学生素质综合考核问题研究

学生素质综合考核是学校教育和学生管理的一项重要工作,它具有导向、激励、奖惩和调节等作用。确定考核目标,建立考核模式,则是综合考核的几个关键环节。通过对学生的综合考核,引导学生不断提高自身素质有着重大现实意义。     

行动导向项目课程考核方法的实践

项目课程注重行动导向的教学方法,以培养学生的职业能力为目标。在评价学生的学业成绩时,关注的不仅仅是学生对专业知识能力的掌握,还要注重学生职业素质的培养。所以在考核时,可强化过程性考核,弱化终结性考核。在过程性考核中强化素质和职业能力考核要求,同时加强日常教学过程中学生素质的培养和考核。此外,借鉴国家职业资格证书考试模式也是项目课程考核的重要方法之一。     

积分考核与全面评价

积分考核是将原先采取的百分考核记分法反向运行。百分考核采取的是减分记分法,对学生没有促进作用。积分考核是以每位学生的学期起点为基准点,基准分为六十分,然后对学生们在各项活动中的情况给予评价加分。这样在学生的眼里都是加     

基于应用型人才培养的课程考核改革研究与实践

基于学习过程的以能力考核为核心的课程考核体系,是提升应用型人才培养质量的重要基础和有力保障。在课程考核改革中应以应用型人才培养目标为核心,突出学生的主体地位,增强考核的反馈职能。在课程考核设计中注重考核内容设计的科学性,采用多样化的形成性考核方式,重点考核学生的实践能力,同时要以学生为中心,激励学生主动学习。     

高职高专学生学业成绩考核方式研究

学生学业成绩考核是学校整个教育过程中不可缺少的组成部分。素质教育下的学业成绩考核的总体要求是以能力考核为核心，以反映学校素质教育成就为出发点，以学生对知识的理解程度、技能的掌握程度、自主学习的熟练程度、创新能力的提高程度为考核内容。考核方式是否适应上述要，决定了学生学业成绩考核的成败。本就高职高专学生学业成绩考核方式问题进行了分析，针对传统考核的弊端，重新构建了学生学业成绩考核方式。     

植物学教学中的探究式考试模式

在教学中 ,考核是检验学生学习成绩及教师教学效果的重要手段 ,传统的考核模式往往是一张试卷决定学生学习成绩的好坏及教师的教学水平高低 ,而且偏重于对学生知识的掌握程度及记忆水平的检验 ,忽视了学生能力方面的评价 ,于是出现了学生高分低能、智力水平不均衡的现象。现在我们对学生提倡素质教育 ,就是要全面提高学生的知识及技能 ,提高学生智力水平。我们在多年的植物教学中总结出一套探究式的考试模式 ,通过这样的考核可以全方位对学生作出评价 ,使考核真正检验出学生的学习成绩。所谓探究式考核 ,主要是强调学生在考核中主动参与 ,调…     

电工学综合考核评价体系的研究与探索

考核是检验教学效果的手段,评价是对学生学习的促进。提出了电工学综合考核体系,从学生的学习态度、理论知识、动手能力、工程实践能力和创新能力等多方面出发,建立了全方位的电工学综合考核体系,全面考核学生的综合素质。     

大学生德育考核及素质测评

德育的考核,是指对学生思想政治品德的考核,实际上也是对学校德育工作效果的考核。学生素质综合测评,是指对学生的德智体等各方面的素质进行全面测量和评价。一、大学生德育考核的意义和方法长期来,学校对智育和体育都有一套比较完整的考核制度和措施,而德育的考核不     

我校实行学生实验考核工作转位

由于近几年中考中实验考查内容的增多 ,因而实验在理化等学科中越来越受到重视 ,特别是学生实验考核也逐渐受到认真对待。面对这种情形 ,我校采用“老师考查学生 ,学生考查学生”的方式 ,进行实验考核 ,效果较好。老师考查学生———其实是培训学生考核员的过程。老师首先挑选 1 0名学生进行考核 ,这些学生是班级的优生或单科成绩较好者 ,由于这些学生素质较好 ,故实验操作能力较强 ,实验老师可以花较少的时间对其进行考核。当然 ,实验老师在考核这些学生时进行巡视 ,及时发现并纠正他们在实验中出现的某些错误 ,在每一环节或步骤上给其打分…     

设计类课程多元化考核体系研究

考核是教学环节中重要的一环.在城市规划专业的设计类课程教学中,对学生学习效果的考核主要是依据学生完成作业的质量进行的,此种考核方式有诸多不足.针对传统考核方式的不足,文章提出了通过建立多元化的考核体系,力求达到科学、公正、合理地给出学生课程成绩的目标.     

