班级管理中严与宽的辩证关系

班级管理中严与宽的辩证关系是班级管理活动中一个最基本的关系，由于它不像具体问题那样容易识别和判断，又常常为人们所忽视，有鉴于此，笔者认为有必要对此进行探讨，以期引起人们的重视。     

班级管理之首要：了解“学情”

班集体是学校进行教育工作的基本单位，班集体建设的好坏，对整个学校具有重要的影响和作用，与班级每个学生的成长和发展有着直接关系。而一个班级的学生性格、志趣、能力，千差万别，学生的发展态势又各不相同，只有了解“学情”——即细致入微地观察到每个学生、每个层面的情况，并在此基础上“因势利导”，才能取得班级管理的良好效果。     

班级管理中班主任应处理好几种关系

新时期班主任工作的主要职责是组织和指导斑集体的建设,而要管理和建设好班集体,兢必须处理好以下三种关系：一是班主任和班干部之间的关系;二是班主任和后进生之间的关系;三是班主任和家长之间的关系。     

班级管理中的创新理念

有这样一则故事，一所学校招聘老师，来了许多应聘者，有一位姑娘并不出众，却说了这样一句话：我曾经想做一个伟人，但没有成功，后来我又想做伟人的妻子，也已失败。但现在我想通了，我要做伟人的老师。结果她被录用了。这个故事给我留下了深刻的印象，也许你不是伟人，但你可以成为伟人的老师，多么志远的理想。21世纪是一个需要开拓、充满生机的时代，创新成为时代的主流、教育的主导。那么作为21世纪的年轻班主任我们应该具有创新的管理理念，完善的教育手段和赏识学生的心态。     

班级管理要重视家长的参与

在班级管理工作中如何有效地取得家长的积极配合和参与，关系到班级工作的成效。作为班主任应重视家长对班级工作的作用，充分发挥家长在教育子女中的优势，以促使学生素质的全面提高。     

班级管理要宽严有度

班主任在班级管理工作中的重要性是不言而喻的。新时期要做好班主任工作，必须处理好以下几种关系。     

互联网络在班级管理中的有效应用

网络对中学生的学习和生活产生了越来越重要的影响,也对班主任工作提出了新的挑战。网络已经成为中学生学习和娱乐的一部分,但许多学校的班级管理工作仍把学生上网“一刀切”,一味地采取“堵”的消极管理方式,而忽视了网络的教育“牵引”功能。     

用新理念管理班级

新课程改革提出要面向全体学生,提高全体学生的各种能力。一个班级中,几十名学生性格不一,他们当中,有的活泼开朗,有的沉默寡言,有的性情文静,有的粗暴好动。班主任教师在处理日常班级事物中应当一方面抓住普遍矛盾,重点解决好班级中的共性问题,另一方面还应当注意特殊矛盾,解决好个性问题,调动积极因素,促进全体学生共同进步,提高全体学生的各种能力。     

互联网应用到班级管理中的尝试

对班级的管理，每位班主任都有一套行之有效的办法。但是随着互联网在国内的发展与普及，如何把互联网技术揉和到日常的班级管理之中，对每位班主任来说又是一个新的课题，本文就此问题阐述一下个人观点，以期抛砖引玉。     

班级管理的三种类型

仔细观察周围的班主任，按其管理理念与方式的不同，可分为三种类型：     

班级管理的“六要六不要”

当今青少年思想活跃，个性突出，自尊心极强，是其优点。但由于他们往往以自我为中心，言行偏激，犯错也要申辩，有时甚至强词夺理。老师批评教育不当，很容易走向反面，造成学生逆反，老师伤心的“双输”局面；而处理恰当，既使受惩者坦然接受，又让执行者心理轻松。要想实现这种“双赢”，教师应注意以下“六要六不要”。     

润物细无声无声胜有声—巧用班主任寄语管理班级

中学班主任面对的是进入青春期的学生,他们处在生理、心理的急剧发展变化时期,表现为独立性强,逆反心理重,这就要求班主任必须根据学生的心理特点和需求开展工作。在工作中,笔者体会到采取班主任寄语的管理方式,即在黑板报上开辟一个“班主任寄语”专栏,根据班级管理的实际和要求,不定期书写有关内容,或鼓励、或引导、或要求,简捷直接,往往能收到“润物细无声,无声胜有声”的教育效果。归纳一下这几年撰写或刊出的寄语,主要有以下几个方面。 一、为融洽师生关系刊出寄语 很多研究成果表明,融洽的师生关     

班级管理中量化考核实践初探

班级管理是一项系统而复杂的工程，如何加强班级管理，充分发挥班集体作用，凸现学生的主体地位，也必然成为班级管理者——班主任必然思考的首要问题。本人在班级管理中，对量化考核的运用进行了一些探索。     

在班级工作中进行量化管理的尝试

建立完善的制度 ,并严格实行之 ,是现代管理的重要特征之一。而在制度化的管理过程中 ,适度的量化管理和评价则是提高管理效率的重要手段。我校是一所现代化的全寄宿制高级中学 ,班级学生管理的难度较大。为了提高对学生管理和评价的规范性与实效性 ,我在班级工作中引进了量化管理方式 ,以促使学生全面发展和个性发展和谐统一 ,收到了良好的效果。一、量化管理的基本操作程序第一步 ,认真制定班规。在新学年开学伊始 ,依据校《学生礼仪行为规范》等校规校纪 ,结合本班实际 ,制定了本班操行评比细则 ,内容包括德、智、体、美、劳及宿舍管理等…     

班级管理衔接初探

新学年开始后,许多班主任老师接手新的班级,首先要解决的是学生适应新的学校和班级的问题。针对这个问题,我们在高一的班级管理中进行了衔接管理尝试,通过几年的探索与实践,发现不仅有利于学生尽快适应新的学校生活,也能有效地培养学生的适应能力,为全面提高学生素质奠定?..     

班级管理理念——以人为本，关爱学生

“班主任做得好，学生一生难忘，做得不好，学生终生遗憾。”我们常常用这句话来鞭策自己。两年前，有位老师和我们说过一件事，他受远方朋友的委托给一位学生填报高考志愿，按她父母的意向，叫她填报师范专业比较理想，但总是动员不了她，她说：“只要不当老师，什么我都可以报。”问她为何不想当老师，她笑着说：“看到我们班主任做工作那么辛苦，背后许多学生还恨他，想到这我们就不想当老师了。”这件事对我们触动很大，深感做班主任工作责任重大，班主任的言行对学生的成长至关重要。如何在做班主任工作中减少学生的“恨”，如何使学生对老师的“恨”转变为“钦敬”，是值得我们深思的。我们认为可以从改变我们工作的方式方法，从“以人为本”找突破口。     

班级管理“三部曲”

班级在学校中是最基层也是最基础的单位。对学生来说，学校教育主要是通过班级管理来实现的。班级的优劣，直接体现着学校的管理水平、教学质量，影响着学校的生存发展。所以，每一个班主任甚至每一个任课教师都应该认真研究管理班级的方法，向管理要质量。