以学生习作指导学生习作

作文指导课上,教师常用范文开路,指导学生作文。这些范文,有的来自课文,有的来自教师的“下水文”,有的来自作文选刊中的小学生优秀作文。这对指导学生作文,无疑起了一定的作用。可也不能否认,学生对这些范文啧啧称赞的后面,潜在着一种可望而不可及的心理状态。那么,到底要怎样的范文才能使学生口服心服呢?弥补的办法可从本班学生作文中去选。     

对学生习作的几点指导意见

作文教学是语文教学的重点和难点。《语文课程标准》指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,学生找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,不乐于写作文,我认为造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、     

浅谈学生习作指导

一篇优秀习作的完成,往往是灵感的激情展现。为帮助学生完成心灵的奏鸣,语文教师就必须具备较高的习作指导能力。从最初的选材,到情感的抒发,及至习作的修改,教师都应该具备较深的功力,以达到“春风化雨,润物无声”的效果。     

自拓沟渠 源引活水——指导学生批改习作的几点体会

只要立足学生实际,让学生成为作文批阅的主人,"源引生活之甘泉",用自己的力量拓展写作的"沟渠",教师再给予学生合理有效的指导,这样作文教学课堂就将成为学生成长的乐土。     

指导学生朗读的几点体会

朗读教学不但是小学语文教学中不可缺少的一个组成部分,而且它与各个教学环节、教学内容相勾连,能有效地促进学生说话能力,更深切地体味文章的思想感情,领略到文章的各种美感,有着不可低估的作用,值得重视.因此,小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.     

指导学生作文的几点体会

小学作文教学,要根据《课程标准》的要求,并结合单元教学的写作训练内容及训练题进行。要想使作文教学取得较好的成绩,我认为要从以下几个方面入手:一、从小学作文水平实际入手为了提高学生的习作水平,在作文教学中,应始终坚持根据学生的作文水平,由易到难,逐步提高的教学原则。如首先让学生写自己最熟悉的人、事、物,必要时还应把学生带出去参观访问,听人们和老师的介绍,再加上学生亲眼所见到的,这样学生写起来就有话可说了。古人说写文章要“言之有物”、“言之有序”,有物”就是要有内容,有序”就是要有条理。因此,要注意培养学生说真话,…     

指导学生把习作写具体的几点做法

“内容具体”是《语文课程标准》对小学生习作的基本要求之一。目前，小学生习作常见的毛病是：叙事不具体，描写不细致，不能具体、形象地表现出人物的个性特点和精神风貌。面对这种情况，老师们想出了种种办法，有些甚至无奈地、强制性地规定学生习作的字数，结果学生习作的字数倒是七拼八凑地凑够了，但其习作却是结构凌乱、语言混乱、内容空洞，不生动，不具体，让人看了乏味。     

指导学生把习作写具体的几点做法

"内容具体"是《语文课程标准》对小学生习作的基本要求之一。目前,小学生习作常见的毛病是:叙事不具体,描写不细致,不能具体、形象地表现出人物的个性特点和精神风貌。面对这种情况,老师们想出了种种办法,有些甚至无奈地、强制性地规定学生习作的字数,结果学生习作的字数倒是七拼八凑地凑够了,但其习作却是结构凌乱、语言混乱、内容空洞,不生动,不具体,让人看     

指导学生习作数学小论文

在课外活动中,让高中学生习作数学小论文有益于启迪思维、培养能力。因为从拟定题目、收集素材、提出论点、理出线索、列成提纲、配置例证到动笔成文、修改定稿的整个过程,既是对所学的数学知识和技能的直接检验,同时也是一次逻辑思维能力和语文写作能力的间接考查。为使这项活动顺利开展,我们的指导工作应有计划地进行,要通过思想教育与专题讲座,给学生以思想上的准备、     

浅谈如何指导学生习作

在小学语文教学中．不少老师深有同感．每次课堂习作。学生总是冥思苦想。抓耳挠腮,很难下笔。特别是农村的小学生,由于课外书看得比较少,语文功底薄．提笔习作犹如手提千斤．感到很难、很难。为此,教师指导学生习作,在帮助学生积累语文知识的同时．要努力为学生构建和优化作文的外部环境．拓宽学生的生活范围和视野．引导学生在生活中发现素材．下面就谈谈自己指导学生习作一点粗浅的认识。     

