关于中央民族大学日语专业课程设置的思考

课程设置是否合理,直接影响教学质量以及所培养的人才是否符合中国社会经济文化发展对专门人才的需求;中央民族大学日语专业课程体系应以社会需求为导向,建立专业课与选修课相互补充、语言基础课与语言强化课相互衔接、语言课与社会文化课相互交叉的具有基础性、实用性、学术性、前瞻性和系统性的课程群.以这种课程设置, 最终实现所培养的人才除具有坚实的日本语言文化基础外,还具备合理的知识结构、宽泛的人文知识以及较强的社会实践能力和开拓创新精神.     

重视中职文化课教学培养创新型人才

中职学校文化课的地位现状是怎样的？这一直是很多教师关注的问题,虽然国家对文化课的教材编写和课程设置已经做了诸多努力,但它仍然时时困扰着中职教师。有的文化课程教师认为：职业学校学生毕业了就是在各工,一或企业就职,上文化基础课得不到学校的高度重视,而目．职业学校对专业课的科目进行了细化和增加,同时专业课课时比例也不断加大．文化基础课程的设置越来越少．在学校中处于比较尴尬的地位;但专业课教师认为,应增加职业学校学生的文化基础课程和课时,学生文化课基础如果不牢固,这样会间接影响学生学习专业知识;而学生的现状则是文化课基础越来越差,即使教学进度缓慢也难以达成预期的教学效果。     

利用项目教学提高中职数学教学的有效性

中职学校文化课课程改革的方向是文化课与专业课整合,文化课为专业课服务.随着课程改革的不断深入,如何更好地做到文化课为专业课服务,是摆在我们每一位中职教师教学过程中的一个难题.     

对艺术专业《大学语文》教学的思考

艺术专业的大学语文课在课程设置、学科定位、教材与教学方式等方面存在一定的问题;大学语文课对于艺术专业的学生提高综合素质,提升艺术创作能力,学好专业课与其它文化课起着重要的促进作用;结合艺术专业的特点,改革原有的课程设置、教学方式以及考试形式可以搞好艺术专业的大学语文教学。     

中职教材处理的三种途径：过滤、还原与重构

由于中等职业教育自身的特殊性,在所学的课程中既有文化课,又有专业课,在专业课中既有专业基础课,又有专业技能课,还有实践课程。因此,对于各个专业所学的课程,教师必须结合各自专业的特点对文化课和专业基础课教材进行适当的处理,以适应学生学习的需要。     

半工(农)半读学校课程设置的几种情况

半工(农)半读学校在课程设置方面,必须使政治课、文化课和工农业技术课二者兼顾起来,防止只重视文化课,而忽视工农业生产知识的倾向。反对照搬全日制的一套,也防止过分削弱基础知识。 1.半工半读学校课程设置的几种情况: 半工半读学校的政治课、文化课和技术课三者在教课总时数中的比例是:政治课约占百分之十到十五,文化课约占百分之三十到三十五,技术课(包括技术基础课和专业课)约占百分之五十到六十。①天津感光胶片厂半工半读学校三年实授课时二千一百六十节。政治课除了经常的政治思想教育外,还安排了理论课二百四十课时,占总课时百分之十一,     

浅谈高职服装设计与工艺课的课程设置

一、服装设计与工艺课的前期课程设置 高职服装专业学生的来源,主要是“三校生”,他们文化课基础相对薄弱,为了尽快解决这个问题,入学初,重点加强他们文化课基础,及相关服装专业课的教学。例如,1.在服装电     

高职计算机应用专业嵌入式系统方向课程的设置

嵌入式系统技术已广泛应用于移动通讯、消费电子、无线网络、工业控制等社会生活的各个领域,电子产品设计领域对掌握嵌入式技术的专业人才产生了大量需求。基于职业能力分析,高职计算机专业嵌入式系统方向课程设置应以文化课为基础,设置宽口径的基础课体系;以专业课为主体,基于职业面向,突出行业特色。     

职高语文教学不能忽视语文的人文性

一直以来。在人们的观念中，职业教育就是培养适合当地经济建设的人才，职业高中的课程设置要以专业课为重点．在培养目标方面则侧重于学生专业技能的培养．至于文化课的设置则主要是为了适应专业课学习的需要．为更好地学习专业课打基础。所以在近年来的职业学校的校本研究中．非常重视专业课和文化课的整合，并且取得了良好的效果。比如数学课程和机械课程的整合．将数学课程的教学进度和内容与机械课程的教学进度和内容进行比较整合．使数学课上学到的知识能及时运用到机械课的计算运用中，避免以往在机械课中已运用到的数学知识在数学课中还没有学到，机械老师只好先讲解相关的数学知识，才能将课堂进行下去的情况．提高了课堂教学效率。同样的道理，语文课程的学习目标是提高学生对祖国语言文字的理解和运用能力．为学生更好地学习专业课提供帮助。于是有人提出，“在职业高中语文教学中不宜过高地强调语文的人文性、文学性，而应该重视语文课程的科学性、工具性。”对这种观点，笔者认为值得商榷。     

主轴并行课程模式的改革与实践

我校汽车运用与维修专业主轴并行课程改革方案的主要特征是:以培养学生职业能力的实训为贯穿教学计划始终的主轴,文化课、专业课围绕主轴的进度和要求并行开设,从低年级到高年级,随实训课程增加,专业课程的设置模块化,并以提高职业技能为目的进行综合化处理,强化吸收新技术,目的在于搭建一个有利于学生职业能力持续发展,能够满足上岗、转岗和技术提升需要的平台.     

