试论体育教学中学生的胆怯与恐惧心理

在体育教学中,常有部分学生会出现胆怯、恐惧心理,给体育教学的顺利进行造成许多困难,也给学生心理上蒙上了一层阴影,严重者还会导致心理障碍。因此,探讨胆怯、恐惧心理的各种表现、消极影响、产生的原因,以及消除胆怯、恐惧心理的方法就显得很有必要了。     

帮助初三体育差生走出恐惧心理的误区

在对初中三年级学生的体育教学中,往往会遇到一些体育差生.他们在执行中学生日常行为规范上,表现尚可以.但是,在思想上.语言和行为上却表现出一些恐惧心理.他们往往怕教师提问、怕练不好有一定难度的技术,怕学习新的动作.伴有心跳加快.内分泌增加.注意分散,提不起精神.声音变调和脸色急变等内在外在表现.这些学生正处在心理发展的阶段.可塑性较大.如能针对学生恐惧心理及时采取心理医疗和教育.就能取得事半功倍的效果.反之.不仅造成以后教育上更大的麻烦,而且还可能导致恐惧心理更加严重,影响他们潜能开发与心理素质、体育素质以及对社会适应能力的提高.为此.帮助差生走出恐惧心理的误区,成为必须研究的课题.差生恐惧心理的特点及表现初三学生一般在15—16岁,其心理特点是:①有成人感,有能力,有气魄,但客观上他们的思想和行动,还不脱稚气.②评价能力有发展,但自我评价能力往往落后于评价别人的能力、产生“严以责人,宽以律己”的偏向.③知识面加大.接受信息快,但看问题简单,片面、幼稚.恐惧心理的差生除了具有上述一般心理特点外,还具有一些特殊的心理特点:     

把握四个＂一＂，消除学生恐惧心理

许多学生对比较复杂,具有一定难度或危险性的学习内容易产生恐惧心理,恐惧心理容易导致思维紊乱且注意力无法集中。而这种心理现象的最终结果是使学生技术动作变形,更为严重的还会造成伤害事故,成为日常教学秩序的诟病。本文以四个“一”来阐述如何消除学生的恐惧心理。     

浅析学生对体育运动产生恐惧的心理阴影的原因及对策

在体育教学中,恐惧心理阴影的存在容易造成学生学习技术动作变形,难以掌握所学内容,阻碍学生潜力发挥．还会影响他人。作者结合自身的实践,对体育教学中产生的恐惧心理阴影原因进行了简要分析．并针时体育教学中的实际状况提出了消除恐惧心理阴影的方法与对策,从而有效帮助学生消除并战胜心理阴影,更好地增强体育课堂教学效果。达到强身健体、教书育人的目的。     

双杠教学中学生恐惧心理及消除策略

双杠教学过程中,不少学生不同程度地表现出恐惧心理,有的学生连尝试的勇气都没有,及早解决这种状态,对教学和训练都有极大的帮助。通过观察、调查、访谈和分析,对双杠教学中,学生出现的恐惧心理问题进行研究和探讨,以寻找最佳教学效果。     

跨栏教学中学生产生恐惧心理的原因与对策

文章通过问卷调查法、文献资料法、观察法等对运动训练09级学生在跨栏教学中产生恐惧心理的原因进行调查与分析,研究结果表明：跨栏教学中学生产生恐惧心理的原因主要来自主观和客观两个方面.其中主观方面原因是学生的自身因素造成的,客观方面原因是由于场地器材等各种不可控因素造成.针对目前我系跨栏教学中存在的这种现状,从教学角度入手,浅析跨栏教学中学生恐惧心理的形成与消除方法,并运用有效的教学手段,以加快跨栏运动技能的形成,从而有效地提高我系跨栏课的教学效果.     

体育课中恐惧心理的产生及消除方法

在体育课中 ,同学们对比较复杂、具有一定难度或危险性的动作 ,易产生畏难情绪 ,这种情绪表现为对困难、危险、失误的强烈焦虑 ,从而引起恐惧心理 ,表现为思维紊乱 ,注意力不集中 ,肌肉紧张 ,呼吸加快等。因此 ,恐惧心理的消除 ,对于同学们上好体育课具有重要意义。一、恐惧心理产生的主要原因1、身体素质和运动能力差、动作结构复杂、器械难度较大等客观因素是形成恐惧心理的主要原因。如身体弱小 ,运动能力差的同学进行对抗性项目时 ,身体笨重的学生进行技巧类项目时 ,心肺功能差的学生进行耐久性项目时大多数学生 ,进行技术动作结构复杂 …     

跨栏跑技术教学中如何帮助学生克服恐惧心理

跨栏跑是在快速奔跑中连续跨过有一定高度的若干个栏架的运动,跨栏者不但要有良好的身体素质,还要求有勇敢、顽强等心理素质.初学者常会出现害怕栏的恐惧心理,直接影响学习效果.帮助学生克服心理障碍,对学生掌握跨栏技术有重要意义.1　跨栏跑中学生恐惧心理的产生恐惧心理是一种消极情绪,其生理上表现为做练习时心率加快,呼吸急促,手脚颤抖,面色发白等,心理上表现为头脑发懵,情绪慌乱,心理紧张,动作技术忽然遗忘等.技术上表现为肌肉感觉失调,动作变形等.跨栏跑中产生恐惧心理的原因有以下几点:(1)跨栏跑技术动作较复杂,学生面对一定高度的栏…     

