农业系统工程课程的改革与实践

农业系统工程是高等院校农业工程类、农业经济与管理类等专业的一门重要课程。本文从课程改革实践的"本、原、用"原则、课程内容设置的系统科学观、课程教学过程的案例教学观、课程考核方式的开放灵活原则等几个方面介绍了作者在农业系统工程课程建设方面的改革与实践经验。     

艺术欣赏课程教学模式改革实践效果的调查研究

教学模式改革是人才培养模式改革的核心.本文从艺术欣赏课程教学模式改革实践效果的调查入手,对教师作用的转变、教学内容的组织、多种教学媒体作用的发挥、学习策略的设计、教学环境的建设、学习支持服务的完善、教学效果的评价等方面进行了比较深入的研究,总结了该课程教学模式改革的初步经验.     

基于创新型人才培养的大学课程改革与实践

高等学校是人才培养的主要阵地,大学课程又是创新人才培养的重要渠道,造就大批符合时代需要的创新型人才是当前高校的根本任务。大学课程改革与实践的着力点在于大学课程设置的优化性、课程内容的时效性、课程类型的多样性、课程选择的自主性、课程教学的研究性和课程评价的多元性等,要充分发挥教师对课程改革的推动作用,加强课程领导,为大学课程改革提供制度保障,力求做到多方位、多维度、多层面地培养大学生的创新思维、实践技能、探究能力、鉴别能力、反思能力,确保新时期创新型人才培养目标的实现。     

普通高校游泳教学模式的改革与实践

从游泳运动的实用价值和终身受益的观点出发 ,确立我校大学生必须学会游泳的教学目标。针对教学的各个环节 ,从课堂教学、课外辅导、教学比赛及游泳达标等方面进行教学改革 ,形成课内外一体化的教学模式 ,取得了可喜的教改成果。     

新时期下无线通信课程教学模式改革探索

近几年,移动通信技术迅猛发展,其标准的更新也较快。无线通信课程所涉及的内容作为日后岗位的必要工作,也在持续发展与变化。为培育顺应这一变化及发展的无线通信专业人才,教师应及时革新教学模式。本文通过分析新时期下无线通讯课程教学面临的困境,并针对这些困境,提出新时期下无线通信课程教学模式改革措施,以期为无线通信课程教学改革提供参考。     

《英美概况》课程教学模式的改革与实践

随着多媒体网络技术引进英语教学,传统的教学模式正面临极大的冲击。作者通过大学英语专业的《英美概况》课程教学改革的实践,总结了一个基于多媒体网络的人机结合的教学模式。这对于提高学生自主学习能力,尤其是扩大教学规模,解决师资不足的问题,保证我国高等教育大众化的实现有着极其重要的意义。     

高职“高等数学”课程改革的设想与实践

高等数学是高职院校工科各专业一门重要基础课和工具课。高等数学课程改革的指导思想是从教学角度促进学生的全面发展。围绕这一思想从高等数学课程教学大纲的修订、课程体系与内容、教学模式与方法、考试方式等方面进行了一些有益的改革实践。     

电力电子技术课程思政教学模式探索与实践

在当下的教学实践中,教师特别注重思政教学,并将思政教学内容与专业课程教学知识进行融合,这不仅是为了更新课堂教学形式和优化课堂教学内容,更主要的是借助思政教学落实立德树人的根本任务。将思政元素融入课程教学,可以在提升学生道德素养和社会责任感的同时,也提高其专业能力。本文主要以电力电子技术课程为例,对电力电子技术课程思政教学模式的实践策略进行论述。在电力电子技术课程教学中,教师可以通过全面融合思政内容与电力电子技术课程教学内容,拓宽教学路径,丰富课堂思政教学活动和理论课程的培养方式,让学生逐渐成为既有知识,又有人文精神的综合型人才。     

基于课程思政视域下高职院校《音视频编辑》课程改革与教学实践

中国动漫产业的飞速发展,为高职院校动漫制作技术专业人才提供了更为广阔的就业平台。作为高职院校,如何设置相关专业课程,培养高素质技能人才是当前急需解决的关键问题。本文以《音视频编辑》课程为基础,分析《音视频编辑》课程的创设背景和教学目标,在课程思政背景下解析课程标准、重构专业内容、融入思政元素,以教学案例详细阐述《音视频编辑》课程的教学实施过程,旨在为课程思政背景下的高职院校课程教学改革提供借鉴,也为课程思政与教学内容的融合提供参考思路和方法,为培养高素质专业人才奠定良好的理论基础。     

应用型高校企业形象课程教学模式改革探索

应用型高校的企业形象课程与研究型大学和高职院校不同,在教育教学理念上必须突出应用型特点,对现有传统的教学模式进行改革。应创新教学理念,灵活运用案例式、课题式、参赛式等教学方法,采取"命题训练+项目实训+基地实习+赛事实践"四位一体的实践教学模式,通过多形式、多主体的评价方法解决教学中存在的问题。     