浅谈如何指导学生习作

在小学语文教学中．不少老师深有同感．每次课堂习作。学生总是冥思苦想。抓耳挠腮,很难下笔。特别是农村的小学生,由于课外书看得比较少,语文功底薄．提笔习作犹如手提千斤．感到很难、很难。为此,教师指导学生习作,在帮助学生积累语文知识的同时．要努力为学生构建和优化作文的外部环境．拓宽学生的生活范围和视野．引导学生在生活中发现素材．下面就谈谈自己指导学生习作一点粗浅的认识。     

指导学生作文个性化的几点体会

素质教育的核心是创新教育 ,而学生个性的独特发展是创新教育的重要目的之一。它体现在个体独特的观察、思维与创造。作文教学应尽最大努力去树立学生“个性”的旗帜 ,使学生的习作尽可能体现其个性的光芒。但当前学生作文最令人不满的是 :似曾相识。从内容看 ,题材大同小异 ;从语言看 ,文字表述方式雷同。比如写一个令人敬的人 ,则往往是写清洁工人扫地或某人拾金不昧 ;写清洁工人则都是在一个寒冷的早上 ,人们还在熟睡 ,路上还很冷清 ,清洁工人已经在认真扫地 ;最后的赞颂之情也是相同的。作文是生活的反映 ,更是生命意义的体现。学生的…     

关于指导学生作文的几点体会

作文指导是语文教学的一个重要方面,学生写作水平的高低,集中地反映了语文教学的成绩,因此,要想做好语文教学工作,必须加强作文指导。我们在这方面做得很不够,现在只把我们在实践中的几点肤浅的体会写出来,和同志们共同研究。     

指导学生写作训练的几点体会

一、抓审题、立意 　　首先,让学生明确审题的目的,教给学生审题的方法,弄清文与题的关系等.然后,指导学生“立意“.立意不仅能反映出学生的思想水平和审美意识,也是教师评价作文的重要标准之一.……     

指导学生记忆化学方程式的几点体会

牢记化学方程式可为化学学习奠定良好的基础。从关联记忆、规律记忆、现象记忆三方面入手,探讨了指导学生记忆化学方程式的体会。     

指导学生修改习作的小技巧

好的文章要有细节描写,要让人有如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。可是有很多学生却不知道什么是细节描写,总是用一句话甚至一个词就把本该写的都概括了,写出来的习作平淡无味,没有打动人的地方。如何将一个词、一句话变成一段话呢?以下是我指导学生修改习作的一些具体做法。一、把一句话变成一段话例:今天春游,我很高兴。引导:这句话虽然有"高兴"一词,可是究竟怎么高兴,我们却不清楚。能不能不用"高兴"这个词,而是通过人物的动     

指导学生批改作文的几点体会

指导学生批改作文的几点体会合肥四十六中焦瑞瑜作文批改是语文教学的一个重要组成部分，如何批改，多年来困扰着不少语文教师。专家们呼吁：变老师的＂精批细改＂为指导学生＂自改＂、＂互改＂。本文就这个问题谈三点体会。一、可以变教师单方面的劳动为师生共同活动，有...     

习作复习指导的几点策略

一、捕捉时机,树立积累素材的意识写作素材的积累是个长期的过程。为什么有的学生习作题材丰富,写起作文来素材信手拈来?关键是生活中比较注意观察周围的事物。教师应捕     

指导学生写随笔的几点体会

如何提高学生的写作水平？我想到了让学生写随笔。随笔由于篇幅短小,形式灵活,可记事,可议论,也可抒情,再加上我灵活的“以学生发展为本”的评价策略,经过初中四年的教学实践,学生的写作热情被极大地调动起来了,写作水平也有了显著的提高。     

指导学生写作训练的几点体会

一、抓审题、立意 首先，让学生明确审题的目的，教给学生审题的方法，弄清文与题的关系等。然后，指导学生“立意”。立意不仅能反映出学生的思想水平和审美意识，也是教师评价作文的重要标准之一。文章要做到立意新颖，其方法有：①反面选点，如成语“东施效颦”中的东施，自知己丑，为了追求美才敢大胆地去“效颦”，这种敢于正视自己的弱点、虚心学习别人的精神不也难能可贵吗？像“癞蛤蟆想吃天鹅肉”也可用此法来立意。