河南省中等职业学校学生课程满意度的调查研究

对河南省郑州、新乡、濮阳12所中等职业学校1133名学生课程满意度的调查结果显示：在课程设置方面,学生对文化基础课教师和专业课教师的讲课、专业课程的设置以及实训实习的效果等比较满意;对在校学习和生活、总的课程门数与安排、基础文化课课程的设置等方面基本满意;对课程内容难度、职业指导课与素质类课程的设置、课程安排的时间问题、教师管理班级的能力等方面不满意。针对调查结果,应该合理设置中等职业学校的课程;加强中等职业学校的师资队伍建设;积极探索适宜的职业学校教学模式;大力支持中等职业学校的基本建设;努力提高义务教育阶段的教学质量。     

卷首寄语

由于历史的原因,我国目前的职业教育课程设置在总体上还存在着诸多不足,如文化课、专业课、实习课三类课程的结构不太合理;各类课程之间、各门学科之间缺乏有机的配合和衔接;重理论,轻实践,理论与实践脱节的现象还比较普遍,等等。在课程理论的建设方面,还未真正形成能够独立成为系统的职业教育课程理论。     

浅谈岗位培训的文化课设置问题

岗位培训作为更加适应经济体制改革和企业需要的培训形式受到了企业的欢迎。但是,在其课程设置方面是否继续保留文化课的问题上,观点与做法不尽相同。于此,谈一点自己的拙见。和过去几年的以学历教育为主的培训相比,岗位培训不仅增加了专业课的比重,而     

中职数学与专业课教学互相促进的探讨

"以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,以学生为中心"的职业教育教学思想决定了中职数学课既是一门重要的文化课,又是学习专业课知识必不可少的基础课和基本工具,中职数学应与专业课相互渗透、相互融合。     

关于聋哑职业学校美术教学的思考

聋哑职业学校美术专业教学如何适应社会主义市场经济发展的需要,符合素质教育要求,体现职业技术教育的规律,这是当前聋哑职业学校美术专业教学需要研究探讨的一个重要课题．本文拟从三个方面谈点粗浅的思考。一、加强美术专业基础课教学,为学习美术专业课打好坚实基础聋哑职业学校美术专业课程设置,按现行教学计划规定主要包括文化课、专业基础课和专业课三大门类,第一门类当中又包括一些具体课程．专业基础课主要包括素描、色彩等内容．学生能否切实掌握素描、色彩等美术专业由础知识和合本技能,对于以后学习美术专业知识和技能是至…     

中职语文教材改革初探

语文是中职生学习各类专业课、文化课的基础,也是他们将来完成工作任务的基础.当前中职语文教材有许多不足之处.制约着语文教学的发展.必须改革中职语文教材.遵循时代性与实用性相结合的原则,根据不同专业特点设置课程:并"以学为本.以学生的发展为本"考察学生的基础,分层设置课程难度.     

职业学校课程改革势在必行

课程设置是职业学校贯彻教育方针 ,实现教育培养目标的桥梁 ,是提高教学质量和效益的重要手段 ,是为社会经济发展服务的基础。由于历史的原因 ,我国的职业教育普遍采用的是传统的学科本位课程模式 ,这种模式仿照高等教育和中专的作法 ,课程结构为文化课、专业基础课、专业课、专业实习。它是以学科体系作为课程设计的基础 ,强调课程理论的系统性、连贯性和完整性。但是在社会经济高速发展的今天 ,这种教学模式的弊端越来越明显。教学内容上理论与实际相脱离 ;教学与生产相脱离 ,学校教育与社会教育相脱离 ;课程模式单调 ,培养目标单一 ;各科…     

普高职高相互渗透九江试办“综合高中班”

九江市教委在广泛调研的基础上,日前作出决定,从今秋开始在市区部分职业高中和普通高中试行普高和职高。课程相互渗透的“综合高中班”,使中等学校的学生既有扎实系统的文化基础知识,又有技能特长,从而为学生毕业后提供更多形式的学习机会和适应毕业后就业的需要打下基础。此次试行的综合高中班学制三年,学生前两年集中学习高中文化课和部分专业课,并参加会考,在高二下学期期未通过文化课考试进行分流,文化课达到一定分数线的学生,继续学习高中文化课,保留两年学籍,既可参加普通高考,又可参加高等职业院校和成人高校考试。另一…     

新形势下技校教学改革的思路

一、改革课程结构 ,建立以技工能力培养为目标的课程体系课程结构不是一成不变的 ,应是动态的。技工学校应围绕人才培养目标及未来社会对人才素质的要求 ,及时调整课程结构。调整过程中 ,要正确处理文化课与专业课、理论课与实训课、实训与生产的关系 ,充分体现“以文化课为基础 ,以专业课为主体 ,以技能训练为重点 ,以岗位合格为目标”的教学要求 ,突出技能训练这个重点 ,强化动手能力和生产实践能力的培养 ,加大生产和实训的课时比例。要进一步理清专业所覆盖的工种 ,形成“以工种为小模块、专业为大模块、三个学年递次提高”的专业教学模…     

转变观念 服务专业

综观职教界同仁不断拓宽思路、大刀阔斧地对课程设置和各科的教学内容进行改革,伴随着全省职业技能大赛的深入开展、影响力不断扩大,中等职业学校专业课地位和作用得到不断加强,但文化课,诸如语文等学科,从中考的“主科”变成了中职阶段的“副科”,广大文化课教师无所适从,面临着课时精减、