察疑是编辑的一种职业修养

察疑,对我们新闻工作人员来说,至关重要。记者察疑,能够去伪存真,去瑕存瑜,有利于加强对客观事物的认识,有助于开掘报道的新意和深意,有助于保证新闻报道的真实性。编辑察疑,则是发现差错、消除差错的一(?)。古人有言:“纤维皆审谓之察。”我们做编辑工作的,既要着眼于宏观,又要细察于微观。别人看书看报,有时候可以“一目十行”,一瞥而过,     

浅谈科技类图书编辑在编辑加工中怀疑精神的培养与践行

由于科技类图书专业性强，内容艰深，因此编辑加工难度高，易错点多。带着怀疑精神对此类书稿进行编辑加工，能够有效地提升对书稿的加工处理能力，提高工作效率，同时使编辑工作更能够得到作者的认可。培养怀疑精神途径主要有二：一是编辑自身知识储备与积累，二是出版社制度引导与培训。在具体编辑加工中践行怀疑精神需要坚持三个原则：疑之必有据、疑之必有效、疑之必有结。如此编辑方能减少不必要的重复劳动，提高工作效率，提升工作质量，从而得到最大限度的成长与进步。     

让学生主动的进行化学课的学习

人曾说：“学起于思,思源于疑”。为激发学生主动探究的学习动机与兴趣,使学生无疑而有疑,有疑而思解,解题而新悦,教师在教学中必须应用科学的方法与手段,来培养学生的质疑能力。那么,在教学中怎样“须教其有疑”,培养学生质疑能力呢？     

设“疑”意识在新闻报道中的运用

问题意识也可称作质疑精神,它要求记者围绕新闻事实不断发问。恰如古人云“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也;一番觉悟,一番长进。”因此长于疑,善于问,是记者提升新闻报道水平不可或缺的素质要求。那么在新闻报道中问题意识究竟该怎么运作呢？     

质疑:新形势下校对之必备能力

校对质疑是现代"校是非"的基本形式。就什么是"疑"、为什么会存在"疑"、校对是否要质疑、校对如何质疑及质疑促进人才培养等方面加以探讨。     

阅读教学应与“疑”路同行

“学而不思则罔,思而不学则殆。”宋人张斌则日：“在可疑而不疑者,不曾学。学则须疑。”明代张洪等云：“大疑则大进。”……学起于恩,思源于疑。的确,疑是探求新知的开始,也是探求新知的动力,学生的质疑过程,是一个积极创新的思维过程。在创新教育不断深化的今天,怎样才能让学生的思维火焰充分地燃烧呢？笔者认为,凭借教材这个媒介,诱导学生寻找质疑的突破口．抓住关键词句,从粗到细,从表到里,从浅到深地质疑,以疑促思,借助个人的独力与集体的合力释疑,达到学习目标,掌握学习语言的规律：“无疑——生疑——无疑——再生疑”。     

浅谈初中语文教学应如何培养学生的质疑能力

文明的发展和科学的进步都是建立在前辈们敢于质疑的基础之上,大胆质疑和善于质疑是做学问者的一种可贵品质。有疑才有思,才有创造。在素质教育的模式下,语文教师更要注重培养学生敢于质疑,善于质疑的能力。     

浅议初中蒙语文教学应怎样培养学生的质疑能力

文明的发展和科学的进步都是建立在前辈们敢于质疑的基础之上,大胆质疑和善于质疑是做学问者的一种可贵品质。有疑才有思,才有创造。在素质教育的模式下,语文教师更要注重培养学生敢于质疑,善于质疑的能力。     

谈新课改下的小学语文探究学习

传统的学习过分强调接受与掌握,忽视发现与探完的价值,影响了学习的效果、、因此,要改变单一的学习方式,倡导探究性学习,这是新课改的一个基本要求。《新课标》明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,探究性学习,是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。探究学习的主要特征是问题性、实践性、参与性和开放性,、在探充学习中,教师要担教学中学习质疑,使学生在疑中思考、在疑中探索、在疑中学到新。     

读书贵在质疑

事有所成,须学有所成。要学有所成,在读书中有新的收获,学习方法极为重要。质疑是非常重要的读书方法,也是古今中外学者公认的治学经验。学贵有疑,这是明朝人陈献章推崇的观点。他说:前辈谓学贵有疑,小疑则小进,大疑则     

培养质疑能力 发展创新思维

质疑是启迪科学探究精神之本，开发创新潜能之源。教师可从信任、欣赏学生，激发质疑的兴趣；引导、帮助学生，学会质疑的方法；启发、诱导学生，培养释疑的能力三个方面入手，发展学生的创新思维。     

