小学三年级成绩为何下降

小学三年级教学质量的高低,对整个小学阶段的教学质量影响极大.三年级正处在一个承上启下的阶段,它起着衔接低年级和高年级的桥梁作用.但是从隆德县当前小学教学现状来看,一、二年级的学生成绩普遍较高,三年级学生的成绩明显下降,距离逐渐拉开.我们对城关一小一个班连续三年来的语文成绩进行了调查(调查结果见附表),并对三年级学生成绩下降的原因作了一点粗浅的分析.     

三年级学生语文成绩下降原因

当前,小学语文教学效率不高,特别是三年级学生语文成绩普遍下降,这是个值得研究的问题。一年来通过调查了解,宿州市三年级学生语文成绩下降的原因主要有以下几点。     

对《国家学生体质健康标准》测试成绩的统计分析——以山西医科大学汾阳学院为例

通过对山西医科大学汾阳学院2012年学生《国家学生体质健康标准》测试成绩的统计分析发现,学生总体成绩除一年级较差之外,二、三、四年级成绩较好;一、二、三年级成绩不及格率呈下降趋势,四年级有所反弹.在五项指标中体现为,身高标准体重、一、二年级肺活量体重指数、立定跳远成绩不够理想,其余年级和指标都反映出较好水平.所以,教师应定期开展经验交流会,引导学生树立正确的身体形态观,发展综合素质,使其养成良好的体育锻炼习惯.     

英语专业学生创造力倾向与专业课成绩相关性分析

对某师范院校英语专业本科二年级和三年级学生进行F.E.Williams创造力倾向调查,将调查对象的创造力倾向总分以及冒险性、好奇性、想象力和挑战性等四个方面的得分与其外语专业主要课程——综合英语和听力的期末考试成绩进行相关性分析。结果表明,外语专业本科学生的创造力倾向无明显的性别差异,三年级学生的创造力倾向得分较二年级学生高,且创造力倾向与专业课成绩特别是听力成绩呈负相关关系。     

非英语专业学生英语元认知监控学习策略调查

文章对140名非英语专业二、三年级学生的英语元认知监控学习策略作了调查,目的是了解他们对英语元认知监控学习策略的使用情况。调查采用问卷的方式进行。结果表明他们的元认知监控策略普遍偏低,三年级学生对元认知监控策略的使用略好于二年级学生。同时,把元认知监控策略得分与学生成绩进行了相关分析,发现他们之间有较高的相关性。     

大学生学习策略的特点研究

采用自编“大学生学习策略问卷”对185名大学生进行调查.结果表明:(1)从大学一年级到三年级,学生学习策略水平呈上升趋势,到了大学四年级出现下降,低于二年级、三年级的水平.大学一年级学生在学习策略三个维度上均表现出较低的水平;(2)在元认知策略上存在显著的文理差异,文科生高于理科生.在认知策略和资源管理策略上,文科生普遍高于理科生,但差异不显著.建议加强大学一年级学生的学业管理,激发学习动机;加强大学生整体的学习策略指导.     

农村小学教学中“软腰”现象析因与思考

农村小学三、四年级是整个初等教育中的薄弱环节，不少小学生成绩在一、二年级时很好，而到了三、四年级则明显下降，优生和差生成绩的差距越来越大，跟不上班的学生也越来越多，形成了农村小学教学中难以克服的“软腰”现象。我们曾多次对全镇三、四年级学生进行抽测，从试卷分析中发现：1．学生的基础知识掌握不牢。在语文方面，不少三年级学生不会运用工具书，对偏旁部首较生疏，对音节和音序分不清，对学过的字和词不能掌握和运用；四年级学生对学过的词语造句，除套用书上的原句外，很少能造出新句子，大部分学生不懂书信的格式等等。…     

“中、新”初中科学教材之比较研究

椐 1 995年第三届际教学与科学研究会(TIMSS)调查表明 ,新加坡小学三、四年级学生的科学素养在全球名列前 1 0名 ,中学一、二年级学生们居首位 ,这一成绩背后主要源于新加坡是把科学教育视为帮助学生获得重要科学知识、技能并驾驭它们推动经济发展的坚实基础。我国从2 0世纪 80     

二年级应用题教学中如何组织练习

学生进入三年级,数学成绩都有下降的情况。经分析,学生解答应用题失分占80％左右,说明二年级应用题教学没有搞好。因此提高二年级学生解答应用题的能力是提高中年级学生数学成绩的关键性。在二年级应用题教学中,除通过直观演示,讲清应用     

采用自练口算卡片提高小学低年级学生口算能力的试验

问题三年级学生数学成绩下降,是当前小学数学教学中一个突出的问题,主要原因是学生在低年级时,基本口算不熟练。我们曾于81年春对三年级(下)5个班的学生作过一次多位数乘法的调查,总平均成绩为64.48分。在全部错误中,属基本口算错误的就占62%。     

