社会主义市场经济条件下个人收入分配原则初探

市场经济是一种以市场机制及其规律为基础的资源配置和经济运行方式。社会资源是指在经济活动过程中作出贡献的一切生产要素,包括劳动资源和非劳动资源(资本、土地、技术等)。在市场经济条件下,一切生产要素都必须商品化和市场化,实行有偿使用的原则,才能充分发挥市场机制在资源配置中的基础作用,使资源合理流动、优化配置,得到     

中小学教师校际流动立法保障摭探

目前我国义务教育阶段教师流动呈现出一种不合理的状态,具体表现为教师外部流失、教师内部流失以及教师流动纠纷。从教师自身进行剖析,试图在法律上通过制定教师工资标准、明确教师职业性质、规范聘任制度来保障中小学教师的合理流动。     

农村教师流动的组织行为分析及对策

在市场经济背景下,教师流动已成为必然.从组织行为学上看,教师流动一方面是由于学校间在办学资源分布不均以及管理者领导才能和风格上存在差异;另一方面是由于教师个人的期望值与实现值的悬殊,而制度上的缺失则为不合理流动颁发了"通行证".因此,必须完善健全政策制度、优化均衡资源配置,并着力提高领导者的管理能力,以此稳定教师队伍并使教师流动走向合理与有序.     

海南省中小学教师流动现状调查

教师流动是指教师放弃本职业进入其他行业或者由一所学校转入另一所学校的职业转换或工作空间变更现象.调查发现,当前,海南省中小学存在优秀中青年教师、农村教师和民办学校教师流失严重,教师队伍缺乏有效交流和合理流动机制等问题.中小学教师的无序流动导致优质教师资源过于集中,不利于教育的均衡发展.政府应当对教师流动予以宏观调控,建立起教师定期交流机制,引导区域内教师合理流动,实现优质教育资源的均衡配置.     

中小学教师不合理流动的原因分析

本文阐述了中小学教师流动的趋势及存在的问题,主要问题有无序流动、流失现象比较严重、流动渠道不畅通、流动纠纷不断,导致教师的不舍理流动.针对这些问题从政策层面、物质利益层面、精神层面进行深入分析,从而掌握中小学教师不合理流动的真正原因.     

新建本科院校教师资源配置研究

教师资源配置是新建本科院校健康和谐发展的重要一环,本文通过对教师市场的理论探讨,得出除工资水平和准备成本等经济因素外,教师资源的合理流动、地域原因、教师文化建立的滞后和缺失、办学层次改变后原有文化与现实之间的冲突是影响新建本科院校教师资源配置的非经济因素,提出了建立合理有序的教师流动机制、建立新建本科院校教师资源效用预警机制、确立合理科学的教师考核制度等方式促进新建本科院校教师资源的有效配置。     

行政干预下教师流动模式辨析

教师均衡是教育改革的热点问题，针对目前出现的教师流动无序现象，各地都在探索如何实现教师合理流动，实现区域内教师资源的校际均衡。本文主要介绍教师行政流动的背景、原因、政策前提，通过比较三种行政干预下的教师流动模式，探讨教师合理流动的方法、措施。     

基于教育资源均衡配置的城乡教师合理流动问题探析

教育资源的均衡配置,直接关系到教育公平的实现,而教师资源又是教育资源的核心内容和重要方面。教师资源所具有的特殊性,使其区别于其他各种物质资源,成为教育资源配置中的难点领域。当前,由于我国城乡二元结构的存在,教师资源配置的非均衡化问题仍十分突出。为此,应深刻反思当前城乡教师流动的特点与方式,找出解决问题的对策,促进城乡教师合理流动,实现教师资源配置的均衡化。     

论“科学劳动”方式

从劳动的作用角度可以把劳动划分为三种形态:类劳动、生存劳动和异化劳动。这三种劳动之间没有绝对的界限。在人的全面发展作为发展的元价值的转变过程中,劳动形式也必须相应地转变以适应人类自身的发展需求,科学劳动成为适应这一需要的最佳的劳动形式。科学劳动的要素不同于以往的任何一种劳动,并且具有实现人与自然、人与社会协调发展的新的职能。     

发达国家劳动力资源配置的特点及其启示

劳动力资源作为第一资源其配置效果受到各国的高度重视，尤其是发达国家在劳动力资源配置的效果方面显得十分有效。尽管各国的文化历史背景及政府在劳动市场中扮演的角色不甚相同，但是从各国劳动资源配置的制度演变及特点上，还是可以看到他们的一些相似之处和可以借鉴的地方。这些特点或许能对我国劳动市场上劳动力资源的有效配置提供一些帮助和启示。     

农村剩余劳动力的合理流动与科学管理(续)