浅谈怎样消除体育课中学生的胆怯和恐惧心理

体育教学中教师教一些难度大的技术动作时,由于学生的最初学习,难免产生胆怯和恐惧心理。学生在课堂上表现的胆怯和恐惧,主要是指学生由于缺乏运动能力而产生的对某个动作或某个练习的害怕情绪。有很多种原因会造成学生在课堂上胆怯和恐惧的产生,我们面临不同种原因也要有不同的解决办法。     

体育教学中帮助学生克服“恐栏”的教学方法

在体育教学中,跨栏有一定的难度和带有一定的危险性,对于一些学生来说容易产生恐惧心理,因此在教学中应对学生恐惧心理的表现、产生的原因进行研究,并找出克服的方法.同时,教育学生应以正确的态度时待下肢撞栏、摔倒等所引起的伤痛,不断提高他们克服困难战胜困难的勇气.     

中学生作文恐惧心理的消解

语文老师大概都遭遇过这样的场面：每当布置作文写作,总能看到学生一片哗然,有时甚至还会听到一些学生不情不愿的声音：“我是真的害怕写作,因为我实在无话可说实在无从下手。”造成学生作文恐惧心理的原因是什么？怎样消解中学生作文恐惧心理？笔者对此进行了实践探索。     

“跳马”教学中如何消除学生的恐惧心理

在体育课“跳马”教学中，最难解决的就是学生的恐惧心理。特别是第一次接触“跳马”的学生，在练习时经常出现神色慌张，助跳时垫步、碎步、助跑不协调。在起跳时肌肉僵硬无力，出现了多余动作，感觉失真。造成动作变形，不易完成动作或动作质量较低，有些学生甚至出现了迎面撞击等危险动作。学生恐惧心理的产生客观的恐惧心理因素主要有：（１）器械因素。“跳马”本身的特点给学生造成心理障碍，如“跳马”的高度、长度、宽度，跳板与“跳马”之间的距离，还有垫子放的位置等。（２）运动技术因素。运动技术动作本身所具有的一定复杂性和…     

化学实验教学中的学生心理及教学策略

在化学实验教学中,学生存在崇拜心理、好奇心理、表现心理、恐惧心理、盲动心理和马虎心理。本文在分析学生这些心理的基础上,提出了相应的教学策略。     

试论在体操教学中如何克服学生的心理恐惧

在体操教学中,学生的恐惧心理以及在练习过程中表现出的犹豫不决、缺乏自信等不良情绪,往往是体操教学中造成各种运动损伤的主要原因,也是体操课堂教学长期以来亟待解决的重点问题。由于体操教学的特点有别于其他体育项目,体操运动不仅对学生的力量、柔韧、灵敏、协调等身体素质要求高,而且对学生的神经系统的灵活性和心理素质要求更为严格。学生在完成悬垂、支撑、跳跃和翻腾等基本活动能力和技巧的同时,更需要表现出机智、勇敢、坚毅、果断和克服困难的优良心理品质。     

师范院校体操教学中学生恐惧心理的产生与消除

学生的恐惧心理是体操教学的一大障碍,给教学带来一定的难度。体操教学中导致学生产生恐惧心理的因素较多,如生理、心理、教学管理、教师的业务水平、教材教法等。本文从体操教学的实际出发．对学生产生恐惧心理的原因及消除恐惧心理的方法进行分析和探讨。     

学校如何教育有暴力倾向的学生

校园暴力可使学生的身心健康受到伤害,有些学生由此产生恐惧心理,难以集中精力学习,造成学习成绩下降,同时校园暴力的存在和发生,严重影响到学校的正常教育秩序．     

学校如何教育有暴力倾向的学生

校园暴力可使学生的身心健康受到伤害,有些学生由此产生恐惧心理,难以集中精力学习,造成学习成绩下降,同时校园暴力的存在和发生,严重影响到学校的正常教育秩序.     

浅议体育教学中学生的胆层与恐惧心理

胆怯与恐惧是人和动物所具有的原始情绪之一，在体育教学过程中，由于胆怯与恐惧心理存在，直接影响学生学习的效果和质量，本文旨在通过对其产生的原因，表现的分析，找出抑制和消除胆怯和恐惧心理的有效方法。     

在体育教学中如何消除学生的恐惧心理

心理学家认为心理障碍是人的情绪和情感消极性的心理现象。在体育教学中经常会出现部分学生动作迟缓、犹豫不决、紧张、胆怯等恐惧心理。这种心理障碍可分为单纯性恐惧障碍和团体性恐惧障碍两种。单纯性恐惧障碍表现为对某一具体的环境或体育活动产生恐惧心理，如学习跨栏跑因被栏架绊倒产生对栏架     

初中文言文教学方法浅谈

正初中阶段是学习文言文的起始阶段,特别是初一学生,学习文言文有一定难度,兴趣、信心、方法和技巧在很大程度上是他们学好文言文的重要因素。一、激发兴趣(一)消除恐惧心理,激发兴趣文言文是以古汉语为表现手段的文体,学生多未见过。因此,语文教师作为一名文言文学习的引领者,应在正式进入文言文教学前,通过一些学生熟悉的文言故事,来消除学生学习文言文的恐惧心理。比如可将《孔融让梨》、《凿壁偷光》等故事的原