《从二年制师专政史专业历史课程设置看三年制师专政史专业历史课程设置的改革方向》结题报告

为了搞好三年制师范高等专科学校政史教育专业课程设置问题的研究,我们课题组函调或走访了全国22省51所(其中二年制12所学校)师专,搜集到了有关政史教育专业课程设置及教学改革等方面的第一手资料。通过调查分析研究,我们发现二年师专政史专业历史课程设置存在的问题较为突出,为深入探讨,给三年制历史课程设置提供借鉴,我们课题组特设立了《从二年制师专政史教育专业历史课程设置看三年制师专政史专业历史课程设置的改革方向》的子课题,并相应设立子课题研究组。在深入调查研究的基础上,结合国家教委颁发的《关于试行高等师     

湖北省成立十个师范专科函授中心教研组

去年十一月下旬,省教委在武汉召开了全省师训工作会议,研究讨论了深化改革高师函授教育的问题,并决定在七所师专里,成立十个师范专科函授专业中心教研组。它们是:湖北省师范专科函授中文、体育专业中心教研组,设在荆州师专,由该校牵头;湖北省师范专科函授数学、外语专业中心教研组,设在黄冈师专,由该校牵头;湖北省师范专科函授政史专业中心教研组,设在咸宁     

关于三年制师专政史教育专业普通逻辑课程设置问题

三年制师专政史教育专业普通逻辑课程的设置问题是一个比较特殊的问题。近些年来,全国许多地方的师专将政治教育、历史教育两专业合并为政史教育专业,但国家教育行政部门没有出台这个专业的教学方案。普通逻辑这门课程,原国家教委在师专政治教育专业不管三年制还是二年...     

我国高等师专政史教育专业课程设置情况的调查报告

一 为了准确把握和了解目前我国高等师范专科学校政史教育专业的课程设置现状,为国家教育行政部门对该专业的课程改革提供科学的决策依据,从1996年10月至1997年6月,我们《三年制高等师专政史教育专业课程设置研究》课题组通过走访、函调、问卷和学生社会调查等形式对全国计26个省、市、自治区51所师专学校的政史教育专业的课程设置进行了调查,并对河南部分师专政史教育专业的往,应届毕业生有代表性地进行了482人次的问卷调查,以征求他们在教学实践中对政史(含政教、历史)教育专业现课程设置的意见。通过座谈和调研,。我国听取了兄弟单位教改方面的成功经验,搜集了各兄弟院校课程设置的第一手资料和往届毕业生经     

联系实际 注重发展——对师专政史教育专业课程设置的几点看法

我们“师范高等专科学校政史教育专业课程设置”研究课题组,通过对全国部分省市(26个省)师专的调查,发现目前师专政治教育、历史教育两专业合并设置的政史教育专业是一种客观存在的普遍现象。在调查的51所师专中,政史两专业合并设置者有18所,占调查总数的28％。其他未能直接得到第一手材料的师专,据了解也有两专业合并设置的情况存在。在调查过程中,我们了解到政史两专业合并设置主要是为了满足社会需要——特别是农村教育初中师资的需要。十一     

师专政史专业大学生必备的哲学素质及培养

大学生作为社会的高层次人才，应具备一定的哲学素质，而政史专业大学生由于专业的特殊性和培养的目标性则更显重要和迫边，本文着重探讨了师专政史专业大学生所必备的哲学素质以及实现的基本要求和培养途径。     

三年制师范高等专科学校政史教育专业课程设置方案研究

目前,高等师专政史双学科教育专业在我国几乎各省都存在,并有日益增加的趋势,而国家教育行政部门尚没有该专业课程设置方面的规范性文件,致使该专业的课程开设及时间安排在不同学校之间存在着很大差异,很有必要通过研讨而相对统一起来。我们世行贷款第三批师范教育改革课题“三年制师范高等专科学校政史教育专业课程设置研究”课题组,在总结我国高等师专政治、历史和政史教育专业课程建设实践经验的基础上,结合我国初中政治、历史教育教学改革和发展的实际需要,依据国家教委95年出台的《教学方案》,将课程区分为公共课程、学科课程、教育课程、特设课程、实践课程和活动课程六种类型。为使我国高等师专政史教育专业的课程设置规范化,课程体系科学化,我们提出的《课程方案》特别注意到贯彻教育方针的全面性、政史结合的相容性、培养师资的师范性、面向21世纪社会和经济发展的实用性、课程体系的科学性。并提出实施《课程方案》要转变教育思想,更新课程观念;紧密联系初中教学实际;注意政史两学科的有机结合;加强特设课程的建设,突出办学个性;加强实践环节,注意能力培养;积极开设活动课程,让学生多方面的锻炼和提高自己。     