基于团体动力学视角下的体育技术分层考核模式研究与实践

在体育课技术考核中,根据学生实际情况,分层进行技术考核:一是主动申报型,专门针对积极活跃且技术熟练成绩优异的学生;二是限时统一型,专门针对从众随大流且技术合格水平的学生;三是暗示鼓励型,专门针对技术不稳定且心理素质较差的学生。三层考核模式的实施,极大提高学生技术考核的合格率。     

高等代数课程考核方式改革的探索与实践

改革课程考核方式也是促进教师进行教学范式改革、倡导学生自主学习的重要措施.高校数学基础课程的传统考核方式比较重视学期末的考核,考核的内容也主要侧重基础理论知识,而对平时学习情况的考核、对所学知识的理解运用以及学生学习能力的考核则需要进一步加强.多元化全过程考核方式是把学期末考核和平时考核相结合,把基础理论知识考核和知识的理解运用考核相结合,加强对学生能力的考核,使学生重视平时学习,重视培养自己的分析问题和解决问题的能力.结合高等代数课程的教学,进行了课程考核方式改革的探索,从确立课程考核的原则和思路、课程考核的内容以及课程考核方式等方面进行了实践,并据此分析和评价了考核方式改革的效果.     

高等院校工科专业课程多元化考核模式的探讨

课程考核是教学改革的重要环节,针对高等院校工科专业课程传统考核模式单一的局限性和科学考核的重要性,对多元化、综合性考核模式进行改革探索。本文从传统考核模式存在的弊端着手,分析了构建多元化考核模式的途径和具体方法。考核模式不仅是教育评价的手段,也是与学生学习成效密切相关的评价方法,因此,探讨多元化考核模式,对提高学生学习主动性和培养创新型人才意义深远。     

高职专业英语考核改革探索

高职院校英语专业的学生与本科院校的学生相比,不管是在基本知识的掌握还是在专业学习的方面都是有一定的差距的,这就说明沿用传统的考核方法考查高职院校的学生是不合适的。考核影响学生的成绩和最后的毕业,有理有据的考核结果对学生来说是至关重要的。     

基于产教融合模式下的高职商科学生职业素养考核研究——以物流管理专业现代储配岗位职业素养培养为例

高职商科专业产教融合人才培养模式下的学生职业素养考核问题是技术技能型商科人才培养的关键问题之一。本文以物流管理专业学生现代储配岗位职业素养考核为例,从生产型教学岗位设置、考核指标设计、考核实施等角度,结合教学实践进行了分析研究,探讨了学生职业素养的考核指标体系构建与考核实施等问题,对商科学生职业素养教育改革具有一定的实践指导意义。     

网上教学资源应用与形成性考核相结合的实践探索——大连电大"411"形成性考核模式探索

把网上教学要求和形成性考核相结合,进行形成性考核模式改革的探索,是深化教学模式和教学管理模式改革的重要内容,“411“形成性考核教学模式从考核学生学习内容,考核学习能力,考核学习态度,考核学习行为四个层面全面考核了学生的学习过程.对于保证和提高开放教育教学质量起到了重要作用.     

基于360度绩效考核的高校班干部考核体系的研究

学生干部考核评价工作是学生干部队伍建设的重要组成部分。本文主要以高校学生干部考核评价机制作为研究切入点,试图构建一种以目标责任为导向、以工作成绩为核心、以定性和定量结合为手段、以考核结果的有效运用为目标的高校学生干部考核评价机制,以此实现高校学生干部考核评价的民主化、科学化和规范化,真正发挥学生干部考核评价工作在学生干部队伍建设中的积极作用。     

解剖学和组织胚胎学实验考核方式改革初探

解剖学和组织胚胎学是重要的医学基础课程,通过实验考核可以在提高学生学习效果的基础上,锻炼学生的动手操作能力。以往的传统考核模式,学生负担重,不易接受。通过多年的教学积累,我们逐步形成了以多媒体考核为主,阶段性考核为辅的实验考核模式,取得了较好的效果。     

机械原理课程考核方式改革的思考与实践

机械原理课程是机械类和近机械类专业必不可少的一门技术基础课程,是机械类课程中最适合培养学生创新能力的一门课程。本文结合机械原理课程的特点,对传统的课程考核方式进行了分析,并对该课程的考核方式进行了改革尝试。在考核形式上变单一考核形式为多种考核形式相结合,灵活多样,既考核了学生对所学知识的掌握情况,又考核了学生对所学知识的灵活运用以及解决实际问题的实践能力和动手能力,达到更科学、全面地分析评价学生的学习状况,反映学生的创新意识和综合能力的目的。     

基于Web的自主式项目式考试改革研究实践

考试是检验学生掌握知识水平的重要手段,传统的考核大都采用笔试和集中考核方式,缺乏对学生实际动手能力和平时学习效果的全面考核。通过对现代化考试系统改革的探索研究,针对高职学生特点设计了一种基于Web技术的自主式项目式考核平台,学生可在该考核平台上分步完成作品,实现对学生的考核贯穿整个学习过程。考核平台着重考察学生的平时学习效果和实际动手能力,针对每一个学生提供在线浏览其作品的功能。该平台在《Web应用开发》课程考试的实际应用中取得良好的教学效果,大大提高了学生的学习积极性和实际动手能力。