对高职院校实践性教学改革的探讨

高职院校实践性教学应从以下方面着手：改革实践教学环节，变演示性、验证性教学为设计性、研究性教学，加大实践性教学考核的比重；加强实践教学师资队伍建设；实训基地建设要校内、校外相结合，学校与市场相结合；将学生的学历证书与职业资格证书相结合。     

五年制高职办学主体的演变趋势

五年制高职是一种成熟的学制和成功的办学模式.近年来,我国五年制高职得到了长足的发展,规模逐步扩大,现已成为高等职业教育的重要组成部分.其办学主体呈多元化格局,主要有独立设置的职业技术学院、高职院校与优质中职校联合办学以及高等职业技术学校.这些办学主体,在五年制高职发展的各个阶段都曾经或正在发挥其作用,各有所长和不足.在五年制高职的试办探索阶段,办学主体多元化有助于集思广益,积累经验.而当前五年制高职究竟应以谁为主要办学主体?笔者试图通过对各办学主体的比较分析,预测五年制高职办学主体的演变趋势.     

关于高等职业教育办学模式的探讨

高等职业教育的办学模式是影响高职教育发展的重要问题，需要科学地加以研究。本文通过作者长期的理论研究和实践，力图在弄清办学模式内涵的同时，对高职院校内部的具体办学模式进行探讨。     

联合办学与合作教育——建立与就业岗位紧密联系的办学模式的探讨

实现职业教育与企业的合作，是职业教育生存和发展的正确选择。为此，应借鉴国外先进的办学经验，加大职业教育岗位化实训力度，努力创办适合中国国情的职业教育办学模式。     

关于高职院校实施"名师工程"的思考

高职院校在升格办学的过程中面临着许多困难，一方面，通过加大资金投入来解决硬件建设固然是重要的，另一方面，高职院校应用围绕高等职业技术教育的特征，立足自身，结合实际，通过实施“名师工程”的途径来实现办学层次的提高，乃不失为一贴良方。     

高职院校办学特色的思考

一个企业要在市场经济浪潮中求得发展,必须具有名牌商品;一所高职院校要在激烈的竞争中生存和发展,也必须举高职牌,走特色路.     

高职院校工程训练基地建设探讨

作为高职教育中实践性教学组成部分的工程实训教学如何加大力度开拓创新,满足高等职业技术应用人才培养的要求,建立与各高职院校办学特色相适用的工程训练基地,是教育工作者应该努力探讨的重要课题。一、工程训练基地的建设要求高等职业教育训练基地是对学生进行专业岗位技术技     

旅游高等职业院校培养目标与办学模式的思考

本文从旅游行业对人才的需求标准，就当前高等旅游职业院校的建设与发展，从培养目标、专业设置、师资队伍建设、“店校联合”的办学模式等方面进行了有建设性的思考。     

论“以赛代训”在高职市场营销专业实践教学中的作用

市场营销专业实践教学难度大,成本高,操作起来不方便,因此,要探索更有效的市场营销专业教学方式。"以赛代训"的方式就是利用比赛的平台,使学生能充分运用专业知识,训练技能,提高操作水平,能有效地达到实践教学的目的。通过对高职市场营销专业"以赛代训"的现状和应用意义的分析,对如何实施"以赛代训"这一教学方式进行探索研究。     

高职院校师生评教体系的理论与实践

师生评教是教学质量监控的重要手段，因此，对教学质量保障体系建设尚属起步阶段的高职院校而言，更有其必要性。在建立师生评教体系时，要掌握导向性、科学性、操作性等基本原则，要科学设计评价指标和评价等级，准确把握指标的权重和参评人员的比例。要做好师生评教的组织实施工作，并做到及时总结与反馈。     

高职院校纺织实训教学探析

实践教学是高职教育的重要组成部分,加强实践教学是提高人才培养质量的重要途径,然而高职院校的实践教学是一个薄弱环节。本文以南通纺织职业技术学院"现代纺织技术"专业为例,探析了高职院校纺织实训教学现状,认为在新的教育形势下,高职院校必须积极探索如何加强纺织实训教学,并为逐步建立新型的纺织实训教学体系提出相应对策。     

论高校实践教学目标

实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要手段,是提高学生综合素质的关键环节。加强实践教学研究,明确实践教学的目标对于深化实践教学改革,提高实践教学质量有着重要意义。传承实践知识,提升实践理性,优化实践策略,生成实践智慧作为一个整体构成了实践教学的目标体系。     

诊所法律教育在地方高校法学实践教学中的应用研究

诊所法律教育源于美国,主要是为解决学院式法学教育的弊端问题,强化法科学生的职业技能而产生的。地方本科院校法学专业实践教学的形式和效果严重落后于法律职业化培养目标的定位要求和新形势的亟需。因地制宜地建立以法律援助中心为依托,以诊所法律教育为平台的新的实践教学模式,需突破本土化中的一系列障碍。     

高职应用文教学整体优化研究

当前多数高职院校对应用文教学并不重视,学生学习应用文写作课程也缺乏兴趣。但只要我们充分发挥应用写作这门工具学科的优势,主动服务于专业培养目标,就能增强应用文教学与其他学科的集合力与学校整个教育工作的凝聚力,就能使其受到应有的重视。这就要求应用文教学必须实行开放式的整体优化,才能显示出它的实际价值。应用文教学的整体优化应以教学设计为核心,确定整合要素,对整个教学过程进行科学的规划,制定科学的课程目标,选择适宜的教学内容,采用恰当的教学方法,并科学地加以评价。     

高等院校模拟实践教学模式设计

模拟实践教学是高校教学改革的一个重要研究课题.通过厘清高等院校开展模拟实践教学的理论和现实依据及其辩证关系,剖析本科教学中接受性学习和研究性学习的统一,指出沙盘模拟实验难以承担实践教学的全部职能,从而分析得出高等院校模拟实践教学要呈现多种形式和模式.着重对模拟实践教学的课程体系进行设计,提出高校模拟实践教学课程设计在时间安排上要打破“先理论再实验(实践)”的传统开课顺序,顺应大学生从感知到认知的认识规律,合理规划课程.在提高学生参与度的前提下,高校教师也应由课堂的“主演”向“导演”角色转化,教师的作用向以教学设计和组织、指导、监控以及考核学生的学习活动为主转变.     

提高思政课教学实效性新探——以学习小组方式推进课堂实践性教学

高校思政课教学存在着学生对思政课先入为主的拒绝心理、传统“满堂灌”的课堂教学导致与学生的无效沟通和开展社会实践活动难度大、操作性不强等困境。而以学习小组为载体的课堂实践性教学方式,充分调动了教师和学生两个方面的积极性,实现了教师主导性和学生主体性的有机结合,是提高思政课教学实效性的有效途径。     

论高技术人才的素质结构与高职的教学环节

高职教育应该加强实践性教学环节,在培养高技术应用型人才的过程中,着重培养应用型人才的基本素质:理论基础,实践能力和创新能力.     

加强高职院校思政课实践教学实效性的思考

实践教学是高职院校提高思政课教学质量、增强教学效果的重要途径。高职院校思政课实践教学因存在思想观念有待更新、师资力量有待加强、教学保障有待完善、实施方法有待创新等主要问题,作用没有得到充分发挥,严重影响了思政课的教学效果。加强高职院校思政课实践教学的实效性,必须增强主管领导对思政课实践教学重要性的认识,转变观念,加强实践教学工作领导;拓展渠道,强化实践教学队伍管理;加大实践教学经费投入,不断完善实践教学的基础设施建设;结合实际,创新实践教学方式方法。