淡化专业观念 强化质量意识 探索全新的基础教育政治、历史课教师培养模式

课题组以改变观念为先导,紧紧围绕“面向21世纪,主动适应农村社会发展和九年义务教育需要,培养具有全面素质的基础教育政治、历史教师”这一目标,在二年制师专政史系创立综合“思想政治教育”与“历史教育”为一体的政史专业,形成了师专政史专业学生培养的新模式。在课程设置上正确处理了专业知识与从教技能、学科知识与基础知识、传统文化与外来文化的关系,突出了时代性、师范性、实践性、综合性。在教学内容和教学方法上,正确处理了科研与教学、教师与学生的关系,重视知识的简约化、结构化,把讲授、实践和活动诸课型结合起来,把科研引入教学,充分利用现代化教学手段,取得了良好成效。     

世界近代史的立体化教学法

世界近代史是师专政史专业的一门专业必修课.这门课程范围广、事件多、头绪纷繁,充满着错综复杂的矛盾和斗争.那么,怎样才能完成好这门课程的教学任务呢?通过自己的多年教学实践、探索、总结、提炼,形成了一套“点、线、面、体”立体化的教学方法,并运用于教学之中,获得良好的教学效果.     

淡化专业观念 强化质量意识 探索全新的基础教育政治、历史课教师培养模式

课题组以改变观念为先导，紧紧围绕“面向21世纪，主动适应农村社会发展和九年义务教育需要，培养具有全面素质的基础教育政治、历史教师”这一目标，在二年制师专政史系创立综合“思想政治教育”与“历史教育”为一体的政史专业，敢师专政史专业学生培养的新模式。在课程设置上正确处理了专业知识与从教技能、学科知识与基础知识、传统文化与外来文化的关系，突出了时代性、师范性、实践性、综合笥。在教学内容和教学方法上，正确处理了科研与教学、教师与学生的关系，重视知识的简化约、结构化、把讲授、实践和活动诸课型结合起来，把科研引入教学，充分利用现代化教学手段，取得了良好成效。     

山西师大历史与旅游文化学院简介

历史与旅游文化学院是山西师范大学最早设立的系科之一。1958年山西师范大学的前身——晋南师专建校之始，设史地系历史专业；1964年晋南师专升极为本科师范院校，定名为山西师范学院，1972年设置政史系政史专业，1982年设置政史系历史学教育专业；1984年，山西师范学院经原国家教委批准更名为山西师范大学，同时设置历史系历史学教育专业；2002年建置山西师范大学历史与旅游文化学院。     

师专政史专业《法学概论》教材改革思路

长期以来,师专政史专业《法学概论》教材的稳定性与规范性较弱,在内容与结构体系的安排上也有一定缺陷。其改革思路应是实行教材建设与专业建设、学科建设相结合对教材的内容与结构体系进行较大幅度的调整。     

提高政史专业师专生能力之思考

当今社会对高校人才的培养要求越来越高,为适应基础教育中素质教育对师资素质的要求,为解决学生的就业问题,师专政史专业教学应树立“一切为了学生”的教育理念,积极进行教学和管理改革,加大教育实习力度,培养具有良好的师德师能、良好的学生管理能力和教学能力的高素质师专生。     

对全国二年制师专政治、历史专业课程设置情况的调查

为搞好二年制师范高等专科学校政史专业课程设置问题的研究,笔者对全国8省12所二年制师专三个专业(政治、历史、政史)的课程设置情况进行了调查。各校具体课程设置情况已分别按专业制成总表。通过调查研究,结合国家教委教师司1995年7号文件(《关于试行“高等师范专科教育二、三年制教学方案”的通知》)精神,为此,我特意选择四所学校课程开设概况与国家教委1995年7号文件精神相对照,其有待改进之处,可谓一目了然:     

