人生AB剧——你是否具备成功的素质

昨晚三个学生迟到，我把他们叫到选修室谈话了解情况。原来是有一个学生脚有些扭伤，其他两个学生陪同去了校医室。我看了看学生的脚不是太严重，只是略有发肿而己。但他们却因为有伤而迟到感觉理直气壮。为了他们的长远考虑，也为了增强他们的自我意识，我认为有必要进行心理层面的挖掘，真正找出他们的思想症结。     

在教学中帮助学生学会学习

在教学过程中，每每要求学生提出自己的疑惑，但是，发言者寥寥无几，即使有，也是非常肤浅的皮毛。学生没有了疑惑，并不是他们真的弄明白了，其实很多问题他们还没有弄懂。为什么有疑惑却提不出来呢？     

相信学生，课堂会更精彩——“体积和体积单位”教学片段回顾与思考

新课程理念认为学生是活生生的人，有可塑性，更有创造性。他们有奇妙的遐想，也有绝伦的创新。相信学生，让他们用自己的大脑去思考问题、分析问题，自由发表自己的看法，允许他们对事物有疑问；应给孩子们动手机会，让孩子们自己动手操作，在手脑并用中发展创造力；应给予他们时空，为孩子提供创造的舞台；应促使学生得到和谐地全面发展。新课程理念下，学生是课堂的真正主人。充分地相信他们，课堂会显得更精彩。     

“学生被撞”事件的启示

2005年，一我校接收了26名韩国学生，他们独立、有个性、有礼貌。在参加平时的活动中，他们都很积极主动、落落大方，对我校的学生也很有影响。由于一次偶然事件以及沟通不够等原因，韩国学生私自将学校内的中国国旗降下，造成了不好的影响。     

班主任要眼细、心细

班主任是做学生工作的。学生是有血有肉有情的人，要深入了解他们，对他们观察要细；使他们克服缺点发扬成绩，对他们的工作也要细．深入了解学生，这是做好班主任工作的必不可少的环节。了解学生有多种渠道，学生人学前看他的有关材料，可以知道学生的家庭情况、原来的学习成绩和原学校对学生的一般评价，这样就可以对学生有一个轮廓，形成初步印象。假如通过学生的登记表能把全班同学的名字对照照片记下来，就可以说在学生到校之前，班主任已经熟悉了自己班的学生了。学生到校以后通过与学生接触，仔细观察他们的一举一动、一言一行，可以…     

小学课余文化在课堂教学中的重要性

每个学生都有自己的优点，而且渴望展示，并获得同学们的认可、赞扬，以找到自己在班级中的位置。后进生更是如此，他们虽然成绩不太好，但他们也有长处，课外活动就给他们创设了展现自己另一面的舞台。在课外活动中，他们或唱或跳或讲，赢得了同学们的尊重，也赢得了老师的赞扬，在这样的氛围中他们重新认识自己，不断增强自信心。     

交锋

师生的交锋 学生升入六年级，随着年龄和个头的增长，我明显感受到他们的变化——个性越来越强了，自我意识也越来越明显了，想法也越来越多了。对于低年级学生那种“哄哄骗骗”的一套再拿来应付他们就显得过于幼稚可笑了；中年级学生那种对老师盲目崇拜和言听计从也渐渐淡去，师生间开始有了交锋。     

正确对待学生的逆反心理

学生逆反心理的产生有主观原因，也有客观原因。要正确对待有逆反心理的学生，对他们进行有效的教育。     

鱼游到了纸上

本教学环节的设计，纯属偶然。只是它真切地反映了学生的生活片断，反映了学生的一颗关爱小动物的心。因为学生喜欢，所以让他们看了，也写了；因为他们喜欢，所以他们才有了不一般的视角；也因为喜欢，童心、童言、童趣在字里行间慢慢流淌出来。这样的习作让人感受一种真，一种情，一种来自孩子心中的呼唤、祈盼。归根结底，是教师激     

作文因“意外”而精彩

教了这么多年书，最头痛的要数上作课了，不知是我笨还是学生不听话，反正他们就是“牛皮灯笼怎么点也不亮”。有个好心的同事提醒我说，要从学生身边想起，他们周围会有很多让你意想不到的事情发生。     

新课程改革的课堂教学需要教师教育机智

新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，建立“开放”、“有活力”的课堂教学结构，更加关注学生的思维过程，课堂上学生主动进取，思维多向发展，不同层次的学生很少有满足感，因而发现的问题也比较多，这也大大增加了课内的偶然性。这样，教师除了引导学生围绕要解决的主要问题学习外，还要设法保持其学习兴趣和思维亢奋。一方面要指导他们掌握正确的学习思路和方法，充分肯定他们的自学成果和学习的积极性，极大地满足他们的需要心理。     

如何成为一名出色的班主任

优秀的教师，在做学生工作时，战略与战术是兼备的。有些教师，气势很足，对学生很凶，很严格。但是缺少工作方法。态度粗暴，把学生当机器，忽略了他们也是活生生的有情感，有生命的不同个体，效果反而不好。一名出色的班主任，必须要尊重学生。也就是要平等地对待他们，凡事以理服人，不要去压制学生。批评也好，表扬也好，务必要让学生心服口服。     

