关於历史人物评论中的若干问题

一一两年来,在报纸杂志上发表了不少评轮历史人物的文章。许多历史人物,如屈原、荆轲、秦始皇、岳飞、史可法等都被提出来重新加以评论,这是一位很好的现象。但是在人物评论中,仍然存在着一些问题,在这篇文章中,我想把这些问题提出来讨论一下。     

台湾大学教授吕世浩专访：为历史学习注入灵魂

去年八月份,全球第一门MOOC中文文史课程《中国古代历史与人物——秦始皇》登陆Coursera,在收获了4万多名学员的同时．课程还得到了几乎所有学员的一致好评。课程结束后,仅在果壳网MOOC学院平台上就收到笔记672篇,评价472条,还有198人展示了证书。这门课程的建设者就是台湾大学历史学系专任助理教授吕世浩。     

历史激流中的大学教育与大学领导:台湾的经验与启示

20世纪末与21世纪初的台湾高等教育,正处于历史的漩涡之中.这股历史的漩涡由世界各国高等教育的新形势汇流相激相荡而形成,因果相逐,关系至为复杂.     

中国大学需要怎样的通识教育——评黄俊杰《全球化时代的大学通识教育》

不知从何时起,国内对通识教育问题的讨论异常激烈,不少大学也开始尝试开展通识教育。究其原因,主要是受美国人才培养模式的影响。中国大学自1999年扩招以来,普遍被认为质量有所下降,人才培养模式受到社会的垢病。一般说来,选拔人才是高考的任务,而培养人才则是大学的任务,如果学生接受大学教育之后却普遍不被社会所认可,     

论台湾教育的历史转型

本文从多个角度探讨了与台湾教育历史转型密切相关的一些问题,认为台湾教育转型是一个客观的存在,也是一个连续的过程,其内容涉及教育的许多门类,对台湾社会产生重大影响。     

台湾大学人文社会高等研究院院长黄俊杰教授到我校开展人文教育讲座

6月6～10日,我校名誉教授、台湾大学人文社会高等研究院院长黄俊杰教授应邀在校学术交流中心开展了题为“中国人文精神：传统与现代”的系列人文教育讲座,共分十专题为师生送上思想和文化大餐。学校领导陈智副书记、陈粟宋副院长及300多名师生参加了本次讲座。另外,还有暨南大学的10位教师及来自台湾、上海及厦门的3位董事长和总经理也参加了本次讲座。     

台湾实践大学董事长谢孟雄教授访问我院

2007年10月22日,台湾实践大学董事长谢孟雄教授在副校长丁斌首教授、两岸学术交流执行长刘弘景博士的陪同下访问我院,就两校问交流合作的实质性内容进行了洽谈。     

我国境外研究生教育问题阐述

文章结合境外研究生的特点,分析了当前我国境外研究生教育存在的主要问题,从培养目标、办学理念、培养机制改革、师资队伍、国际交流与合作、质量保障体系、国际研究生教育质量互认和规范日常管理工作等方面深入探讨了我国境外研究生教育持续健康发展的策略.     

略论台湾的历史归属问题

台湾自古以来就是中国领土,台湾人不管是先住民、还是汉族人,都和大陆同胞血脉相连。自三国时期大陆就开始了与台湾的往来,隋朝时,台湾已处于中国封建朝廷的有效管理之下。在台湾建省前,虽有西班牙、荷兰等殖民者的入侵,也有日本的觊觎与抢夺,但中国人民始终维护了领土的完整与主权的独立。“台独”分子制造台湾本是无主土地的谬论,完全是对历史的歪曲,改变不了台湾在历史上属于中国的史实。     

台湾技职教育的历史回顾

一、前言 台湾技职教育的发展过程犹如一部台湾经济发展史.台湾光复初期,百废待兴,教育也是延续旧制,技职教育仍在萌芽阶段,当时的技职教育体系仅止于高级职业学校(类似大陆学制的职业高中).其课程内容仍然依照日治时代传承下来的"综合职业型"课程,学习范围过于宽广,实习操作的时数不足,学生不能专精,高职学生没有进修通道,是以全部就业为导向的教育目标.     

