多媒体语文教学的内容选择

语文教学内容繁杂 ,很显然不必每节课、每个知识点等都使用多媒体 ,要对教学内容进行分析、筛选 ,以取得经济、高效的教学效果。实践证明 ,语文教学适宜使用多媒体的教学内容主要有 :1、朗读中学教材中有许多名篇适宜用多媒体进行教学 ,情景结合的多媒体所提供的环境 ,不但有利于学生正确朗读 ,形成语感 ,增进对文章的理解 ,还可有效弥补教师个人朗读才能的不足。例如 ,教学《荷塘月色》 ,让学生在音乐声中一面欣赏荷塘月色的画面 ,一面听多媒体的朗读 ,效果比教师范读或单纯地听录音朗读好得多。运用多媒体朗读可有效地防止语文课堂中那种…     

语文教学应恰当使用多媒体

多媒体在课堂教学中带来的许多变化，使它得到许多老师的“宠爱”，特别是成为上公开课必不可少的教学手段。但在使用多媒体时，若没有注意摆正多媒体的位置，往往会起到适得其反的作用。     

多媒体在语文教学中的美育价值

语文学科是一门文质兼美,蕴涵着丰富的美育因素的学科.美育教学只凭教师讲,学生被动的听,效果肯定不尽人意.多媒体技术应用于语文教学能直观形象地展现形象美、意境美和语言美,唤起美的情趣,拨动美的心弦,让学生置身于美的氛围中,潜移默化地培养语文审美功能.多媒体的引进与灵活运用,为语文教学带来了生机和活力.     

正确运用多媒体教学 推动语文教学发展

时下，语文教学中人们谈论最多的可能是语文教学课件。毋庸讳言，多媒体技术给语文教学改革提供了新机遇，带来了新气象、新机会和新方法，有助于语文教学活动的进一步丰富和多样化。     

语文教学慎用多媒体

一支粉笔一张嘴,黑白世界站一生。现在,有人用这样一句话来抨击某些教师教学方法的单一,认为新时期的教师应该从黑白世界跃入多彩的多媒体教学世界。此话有一定道理,但是否可以说,一支粉笔一张嘴就等于教学单一、死板、落后呢?语文课进行多媒体教学真的都丰富、鲜活、先进吗?我以为,基于语文学科的特殊性,语文课运用多媒体教学应慎重。因为用得好,它会使语文教师如虎添翼,用得不好则会搞得你“猪八戒照镜     

运用多媒体开展语文教学

事实证明,多媒体让教学内容更严谨,让教学形式更活泼,让教学效果更明显.在多年语文教学实践中,笔者真切地感受到——多媒体点亮了语文教学.下面,笔者就此谈谈自己的体会. 一、多媒体能形成教学高潮 教学高潮是指教师的教学给学生留下深刻、鲜明的印象,并让学生产生积极反应的时刻,即师生双方的思辨性已达到最佳配合状态之时.大量的教学事实让我们充分认识到,多媒体教学极易形成教学高潮,从而让整个课堂亮起来、动起来.当处于教学高潮时,学生或惊奇欣喜,或凝神思考,或激动自豪,或释然愉悦,很容易就能实现教学目标.     

英语课堂提问五原则

1．善于用提问培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师。问题，特别是精巧的问题，能够吸引学生集中精力，积极思维，并提高兴致。因此，提问的设计不仅要以知识点的落实为依据，还要善于从文章的巧妙艺术构思中提问，以激发学生的好奇心，激起他们强烈的求知欲，使他们积极投人到学习活动中。积极的学习容易使学生尝到劳动和收获的快乐。     

多媒体与语文教学

成功的语文课教学不仅是一门教学方法的艺术。而且是一门讲究手段运用的科学。尤其在素质教育的当今,作为学科教学中母语学科,其教学手段的运用更要有所突破,只有这样,才能充分调动学生多种感官参加学习活动,帮助学生理解、记忆,提高学习效率,促进学生自主有效地学习。凭借投影、幻灯、录音、录像、电影、电视、电脑等多媒体手段,能在教学中起到导     

语文阅读教学中多媒体的运用

1．创设情景，激发情感，破疑解。比如，《海滨仲夏夜》中，作者描绘了海滨宁静、优闲的生活场景，但不少学生并没有这样的生活体验，想像不到、也体会不到大海那种宁静优雅的场面，对大海也没有像作者那样深的感受。多媒体的应用克服了时空的限制，它能够通过画面把大海的形象展现在学生们面前，使他们有身临其境的感觉。画面的展示加深了学生们对大海的情感，激发了对课文的阅读兴趣，使学生的情感同作者的情感产生了共鸣，收到了很好的教学效果。     

多媒体在语文教学中的作用

多媒体是一种集计算机技术、录像、电子投影仪于一体,提供文字、音响、图形、动画等多种信息的现代化教学手段.在教学中如能利用网络资源的丰富素材,借助于计算机的快捷、高效,制作出图文声像光并茂,生动逼真的精美的多媒体课件,语文课堂教学紧密的结合,就能轻松激活课堂教学,创设出一个和谐高效的课堂氛围,提高课堂教学水平,获得良好的教学效果.     

生理卫生教学中多媒体的运用

<正> 多媒体组合(如电视、录像、课件等)能通过多种渠道、多种方式刺激学生的多种感官,使学生能利用多种感官分析并进行学习。下面结合本人在生理卫生课教学中的实践,谈谈各种教学媒体的运用与发挥。1 传递方式的优化——化难为易,化繁为简,变抽象为具体生理卫生学科中生理部分的特点是细微、动态、抽象。如人体的细胞、血液的流动,神经的传导,食物的消化等,这些均     

运用多媒体提高语文教学效益

在语文教学中,恰当地使用多媒体,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容化静为动、化难为易、化抽象为形象,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极思维,唤起情感的共鸣,从而内化学生的素质,最大限度地提高课堂教学效率.     

语文教学中电教、多媒体的运用

电教、多媒体教学作为一种新兴的教学媒体,以其与其他教学媒体无法比拟的优势,正逐渐被广大教师所接受并广泛地应用到教学活动中,然而,在教学实践中,就语文学科而言,并不是所有课文及课堂教学都适宜。在教学过程中,我们一定要注意以下几点：     

浅谈多媒体在小学语文教学中的运用

教学中的多媒技术实际上就是计算机进行控制并综合处理不同电子信息的一项新技术,这些信息包括数值计算、文字、声音、图像、动画以及电视图像等,形式极为丰富多彩。在课堂教学中科学巧妙地运用这种视听技术,除了能提高教育教学的效率,扩大信息容量,拓宽学生视野,提高教学的灵活性外,更主要的是,能更直观、更形象地创设教学情境,也极大地改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念,使语文课堂充满了生机和活力。