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张兰青 《中国校外教育(理论)》2014,(29):62
《语文课程标准》要求切实有效地培养学生的口语交际能力,成为我们亟待解决的问题。所以我们要营造互动的氛围;创设互动情景;丰富互动方式;培养互动习惯;在小组评价中形成互动的能力,有效提高口语交际能力。 相似文献
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张兰青 《中国校外教育(理论)》2014,(10):62-62
《语文课程标准》要求切实有效地培养学生的口语交际能力,成为我们亟待解决的问题。所以我们要营造互动的氛围;创设互动情景;丰富互动方式;培养互动习惯;在小组评价中形成互动的能力,有效提高口语交际能力。 相似文献
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叶圣陶先生认为：“语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言与书面语言连在一起说,就叫语文。”口语的训练能提高学生的口头表达能力,促进学生的思维发展,为书面语言的提高打好基础。那么怎样培养低年级学生的口语能力呢？ 相似文献
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“口语交际”是人们通过口语交流思想传递信息的过程。对学生“口语交际”能力的培养是现代社会生活的需要．也是素质教育的要求。针对低年级儿童的心理特点．本人认为口语交际教学要注意以下几点： 相似文献
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新课程改革中，口语交际被列为一项重要内容，课前五分钟的训练形式已被许多教师所采纳，它对学生口头表达能力的提高，语文知识的积累起着至关重要的作用。多年的语文教学工作，使我感触颇深，也逐渐摸索出一些经验，现把自己的做法和同仁们交流一下。 相似文献
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语文教学以培养和提高学生的语言表达能力为目的。现行小学语文教材多次改革,将低年级的说话、听话训练改为口语交际能力训练,注重提高小学生的口语交际能力,这一方面反映了对语文学科本质属性的科学认识,另一方面也体现了知识经济时代对小学语文教学的更高要求。本文就如何培养低年级学生的口语交际能力,浅谈一些自己的看法。 相似文献
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正口语交际的重要方式,是思想的交流,信息的传播,情感的表达。因此,加强口语交际能力的培养和训练是提高小学生语文素质的重要组成部分。小学阶段是一个人发展语言的黄金时期,低年级更是学生系统学习规范化语言的开始。培养低年级孩子口语交际的能力主要从以下几方面做起。一、教师对待学生要和蔼可亲,使学生们可以大胆地说人们常常说"童言无忌",指的是儿童说话无拘无束,随意性非常强,他们只要想到了啥就会说啥。然 相似文献
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随着经济社会的发展,中国和全球的交往日益密切,学说中国话已成为世界潮流。语文新教材也从新世纪人才培养的目标出发,把＂听说训练＂修改为＂口语交际＂。规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯,应该贯穿学生成长的各个环节。作为教师,我们该如何在教学中培养学生的口语交际能力呢？ 相似文献
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语言是儿童认识世界不可缺少的工具,儿童的口语交际能力和学习能力密不可分。口语交际能力的培养促使学生形成独立的学习能力、交际能力、合作能力,以此更深刻地认识社会、立足社会。 相似文献
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21世纪是一个信息爆炸的时代，人与人交际越来越密切，口语交际的重要性也就不言而喻了。培养学生的语言表达能力．是小学语文教学的重要任务，也是实施素质教育的重要途径，提高学生的语言表达能力，要从低年级抓起，从学生刚入学开始抓起。如何培养低年级学生的语言交际能力，我就此问题谈一些自己的浅见。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
学生在听话以及说话的基础上,必须了解口语交际,它是一种双向甚至是多向互动的语言活动。那么,如何培养低年级学生口语交际能力呢?结合相关实践,给出了以下几种措施,旨在提升学生口语表达的能力。 相似文献
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近几年来,国家教育部对现行小学语文教材进行了多次改革,将低年级的说话、听话课改为口语交际课,注重提高小学生的口语交际能力。这一方面反映了人们对语文学科本质属性的科学认识,另一方面也反映了知识经济时代对小学生语文教学的更高要求。新教材实施在即,所有授课教师都在认真探索、钻研其教学方法。那么,就如何培养低年级学生的口语交际能力,作者就此问题浅谈一些自己的看法。 相似文献
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中职教育的宗旨是培养具有终身学习能力的技术人才,能力强弱是评价中职学生的标准之一。通用能力之一就是语言交际能力。所以,中职语文教学要培养学生口语交际能力,发挥母语的作用。说话是表达见解和交流思想最有效、最直接的工具,口语教学是中职语文教学一个重要任务。 相似文献
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语言是人类最重要的交际工具,人们学习语言的目的是要学会运用所学的语言表达自己的思想和情感,并与他人交往联系,沟通思想,从而促进相互之间的了解。因此,培养学生的口语交际能力,也就是口头表达能力就显得十分重要,同时也是当前中学英语教学改革的方向。那么如何省时而又有效地开展口语教学活动？以下就此谈一谈我在口语教学中的一些具体做法。 相似文献
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语言是儿童认识世界不可缺少的工具,儿童的口语交际能力和学习能力密不可分。口语交际能力的培养促使学生形成独立的学习能力、交际能力、合作能力,以此更深刻地认识社会、立足社会。 相似文献
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小学低年级学生,词汇量迅速增加,逐渐熟悉语言规律,正是口语发展的最佳时期。低年级学生大都爱说话,常常因心有所想、情有所发而不吐不快,头脑中产生非说不可的动机和情境。这一阶段,学生口语交际能力的培养重在激发表达的欲望,让他们敢说想说,乐于与人交际,培养积极乐观的交际情感,形成良好的语言表达能力和听说习惯,能为作文打下扎实的基础。 相似文献
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口语交际是人们在学习、工作、生活中传达信息、交流思想感情的一种最直接、最便捷的手段。新课标明确指出：口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中．积极主动地锻炼口语交际能力。 相似文献
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朱晓飞 《语数外学习(初中版)》2012,(12):61-61
"口语交际"作为低年级语文教学的一个重要组成部分,它在完成语文教学的任务中有着不可缺少、无法取代的作用。《语文课程标准》中的"口语交际"则强调培养学生的交际能力,把口语交际能力看作是现代公民必备的素养。但培养学生的口语交际能力不是一朝 相似文献