中学历史教育改革下的大学历史教育

自上世纪末,国家开始在中学进行历史科课程改革后,中学历史教学发生了极大的变化。在教学观念变化的指导和带动下,国家教育部也放宽了在教材方面的束缚,先后出现了几个版本的教材,如人教版、北师大版、华师大版等,还有一些地方性教材,使教材变得越来越丰富。教材的内容也因此发生了重大的变化,由以前大学历史教材的缩写,变成了适应当代形势发展变化和中学生心理发展阶段的新版教材。与大学历史系教材有了较大的差异。因此,大学历史教师,必须深刻认识这种变化,并思考在教学中如何适应这种变化。 新形势下的 大学历史教师必备的思想素质…     

中学历史教育改革下的大学历史教育

自上世纪末，国家开始在中学进行历史科课程改革后，中学历史教学发生了极大的变化。在教学观念变化的指导和带动下，国家教育部也放宽了在教材方面的束缚，先后出现了几个版本的教材，如人教版、北师大版、华师大版等，还有一些地方性教材，使教材变得越来越丰富。教材的内容也因此发生了重大的变化，由以前大学历史教材的缩写，变成了适应当代形势发展变化和中学生心理发展阶段的新版教材。与大学历史系教材有了较大的差异。因此，大学历史教师，必须深刻认识这种变化，并思考在教学中如何适应这种变化。     

关於小学学生的留级问题

一 學生留級是不容忽視的問題 由於已往各學校對於留級問題不够重視,對於學生留級的决定與處理不够恰當,以致每逢到了學年或學期結束的時候,總不免有許多學生躭心着成績的計算,深切的顧慮着自己下學期的昇留級問題;尤其是在規模較小而其學級編制未能將秋季始業班與春季始業班併立的學校,學生們的這種顧慮就更大。原因是他們的留級,便等於降級。例如:五年級下期的學生,經評定成績後,未能達到升入六年級上期的程度,而下學期又沒有五     

台师大王仲孚教授谈历史教育

王仲孚教授现为台湾师范大学历史系主任兼历史研究所长,专攻先秦史。王教授在专研先秦史之余,非常关心历史教育和历史教材的编纂。本文整理者1993年8月应台湾辅仁大学之邀赴台作学术访问,其间应王教授之请,参观了台师大历史系,并对历史教育中两岸学者共同关心的问题求教于王先生。现将所谈内容结合他所赠予的有关论文的学术观点,整理成文,经征得王教授同意予以发表,以期向读者介绍台湾历史教育的现状,希冀对于大陆同行有所启示。     

台湾国立中央大学的通识教育及启示

台湾国立中央大学的通识教育改革日渐成熟,许多方面形成了自己的特色。在改革理念上,历任学校领导层始终如一地贯彻执行通识教育的改革理念;在课程上,开展课程整合,培养学生多元软实力;在教育设施上,E化硬件教学资源,确保学生自主快捷选择。国立中央大学通识教育改革成功的经验值得大陆高等院校学习和借鉴。     

日据时期台湾历史教育述论

中国文明在文化史上的发展延续性,在世界文明史上是仅见的。从很早的时候起,中国就以其灿烂的悠久历史文化而著称于世。卷帙浩大的二十五史,对于保存中国传统文化确乎是发挥了巨大作用。这些历史著作除了可以代表中国之传统文化外,更是后世教育之所本,因而历史内容记载之完备及史观、史论均足以影响历史的发展。在教育体系中,初等教育是一切教育的基础,因而初等教育历史教科书中题材的选取,乃成为国民对认识国家及奠定国民精神最重要的关键点。一八九五年日本占领台湾后,在同化主义殖民政策的高压下,台湾总督府对中国的传统历史文化     

论闽南与台湾教育的历史交融

缘于各种特定因素的交互作用,闽南与台湾历史上教育方面的联系一直非常密切。这种联系在各个时期的侧重点有所不同,特点不同,但总体上是一种双向交流。闽南与台湾教育的历史交融对台湾教育兴起与发展产生了深刻的影响。     

历史意识：大学历史教育的目标取向

历史教育无所不在,其目标取向亦有近期和长远之别,当前在各大院校全面开设的《中国近现代史纲要》课程的目标即应设定为着重培育学生的历史意识和历史感。本文在剖析“历史意识”涵义的基础上,着重论述培育大学生历史意识的重要性和必要性,旨在阐明培养大学生的历史意识,并促使历史意识与社会实践相结合,将内隐的思维活动外显于一种复合多维的能力,将历史智慧转化为其自身的思想资源和综合素质,这才是大学历史教育的应有之义。