思想政治课的定位及素质教育目标

在“应试教育”向素质教育转轨时期,如何为中学思想政治课教学定位,以及政治课教学实施素质教育应达到怎样的目标,是每一个政治教师和教育工作者都面临的问题。一、给知识教育以应有的地位中小学教育是基础教育,基础教育的根本目的在于培养合格的公民,提高整个民族素...     

论初中思想政治课的教学现状及其对策

初中思想政治课是一门对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课程,依据新课程编写的初中思想政治课本．是新课程教育的规定内容,体现了初中思想政治课的根本性质。指明了教学思想和教育方法的改革方向。下面本人就如何搞好初中思想政治课教学谈一些体会。     

在教学中强化公民意识教育——以“征税和纳税”教学为例

<正>高中思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合课程,加强公民意识教育、提高公民素质是高中思想政治课教学的重要任务。从基础教育的课程体系来看,高中思想政治课是对学生进行全面系统的公民意识教育的最好渠道。课程中关于公民意识教育的目标具体明确,内容全面系统,从必修模块的《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》,到选修模块的《生活中的法律常识》《公民道德与伦理常识》等,每一模块都包含了丰富的公民意识教育内容,构成了较为完整的公民意识教育体系。同时,高中生有正义感、有忧国忧民情怀、有现代意识,     

中学哲学教学的忧思及其出路

哲学是鲜活的 ,高二年级《思想政治》哲学常识部分的教学理所当然也应该是鲜活的。在整个高中阶段思想政治课的教学内容中 ,哲学常识的教学内容应该说具有鲜活的优势。在教学实践中 ,一些优秀教师的教学之所以充满无穷魅力 ,正是因为这些教师充分发挥了哲学本身的活力与魅力。然而 ,在部分教师的哲学教学课堂上 ,教师的讲授犹如吟唱一首催眠曲 ,令学生昏昏欲睡 ;学生犹如饮用一杯白开水 ,淡而无味。这虽然是“一果多因” ,也许高考制度乃至整个教育制度、社会用人制度等因素才是根本的、决定性的 ,但有的教师对哲学教学认识的误区、教学行为…     

思想政治课教学初探

一、探究思想政治课的价值 中学思想政治课虽不能说就是综合课程,但它的综合性极强。从初中到高中思想政治课课程设置情况来看,包括了公民常识、社会发展简史、法律知识、中国特色社会主义建设的常识、经济学知识、哲学知识和政治学知识等。其内容覆盖着多门学科,不仅涉及哲学、经济学、科学社会主义、政治学、伦理学、法学、心理学、宗教等有关马克思主义的基本观点、基本知识,而且还涉及教育科学理论知识、自然科学常识。     

论研究性学习与思想政治学科的整合

随着基础教育课程改革的推进,研究性学习作为“综合实践活动”的核心课程正在各地如火如荼的开展。“思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程”,在学校课程体系中,它属于基础性学科课程。在中小学课程教学中,如何从理论上准确把握研究性学习的实质和功能价值定位,正确理解研究性学习与基础性学科课程的关系,在实践中如何将研究性学习引入思想政治学科教学,构建研究性学习和思想政治学科课程整合的教学模式,无论是对于研究性学习的有效开展,还是对于思想政治课教学改革的推进,都具有十分重要的意义。一、研…     

论研究性学习与思想政治学科的整合

随着基础教育课程改革的推进 ,研究性学习作为“综合实践活动”的核心课程正在各地如火如荼的开展。“思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程” ,在学校课程体系中 ,它属于基础性学科课程。在中小学课程教学中 ,如何从理论上准确把握研究性学习的实质和功能价值定位 ,正确理解研究性学习与基础性学科课程的关系 ,在实践上如何将研究性学习引入思想政治学科教学 ,构建研究性学习和思想政治学科课程整合的教学模式 ,无论是对于研究性学习的有效开展 ,还是对于思想政治课教学改革的推进 ,都具有十分重要的意…     

突破:初高中交叉内容

高中与初中二个阶段思想政治课内容存在大量相互交叉的现象。在高中教学过程中,这一部分内容处理的好坏,直接关系到课堂教学的成败。 一、内函深化类 高中与初中思想政治课教材涉及同一概念,但其内涵在高中阶段却进一步具体、深化的现象时有出现。例如国家这一概念,初二教材仅从阶级性出发,认为“国家是阶级矛盾不可调和的产物”,“国家是阶级统治的工具”。而高三教材中国家的定义则是:“国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的政治权力机关。”与初中     

重大时事与基础知识紧密结合——江苏教育出版《一年时政》述评

全日制普通高级中学《思想政治课课程标准》指出：“思想政治课是对中学牛系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。”还指出：“高中思想政治课的教学同时事教育既有区别又相互联系。时事教育的内容是对思想政治课教学内容的重要补充，是保证思想政治课教材相对稳定的重要环节。”与此相适应，我国高等教育号试在考试课目设置中，一直把政治学科列为重要的考试课目。     

转变观念 落实环节 学好政治

高中思想政治课的教学是讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点以及我国社会主义现代化建设的常识，帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高参加社会实践的能力，使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。尽管高中思想政治课程标准和教材跟初中思想政治课程标准和教材在整体上相互衔接，但毕竟有很大的不同，它更加注重学生的抽象思维和辩证思维，注重学生识记能力、     

简论国情教育的重要功效

高中思想政治课以物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,而国情主要就是指一个国家在某个历史时期特有的经济、政治、文化状况,要了解中国的物质文明、政治文明、精神文明建设常识,必须首先了解中国的经济、政治、文化状况,国情教育应成为贯穿整个高中思想政治课教学的主线。     