我写《鼓掌员的荣誉》

在学校里有两部分学生特别容易引起大家的注意，一部分是优秀的学生，另一部分就是调皮捣蛋的学生。而那些学习成绩中等，但也不给老师添什么麻烦的中不溜秋的学生就有点“芸芸众生”的感觉了。他们的优点不突出，缺点也不显眼。老师的精力有限，往往顾不上他们。但谁都知道，这些同学是学校里的大多数！他们不但有着丰富的内心世界，他们也有一颗渴望得到关怀的心灵。因此我在许多作品里写了这些中不溜秋的学生。《鼓掌员的荣誉》中的李大米同学就是其中的一个。鼓掌是我们生活中经常要遇到的一件事。但你仔细想一想，掌声和掌声可不一样！…     

老师,请关注"中等生"

晚上，我为班级拟订一份优生差生互助小组名单，由于学生名册没带回家，只好凭着记忆写姓名，正当我为能记住这些学生名字而沾沾自喜时，却有几位无论如何也想不起来，印象中没有他们的音容笑貌，没有他们的一举一动，没有他们的深刻事例，脑中一片空白，为什么会这样呢?我扪心自问。是对他们关心不够吗?是的。因为他们成绩不好也不坏，没有明显的优点，也没有明显的缺点。     

关注外来工子女心理健康教育

随着流动人口的不断增加，我们学校也涌进了大量的外来工子女，他们来自五湖四海。由于流动性较大，更换环境频繁，他们在语言、生活习惯、家庭教育、文化基础等方面与本地学生有一定的差距。他们更容易封闭自己，不善于交流，有自卑心理、考试焦虑等症状，甚至有少数学生有攻击性行为，很大一部分学生存在不同程度的心理困惑。案例1：去年我担任五年级的班主任时，从广西转来一个学生叫小康。在班里，小康从来不与同学说话或打招呼，自己常常躲在角落里，显得非常不合群。班里的同学也尝试着跟他交往，大都徒劳。我进行了家访。原来，他的父母从广西来到这里后，在一家电子厂工作，由于平时工作忙，     

从课例研究的视角论日本中小学的校本培训

一、日本中小学校本培训目标的确定 为了选择一个校本培训目标，教师们一般会一起思考他们学校的使命，以及思考学生的素质所隐含的种种内容，这也是他们应当致力于培养学生的方面。他们然后要从学生的角度来估计自己的真实成就，并力求判定自己的愿望和他们在学生身上观察到的结果之间的差距。一旦他们发现了大家都认为很大的差距，他们就会开始选择一个校本培训目标，这个目标代表着缩小这种差距的努力方向。例如，教师也许会注意到这样一种情况，尽管他们想要培养出有好奇心和求知欲的学生，但是，学生随着自然的升级而变得不再那么刨根间底了。在这种情况下，教师也可能选择一个校本培训目标来致力于培养有好奇心和求知欲的学生。[第一段]     

素质教育背景下的超常教育

所谓超常学生是指智力发展突出，或具有某方面特殊才能的学生；超常教育是指与超常学生能力相适应，并能满足他们特殊需要的教育。素质教育不仅要培养大批高素质的劳动，而且也需要为培养相当数量的高、精、尖人才打好基础。超常学生是人才资源中宝贵的财富，他们也往往最有希望成为高、精、尖人才；而人的智力开发、潜能挖掘也有最佳期。只有不失时机地对超常学生提供高于一般的、特殊的、适合于他们的良好教育，才能促进他们又快又好地成长。     

自制奖状

又到期末了，按照惯例，又得表彰三好学生、各类积极分子，给他们颁发奖状、奖品。应该说，这一项沿袭了许多年的传统奖励办法，确也激励了许多人奋发向上。可二十多年的教育生涯，使我目睹了许多学生跟三好学生、积极分子无缘。他们由刚开始的期盼，转而慢慢地失望，最后变得消极、冷漠。而这种情绪也影响了他们的学习、为人，甚至使他们对人生也产生了怀疑，对自己失去了信心。教师的职责时时提醒我，我有权利有义务去改变这种不利于学生身心发展的奖励办法，使每一个学生都健康成长是教育的最终目的。我苦苦地寻求，没日没夜地翻阅教育专…     

“导师制”管理策略的实效研究

初中以后年龄的智障学生，无论是身心发展还是能力水平都有了明显提升，他们融人社会的愿望也变得越来越强烈，这对我们学校教育也提出了更高的要求。我们要关心的不仅仅是学生的文化教育．更重要的是如何健全他们的身心品质，提高他们适应社会的能力。由此在学生管理方面，学校想到了导师制管理，就是从原先的班级制管理逐步向导师制管理推进。[第一段]     

教育随笔六则

听了几次课，发现一个共同的问题：不管课堂上有多么热闹，教室后面的角落里总会有几个学生一脸冷漠，甚至昏昏欲睡。上课好像与他们无关。他们自己不发言，老师也绝对叫不到他们。