基于价值教育观的心理拓展训练价值蕴含

心理拓展训练作为一种"先行后知"的教育方式,越来越受到教育界的青睐。心理拓展训练价值作为学校心理拓展训练理论中的基本命题,直接关系到其存在的正当性问题,也是关系到从心理拓训练理论过渡到实践的重要桥梁和纽带。鉴于此,本研究以"价值教育"为导向,以"体验式教育"为理论支撑,对心理拓展训练价值进行了总结与探索性研究,认为心理拓展训练的价值主要体现在激发受教育者潜能,改善受教育者心智模式以及凝聚受教育者团队精神。     

关于几个教育基本理论问题的探求

结合"三论"(系统论、信息论、控制论)的有关观点分析认为,教育作为一个系统应由四个要素组成:教育者、受教育者、教育内容以及教育方法.同时,重新思考与阐释教育的定义,认为教育是培养人的社会活动,是教育者的"教"与受教育者的"学"的双向互动过程.并在此基础上,对普通教育学的内容体系进行了重新审视与构建.     

高职"订单教育"模式有待商榷

中国的高职教育,把与用人单位订立人才培养合同的"订单教育"作为一种教育模式来推行,并针对社会和市场需求共同制订人才培养计划、设定人才培养标准,有违教育规律,其运作模式值得商榷.本文认为教育,实际上是受四方之托,只按用人单位一方的要求制定培养计划,有失偏颇;教育,要以受教育者为主体,社会需求只能是参照物;就业难,也不能改变教育的本质属性.     

"慧美"教育体系构建研究

在素质教育不断发展的背景下,与传授知识相比,如何培养学生"真善美"的品格和适应未来的习惯与能力,更受教育所关注.让学生成为一个完整的人,就要以教育主体个性化的生命为基石,服务于受教育者的人格全面发展,创造德智体美劳全面发展的教育机制,构建符合数字化、智能化时代更高水平的人才培养体系.     

论思想政治教育在人才培养中的作用

思想政治教育在人才培养中的作用主要表现在四个方面：即帮助受教育者选择成才目标；培养受教育者的思想政治素质；对受教育者进行思想能力的训练；锻炼受教育者的意志。     

高等职业教育人才培养模式构建探析

高等职业教育要按照社会和经济需要的现实、未来发展趋向和受教育者全面发展的需求为导向,培养具有高职业能力的技术型应用性人才。结合目前我国高等职业教育的人才培养目标,提出构建“以知识为基础,以素质为根本,以能力为中心”的高等职业教育人才培养模式。     

专科层次学前教师教育人才培养模式的构建

人才培养模式主要是规定和规范"培养什么样的人和怎样培养人的问题".幼儿师范专科学校作为培养学前教育教师的高等专科学校,作为高等教育发展中的一个类型,探索并构建以工学结合为切入点的人才培养模式,培养适应社会发展和学前教育发展需要的幼儿教师是办学的关键.文章在研究教师教育发展趋势的基础上,提出了构建"校·园合作共同体,以专长引领幼师生全面发展"的学前教育教师人才培养新模式,并阐述了其内涵,对培养学前教育人才有一定的指导意义.     

美国芝加哥大学对外汉语教学“第二课堂”考察与思考——基于跨文化交际目标

考察美国芝加哥大学开展汉语教学的历史、具体教学模式与成功经验,并就芝加哥大学开展基于跨文化交际目标的汉语教学"第二课堂"的深入分析,提出要解决对外汉语教学中个体需求的多样性、差异化、复杂性,就必须在以班级授课制为基础的、侧重语言技能训练的第一课堂之外,构建起利于受教育者个性发展的、满足不同交际目标的、丰富多彩的第二课堂,并将之作为适应新时期国际汉语教育发展要求的新的课程体系变革创新的重要方向。     

中国学校教育的概念及教学模式之研究

通过文献资料法、逻辑分析法对我国学校教育的概念以及学校教育的目的进行了深入分析,并结合我国学校教育发展过程中所遇到的问题,分析现行学校教学的模式相对理想教学模式在人才培养方面的不足。研究发现:我国学校教育的目的并非完全以受教育者身心全面发展为目标;我国教育教学模式已经开始向培养受教育者全面身心素质的方向发展,但依然存在着"唯智是举",阻碍了学校教育的发展。     

"四位一体"的高职人才培养质量保证策论

人才培养质量是高等教育的生命线.构建科学、有效的高职院校人才培养质量保证体系日益成为高职教育发展和管理过程中的突出问题.围绕专业设置与课程开发、人才培养模式改革、全面质量管理体系建设以及教师专项能力提升等四个方面,提出构建"四位一体"的人才培养质量保证策略体系,以推进我国高职教育人才培养质量持续提升,高职院校办学水平不断提高.