浅淡初中思想政治课的教学

依据教学大纲编写的初中思想政治课课本,是课程教学内容的规定,体现了初中思想政治课的根本性质,指明了教学思想和教学方法的改革方向,下面就自己教学实践;谈谈依纲靠本,联系实际,搞好初中思想政治课教学的一些体会.一、依纲靠本,是发挥初中思想政治课教学效能的前提初中思想政治课的教学目的和任务,根据教学大纲的规定,是对学生进行有道德、有理想、有文化、有纪律的社会主义公民的基础教育,使他们初步明确我国社会主义道德准则,树立集体主义的思想,培养热爱国家、热爱人民、关心集体、遵纪守纪、热爱劳动、热爱科学、艰苦朴素、尊重他人、孝敬父母、遵守社会公德、诚实守信等良好品德和分辨是非的初步能力.懂得维护祖国的统一与安全,维护国家利益和荣誉是公民应尽的义务.只有明确了课程的教学目的任务,我们才能在这个目标下运用课本,使教学能够循序渐进有目的有计划地进行,学生学好思想政治课.     

时事政治研究性学习指导刍议

时事政治是独立于思想政治教材之外又与教材紧密联系的重要学习内容，它是思想政治教材的有机组成部分。《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》指出，时事教育是“初中思想政治课教学内容的重要补充”，“思想政治课要紧密结合时事内容进行教学”。它同时规定“初中时事政策教育每周一课时”。因此，加强时事政治研究性学习既是当前基础教育课程改革的迫切需要，也是政治教师完成教学任务和学生拓展知识视野的重要途径。一、要加强学生研究性学习自觉性的培养时事是新近发生的重大事件，它具有突发性、偶然性和新奇性的特…     

四位一体:高中政治学科的应然追求

作为一门人文学科,高中政治课的人文特质,与初中思想品德课相互衔接,与时事政策教育相互补充,与人文、社会学习领域其他科目教学相互支撑,与学校各项德育工作相互配合,以实现思想政治教育的育人目标. 课堂之妙,在乎意境.凸显学科人文特质,需要我们在教学过程中基于课程内容和教学环境,营造情景交融的精神时空和情感氛围.高中政治课的人文特质必然要求高中政治课堂应该追求生活化、生本化、真实性、导向性的“双生双性”“四位一体”的课堂意境.     

适应时代要求 搞活课堂教学——对高中思想政治课教学的思考

随着素质教育的深入和我国基础教育的进一步发展．教育教学对教师提出了越来越高的要求。高中思想政治课是一门对高中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课程：是中学德育工作的重要组成部分,也是学校教育社会主义性质的重要标志。同时高中思想政治课还面临着会考、高考的大检阅。下面笔者就从自己在高中思想政治课教学中的实践出发。谈谈本人对高中思想教学的理解体会。     

对初、高中政治教学衔接的调查与思考

一、“初、高中政治教学衔接”问题的提出 随着基础教育改革力度的加大,各地在强化素质教育,促进学生全面健康发展方面做了很多工作,取得了一定的成效,义务教育阶段素质教育的质量有所提高。但我们也同时看到,在这一背景下初中教学与“高难度、大容量”的高中教学产生了一定的矛盾,两者的衔接问题开始凸显。具体到中学政治学科,由于初中开卷考的实施,使得初中思想品德课教学与高中思想政治课教学的衔接问题更加突出,成为中学政治课理论和实践研究的重课题。     

重大时事与基础知识紧密结合——江苏教育出版《一年时政》述评

全日制普通高级中学《思想政治课课程标准》指出：“思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。”还指出：“高中思想政治课的教学同时事教育既有区别又相互联系。时事教育的内容是对思想政治课教学内容的重要补充，是保证思想政治课教材相对稳定的重要环节。”与此相适应，我国高等教育考试在考试课目设置中，一直把     

重大时事与基础知识紧密结合——江苏教育出版《一年时政》述评

全日制普通高级中学《思想政治课课程标准》指出：“思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。”还指出：“高中思想政治课的教学同时事教育既有区别又相互联系。时事教育的内容是对思想政治课教学内容的重要补充，是保证思想政治课教材相对稳定的重要环节。”与此相适应，我国高等教育考试在考试课目设置中，一直把     

浅谈中学政治课教学中的素质教育

思想政治课的任务是对学生进行初步的马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育 ,对学生确立正确的政治方向 ,培养良好的道德品质 ,养成文明的行为习惯和形成正确的世界现、人生观、价值观起指导作用 ,有利于培养学生的社会责任感。我国的基础教育正在全面进行教学改革。在此形势下 ,如何认识思想政治课教学在素质教育中的地位和作用 ,转变教育教学观念 ,使之尽快适应素质教育的需要 ,成为中学思想政治课教学改革与发展面临的一项紧迫任务。首先 ,中学思想政治课在素质教育中的地位和作用不可忽视。“素质教育” ,是指通过科学的教育途径…     

思想政治课政治认同教育的实践与思考

高中思想政治课以立德树人为根本任务,是帮助学生确立思想政治方向、增强社会理解和参与能力、提高法律与道德修养的公民教育课程。新修订的课程标准明确提出高中思想政治课要培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。其中,“政治认同”关乎学生成长方向和理想信念的确立,也是“科学精神”“法治意识”“公共参与”具有中国特色的共同标识。长期以来,广大教师为引导和培育学生的政治认同做了大量有效的工作,但不可否认的是,高中生的认同缺失问题仍存在,亟待我们关注和改进。