面向中学,搞好师专历史课程的设置

迄今为止,两年制政史专业(系)设置仍是不少高等师范专科学校面临的共同情况。在这类学校中,对于课程的选定,教学时数的安排,以及教学计划的制订,长期以来都处于相互模仿而又相对独立的状态,各校也都积累了不少的经验。自从1985年周口师专开设政史专业以来.我们多年从事本专业的历史课教学工作,对某些问题形成了初步的改进办法和意见,在此提出来同大家共同讨论,不周之处,欢迎批评指正。 我们知道,各类学校都有它明确的办学方针和办学目的。高等师范专科学校是以培养合格的中学教师为其办学方向,服务于社会主义教育事业的,因     

高等师专应调整教学计划

随着现代化建设形势的发展,农村的教育结构也在不断改善,多种职业中学蓬勃兴起。这就要求未来的初中教师,既要思想好,热爱教育事业,工作态度认真,又要求专业知识扎实,知识面较宽,一专多能。因此,师专必须适应这一新形势,通过扩大专业口径增加新的教学内容等渠道,使学生毕业后有较强的适应性。第一,开设双学科专业和“第二专业”。在目前初中教师学科门类不全的情况下,师专在专业设置上,应考虑适当压缩长线专业,把相近的学科结合起来。如政史、史地、生化、数理等。由于师专学制较短,在二、三年时     

深化教学改革,推进素质教育

针对目前三年制师专专业教育过窄,学生基础训练不够,个性发展不足,全面素质发展受限等问题,宜宾师专对三年制师专人才培养模式进行了有益的探索,以加强文化素质教育为突破口,以深化教学改革为核心,试行"1+1+1"教改方案,实践它可以彻底打破三年制师专以学科教学为中心组织教学的传统模式,重视基础理论,增大基础课比重,加强学科间相互渗透,设置综合课程,既保证了以师范专业为主,又保证了学生培养规格和培养质量,促进学生全面素质的提高.     

湖北高师函授首次全省统考效果好

一九八八年八月一日,湖北省教委对全省师范专科函授八七级中文、政史、数学、物理、化学、生物、体育七个专业进行了统一考试,有上述专业的十六所师院、师专和教院的近四千名学员参加了考试.这在湖北省的高师函授教育史上是第一次,其影响和效果是好的,主要表现在以下几个方面:     

深化教学改革，推进素质教育

针对目前三年制师专专业教育过窄，学生基础训练不够，个性发展不足，全面素质发展受限等问题，宜宾师专对三年制师专人才培养模式进行了有益的探索，以加强化素质教育为突破口，以深化教学改革为核心，试行“1＋1＋1”教改方案，实践它可以彻底打破三年制师专以学科 教学为中心组织教学的传统模式，重视基础理论，增大基础课比重、加强学科间相互渗透，设置综合课程，既保证了以师范专业为主，又保证了学生培养规格和培养质量，促进学生全面素质的提高。     

贯彻新教学方案的重大举措——我院召开贯彻二年制师专新教学方案研讨会

6月11日下午,我院全体教师参加了贯彻二年制师专新教学方案研讨会。这是继上学期末贯彻省师专、教院第十次教学研讨会会议精神,全院教职工学习讨论后,又一次重大的教改、教研活动。 这次研讨会共宣读了8篇论文。代表8个学科、专业发言的内容大致可分为三类。其一是以“务虚”为主,谈如何转变思想观念,尤其是认识由知识教育为主,转变到以素质能力教育为主的重要性、必然性及应采取的改革措施和思路,如英语科赵萍、物理科魏秉国、中文科祁建立三位代表的论文。其二是以专业、学科整体改革措施的探索为目的,如生化科朱学文、政史科蒋清宁两位的论文。其三是贯彻新方案深入到每块课程的设置、内容与要求的改革探索与实践;如公共教研室张文婷、数学科杨宪立、体育科刘素梅三位的论文。