怎样看待孩子的学习成绩下降

小学低年级学生的成绩往往很好,可一到中、高年级,成绩就开始下降,甚至一期不如一期。家长们对此心急如焚、不知所措。其实这种现象是普遍的。在小学三、四年级,两极分化相当明显,许多儿童成绩逐渐下降。原因有四: 一是小学低年级的教学内容难度低,很多孩于入学前就已掌握了,无须花大力气,就能考很高的分数。而到三年级后,学习进度加快、内容相对复杂,负担逐步加重,难度逐渐加深,已不能轻易过关。因此,此时学生若努力不够、方法不当、习惯不良,就可能导致学习成绩下降。     

小学三、四年级的孩子学习成绩为何易下降?

小学三、四年级的孩子学习成绩为何易下降？小学低年级学生的成绩往往很好，可到了三、四年级，两极分化相当明显，许多儿童成绩逐渐下降。主要原因有：一是小学低年级的教学内容难度低，很多孩子入学前就已掌握了，无须花大力气就能考很高的分数。而三年级后，学习进度加...     

努力改进小学三年级数学教学——全省小学三年级数学教学讨论会侧记

《江西教育》1982年第十二期对全省小学三年级数学教学讨论舍的基本情况作了报道。这里,再就讨论会提出的几个问题,向读者作一个介绍。 一、小学三年级数学教学的现状及其分析 与会同志一致认为,当前小学三年级数学教学是一个薄弱环节,以致于小学学生的数学成绩出现了“马鞍形”。即一、二、四、五年级的较好,唯独三年级的最差。三年级学生数学成绩差的主要表现是:     

中国学生英语倒装句掌握情况调查

本文报告笔者对高中二年级、大学非英语专业二年级和英语专业三年级学生英语倒装句用法掌握情况所做的一次调查。结果表明,英语倒装句掌握程度与英语水平呈中度正相关;学生的倒装句掌握情况一般;就测试总体成绩而言,三组学生当中,英语专业三年级学生掌握最好,非英语专业二年级学生次之,高中二年级学生掌握最差;倒装句的两种类型中,全部倒装用法的掌握相对较好,部分倒装句次之。     

小学三年级语文教学浅析

当前,部分小学语文教学效果不高,特别是三年级学生语文成绩普遍下降,这是一个值得研究和关注的问题。 一、出现“马鞍形”的原因分析 所谓“马鞍形”,是指学生在1～5年级的学习过程中学习成绩出现的变化,也就是低、中、高三个年级的成绩出现两头高中间低的现象。为什么会出现这种“马鞍形”呢？     

小学生使用零花钱的调查报告

近期,我对我校学生使用零花钱的情况进行了抽样调查。调查选取了二、四、六年级三个班的学生,共计129名。其中,二年级45名,四年级40名,六年级44名。调查以学生一个星期的消费情况为主题,采取问卷调查的方式。调查表设计如下:     

作文起步“先字诀”

一、二年级的语文教学主要是字、词、句的训练,部分学生利用多记、死记的方法还可以取得较好的成绩。到了三年级的＂活题＂较多,知识性明显增强,学生还用背诵的方法来学习,成绩必然会下降。三年级的阅读教学不仅要学生会分段、说出段意,还要说出写作方法、顺序;作文教学三年级刚刚起步,已有一、二年级看图写话转变为了命题作文。     

隐性课程视域下英语专业研究生词汇磨蚀研究

英语专业研究生的英语词汇水平普遍被认为比本科学生水平更高,但实际情况却不尽相同。通过将英语专业研究生的专业四、八级词汇测试成绩分别与英语专业二年级本科生的专业四级词汇测试成绩、四年级本科生专业八级词汇测试成绩进行对比,发现英语专业研究生的词汇应用能力和词汇量受到明显磨蚀。本研究根据所得数据,从磨蚀假设和隐性课程角度提出应对词汇磨蚀的策略和解决方案,以供参考。     

小学生使用零花钱的调查报告

近期，我对我校学生使用零花钱的情况进行了抽样调查。调查选取了二、四、六年级三个班的学生，共计129名。其中，二年级45名，四年级40名，六年级44名。调查以学生一个星期的消费情况为主题，采取问卷调查的方式。调查表设计如下：     

加强三年级应用题教学的几点做法

在应用题教学中,三年级是一个承上启下的关键年级,教材难点多,坡度大。但学生的思维发展却不能很快适应这种情况,所以普遍出观了三年级数学成绩大幅度卞降的现象。1982年,我在县教研室的指导下,根据五年制统编教材,在不加重学生负担的前提下,加强了三年级应用题教学的研究。通过实践,学生解应用题的能力得到明显提高,学年末测试应用题解答正确率达96.2%,这说明了三年级成绩下降的现象是可以扭转的。我是从以下几方面来加强三年级应用题