CDIO模式下计算机专业专题课程改革与实践

文章提出把CDIO教学模式引入高职计算机专业专题课程,有利于提高高职学生专业技能,培养项目化运作以及团队合作精神,将传统的灌输式学习转变为学生自主学习,使学生具有工程化、项目化思想,努力实现无障碍就业。     

教学模式边缘化：课程改革推进滞缓的根源所在

在七年的课程改革中,理念的启蒙与相关文本的解读成为其中的重头戏,而对教学过程的研究却很不够.由于理念的启蒙与相关文本的解读不能帮助一线教师解决课堂操作中出现的实际问题,因此很难使他们彻底放弃"师讲、生听"的旧教学模式.教学模式边缘化现象阻碍着课程改革前进的脚步.教学模式边缘化,是本轮课程改革推进滞缓的根源所在.生成和推广新型教学模式势在必行.要遏制教学模式边缘化现象,要鼓励人们精细研究教学环节、教学程序、教学过程,进而生成和推广新型教学模式,以指导一线教师具体的教学过程.     

综合课程教学模式探析

综合课程是实现新课程改革目标比较好的方式。综合课程的实施策略主要是主题式教学,根据其具体教学目的的不同,可以分为创造性模式、发展性模式和合作性模式三种主要的教学模式。     

《生产运作管理》课程实践教学模式新探

传统《生产运作管理》课程实践教学模式的研究大多是从教师主导的角度探讨。在应用型本科教育背景下,从学生自主学习能力的视角切入,建构企业实践＂三段论＂＋游戏化教学＋校园科研课题＋创业大赛的实践教学模式,是对当前该课程实践教学的补充与完善。     

基于多元教学模式的“软件工程”课程改革研究

伴随科技与社会不断发展,教学资源与方式多元发展,传统黑板字教学模式渐渐淡出人们视野。结合多媒体、网络与其它教学资源与手段,对教学过程加以优化,带动教学水平提高,这不但是教育政策强调的,还是时代发展必然要求。对传统教学模式进行改革,多举措、多渠道展开教学,可以让老师和学生沟通更加频繁,调动学生积极性,激发学生主体地位达成。虽说如今低年级教学还是沿袭黑板教学形式,但在各大高校中,主流教学已经渐渐演变为多元教学模式,这也是对传统教学的很好替代。基于此,本文接下来便针对以多元教学模式为基础"软件工程"课程改革进行一系列相关研究,希望可以对培养出更多国家与社会需要的应用型人才会有所贡献。     

普通高校体育课程改革的理论与实践

高校体育课程在不断的改革，学生的体质却在不断的下降，说明高校体育课程改革存在一些问题。对高校体育课程改革的基本理念、存在的问题进行了深入的分析和研究，并提出了相应的发展对策。提倡在高校体育课程改革实践过程中，以提高学生的体质为基本目标来探索和实践高校体育。     

大学体育课程“1＋2”教学模式的探索与实践

通过调查研究、改革实践、总结分析,主要从课程资源开发、课程创新、精品课程发展以及校本教材建设4个方面入手整改,并探索与实践体育课程“1＋2”的模式。结果表明：体育课程教学改革思路切实可行,实施效果比预期好,得到学生、教师的支持和肯定,适应或缓解学校由于扩大招生规模而带来的一些教学运行与管理上不稳定问题和压力,保障教学质量,促进体育教学全面平稳向前发展。     

“基础”课程实践教学模式比较

“基础”课程实践教学模式类型化分析有助于对实践教学模式进行科学合理选择,实现实践教学绩效最优化。对双主体和多主体实践教学模式的教学绩效进行评估,探讨其现实存在的优缺点。在实践教学活动中,要根据不同的实践教学内容、参与主体的学习能力,而采取不同的实践教学模式。     

高等职业技术院校体育课程改革的实践与探索

课程改革反映社会的变革与需求,从现代素质教育的理念出发,就高等职业技术院校体育与健康课程改革进行初步研究。结果表明,高等职业技术学院体育与健康课程中必须全面贯彻“健康第一”的指导思想,确保全体学生身心健康全面发展,是高等职业技术院校体育课程改革的必然趋势,也是体育课程的最终目标。     

契合与推进：过程完整化教学模式在课程改革中的作为

过程完整化教学模式在课程改革中的作为,体现在契合与推进两个方面.它站在课程改革一边,主张必须要坚定不移地进行课程改革;以自下而上的方式全力支持着课程改革;用实际行动批驳着"课程改革是舶来品,中国人谁也做不出来"论调.