本文对农村剩余劳动力流失的现状,及其对社会经济的影响进行了宏观分析,并提出了合理流动的可行途径、改善流动管理的思路。     

新时代大学生劳动教育的多元价值和实践路径

劳动是人区别于动物的根本特征,也是人类发展进步的重要途径。新时代开展大学生劳动教育,具有其丰富的理论价值、时代价值、社会价值和育人价值。可以从加强顶层设计、完善配套政策,引导人才合理流动、提高资源使用效率,完善评价体系、规范评价流程,鼓励多主体参与、形成育人合力等四个方面来推动大学生劳动教育的发展和完善。     

试论西部地区城乡教师非合理流动的制度原因和制度创新

均衡发展是义务教育的战略任务,师资队伍是我国城乡义务教育资源配置的重要因素之一。城乡教师的非合理流动严重加剧了基础性义务教育非均衡发展．这种现象背后折射出的是城乡教师合理流动的制度缺失和不健全．制度创新、健全城乡教师流动的相关制度,势在必行．由于制度变迁引起的利益冲突不可避免,还应建立利益补偿机制给利益损失主体以合理的补偿,从而实现城乡教师合理流动的制度创新．     

试论人才的合理流动

人才作为一种社会资源，与其他社会资源一样，只有进行合理的配置，才能发挥其最佳效能。那么，在社会主义市场经济条件下，怎样才能充分发挥人才的作用呢？笔者认为，实现人才的合理流动，不失为一种好方法。本文就人才流动的重要性，流动的形式、特点、利弊及合理化途径略抒已见。     

促进城乡教师合理流动的利益补偿机制探讨

城乡教师合理流动是教育公平的题中之义。目前,我国西部地区城乡教师的流动基本处于单向、无序的状态,这阻碍了教师资源的合理配置,也不利于教育公平的实现。为此,我们采用了问卷调查、群体座谈以及个别访谈等方式对目前西部地区城乡教师流动现状进行了调查,了解并探讨了制约教师群体在城乡之间双向合理流动的因素,提出从改革制度与进行利益补偿两个方面来推进实现城乡教师合理流动,特别强调了利益补偿机制在促进城乡教师合理流动中的意义和作用。     

教师流失纠纷的法律适用

教育的发展,尤其是义务教育法修订的亮点———教育的均衡发展,要求教育资源的科学配置和合理流动。但是,教师的流失导致教育资源从农村向城市、从落后地区向发达地区、从小城镇向大城市的流动。这不仅影响教育的健康与持续发展,而且关涉教师合法权利的享有与保护。因此,对教师     

均衡视野下义务教育教师流动机制探究

教师流动作为教育资源再分配的一种有力形式,可以促进师资的合理配置,保证教育的均衡发展,最终实现教育公平。但是目前山东省的教师流动呈现一种不合理的、单向上位的趋势,这对于教育的均衡发展起到了消极的影响。本文立足我省教师流动的现状,深层挖掘教师不合理流动的诱因,并提出了构建合理的教师流动机制的建议。     

劳动力流动规律及其社会实现形式

在当前经济体制改革中,要促进劳动力的合理流动,其理论和现实意义已得到人们的公认,但流动的客观依据是什么?流动应采取什么形式?仍是众说纷纭。我们认为,实行劳动力合理流动的客观依据是马克思所论述过的劳动力流动规律;在社会主义的有计划商品经济中,劳动力仍具有准商品属性,实现劳动力的合理流动必然要求开放劳动力准市场。     

以均衡发展为契机,推动城乡教师合理流动

<正>城乡教师合理流动是我国实行义务教育均衡发展的必然选择。为促进义务教育的均衡发展,必须正视城乡教师流动失衡的原因以及城乡教师合理流动的必要性和可能性,构建合理的教师流动规划。随着城乡的经济发展,城乡之间的差距不仅仅体现在经济上,还体现在教育上。尤其是一大批优秀教师涌向城区,教师资源的不合理流动导致乡镇县的教师资源以及质量下降。这种单向流动已不仅仅是教师的个人行为,而是关系到整个农村教师队伍的稳定以及教学质量的提高。     

行为经济学视角下的西部地区城乡教师流动分析

建立城乡教师流动制度是义务教育均衡发展的必然选择。当前,我国西部地区城乡教师流动呈现出无序、不合理的状态,阻碍了师资的合理配置,加剧了教育的不公平。行为经济学立足于对人的决策行为研究,成为教师流动研究的新视角。基于行为经济学理论,可以剖析西部地区城乡教师不合理流动的原因,从完善教师工资保障机制、加强政府的行政干预、建立教师流动激励机制、转变教师管理形式等方面加以改进。