校对的"察"与"断"

校对是校对主体对校样差错“察”与“断”的结合。“断”是“察”的结果，“察”是“断”的前提。“察”就是在校对差错时善于察其源，观其形，识其义，辨其音。     

由“得言不可以不察”引发的传播学思考

“得言不可以不察”这个命题虽说听起来有点文言文的学究味，但在今天其仍闪烁着睿智的光芒，具有深刻的现实意义。在大众传播盛行、人们越发依赖传媒了解外界信息的今天，我们如果对新闻、广告、娱乐等信息保持“得言而察”的精神，那么。我们就不会为流言所蒙蔽了眼睛，不会为不良信息玷污了自己的心智，不会为不正确的舆论操纵自己的言行，不会为虚假广告而上当购物。     

“不崇洋·不唯书·只求实”——医学期刊编辑应弘扬的精神

"不崇洋、不唯书、只求实"是已故国际著名肾脏病专家黎磊石院士对医学研究精神的归纳,同时可作为医学期刊编辑所应弘扬的"不盲目崇洋、勇于质疑、求真务实"精神的凝练。文章从不崇洋、不唯书、只求实3方面探讨医学期刊编辑应具备的精神,以期为同人提供参考。     

直不疑不辩冤

直不疑,西汉时期南阳人,官至御史大夫.直不疑处世低调、为人厚道,时人称赞他为“有德行的人”. 据《资治通鉴》记载,直不疑担任郎官之职时,共居一室的同僚因事请假回家,误将他人黄金带走,丢失黄金的郎官怀疑是直不疑偷去了.直不疑为此向失主道歉,并买了黄金予以赔偿.后来请假的同僚归来送还了误拿的黄金,真相大白,丢失黄金的那位郎官深为惭愧.直不疑升任中大夫时,有人在上朝时污蔑直不疑,说直不疑与嫂子私通.直不疑闻听只淡淡地说了一句:“我没有哥哥.”随后便不再辩白.     

媒体报道应注重“平衡性”

在汉语词典里对“平衡“一词的解释是：对立的各方面在数量或质量上相等或相抵：倾向于保持稳定的情况。 中央电视台名牌栏目《新闻调查》在对记者提出必须具有专业精神中就包括：冷静、客观、平衡、深入、质疑、人文，同时要求记者做到以下四点：质疑的精神，平衡的意识、平等的视角和平静的心态。由此可见，“平衡”不仅是在做人、做事上尤为重要，在新闻报道中更是有着它独特的作用和意义，是记者职业精神的一种体现。     

初中数学“问题意识”的培养

“问题意识”即数学教师针对所要讲述的内容,提出一个或几个问题,让学生思考,通过对问题造成的悬念来吸引学生,从而提出质疑。“小疑则小进,大疑则大进。疑荒觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。”强化学生的问题意识,提高学生解决问题的能力,是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。     

“疑似彭加木”报道考问新闻工作者职业精神和职业道德

彭加木这位死于科学考察，至今尸骨难寻的杰出科学家，多年来备受新疆各族群众的热爱。我是一位新疆的新闻工作者，多年来，对有关彭加木的报道都会保留一种职业的关注。令人感到难以理解和接受的是，这两年一些媒体关于寻找彭加木报道中出现了一些不和谐的声音，甚至新闻报道中公开出现了“疑似彭加木”的新闻报道词汇。“疑似”的背后在对科学家心怀再次崇敬之情的同时，是否也应该质疑质疑个别媒体和新闻工作者职业精神和职业道德？     

从受众需要出发改革新闻报道

当前，每一家新闻媒体都越来越重视新闻报道的组织策划，这是十分可喜的现象。但又不能不看到，有的媒体在进行策划时，又往往对上面的精神掌握较多、较透，而对下情、民情却缺乏深入、全面的了解和体察，导致采编的稿件（节目）、版面（栏目）反映上面精神的多，反映下面情况和呼声的少或不够充分。党报作为党和人民的喉舌，反映受众的需求少了、弱了，党性也就不可能很好地体现。因此，改革新闻报道应从组织策划开始，从受众的需要出发，使采写编辑的稿件成为受众喜看、爱看的新闻。     

欲车之行远，须轮之不停—观《档案界》论坛存在的问题

杂志要进步，论坛要发展，离开“批判”和”际疑”，只能成为历史的过客!正如同古人所述“大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”。如果把《档案界》论坛比作一辆车，那么“批判”和“怀疑”就是这辆车的左右轮，要想使这辆车行得远．必须让这两个轮子不停地转动。轮子如何才能不停地转动呢？这就必须有会员朋友们来推动!