教学是语文教育的基础,是小学生重要的语文基本功,是培养学生听说读写能力的先决条件。在识字教学中,教师除了教会学生记忆汉字、了解汉字外,更重要的是要教会学生理解汉字,真正把汉字文化渗透到识字教学中。     

小学语文低年级识字教学探讨

语文课程标准明确规定小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。低年级要求学生认识1600~1800个汉字,其中会写800~1000个汉字。多识字、少写字,把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是小学低年级语文教学的难点。     

让学生爱上汉字

识字教学一直是小学语文教学的重要内容,是学好语文和其他学科的基础。把汉字变成一个个小故事、小游戏,使学生在快乐中识字,主动识字,有效识字,是我们努力要实现的教学目标。在提高识字能力的基础上,学生一定会受到汉字文化的熏陶,进而爱上祖国的语言文字。     

让汉字盎然于意趣的课堂——浅谈提高识字教学的实效性

做好识字教学是为语文教学奠基。在低年级的语文识字教学中,教师要充分激发学生的识字兴趣;引导学生运用多种识字方法,提升识字的效率;拓宽识字的渠道,紧密联系生活,在生活中识字,提升识字的综合能力。     

探究小学语文基础教学的重要性

小学语文是学生学习的基础,语文成绩的好坏直接影响着其他的成绩.要在小学语文教学中全面培养学生的能力,离不开扎实的基础训练.语文学习锻炼学生的理解和思维能力.语文的拼音学习是基础中的基础,识字教学也是学生必须掌握的基础.因为识字教学是低年级小学语文的主要教学内容,在小学语文教学中占据着十分重要的位置.加强小学语文训练,我们首先要明确小学语文教学的根本目的,这就要求教师去结合实际,逐渐对小学识字教学展开研究,在教学中采用符合儿童身心特征的方法,让学生学好语文这个最重要的交际工具.     

谈小学语文的识字教学

识字是小学语文教学的重点之一 ,是阅读和写作的基础。成功的小学语文识字教学 ,要研究和把握全体学生的共同特点和单个学生的个别特点 ,在识字教学中注意点面结合 ;要将识字教学贯穿于整个语文教学的各个环节 ;要改革创新识字教学方法 ,优化教学过程 ,激发学生的学习兴趣 ;要加强指导 ,提高学生的自主学习能力     

小学语文识字教学初探

识字教学是小学语文学习的基础和小学语文教学的重要内容,识字教学质量直接决定小学语文教学质量。在小学语文教学中教师要采用各种教学方式,激发学生识字的兴趣,让学生有主动识字的愿望。本文阐述了在小学语文教学中,教师如何进行识字教学,提高学生的识字效率。     

让汉字焕发生命气息——浅谈识字教学方法与策略

识字是阅读写作的基础,识字教学贯穿于小学语文教学的全过程。为了让学生夯实语文基础,提高学生的识字兴趣,养成自主识字的能力,在生字学习中时时碰撞出智慧的火花,本文遵循儿童的识字规律、汉字的规律,结合笔者的教学课例,有理有据地阐述了识字课堂的识字策略和方法。教师有意识地把生字从"纵向演变—横向联系—回归文本"进行识字教学,让识字教学富有儿童情趣,把识字教学变得生动鲜活。