“立则”和“开道”:宋初行卷古文的两种倾向

宋初的行卷古文存在“立则”和“开道”两种倾向。前者以王禹偁等人为代表,他们的古文多以“六经”为准的,试图为君臣定制定行为准则,展现出欲为帝王师的姿态。后者以柳开、张扶等为代表,试图希望以古文言说天地之道及仁义礼智信等“儒行”,继而使自己的古文获得与“六经”同等的地位甚至超越“六经”,达到成为“圣人”的目的。张扶等士子抱有“言天地之理不当使人易度易揣测”的想法,力图以古涩之语生成深奥的意义。把握这两种倾向,对于今人窥视当时的文坛以及理解“传道明心”等古文理论有着一定的意义。     

古文阅读两则

诫太子勇 我闻天道无亲，唯德是与。历观前代帝王，未有奢华而能长久者。汝当储后，若不上称天心，下合人意，何以承宗庙之重，居兆民之上？我昔日衣服，各留一物，时复看之，以自警戒。又拟分赐汝兄弟。恐汝以今日皇太子之心，忘昔时之事，故令高颖赐汝我旧所带刀子一枚，并菹酱一合。汝昔作上士时，所常食如此。若存忆前事，应知我心。     

古文阅读两则

[阅读训练一] 举火求贤 [原文] 齐桓公知宁戚,将任之以政.群臣争谗之日:"宁威,卫人也,去齐不远.君可使人问之,问之而固贤,用未晚也."公日:"不然.问之,患其有小恶①.以其小恶,忘其大美,此世所以失天下之士②也."乃夜举火而爵之为卿. (摘自李贽<初谭集>)     

古文两则注释辨疑

古文两则注释辨疑韩世龄，王长汉一、《桃花源记》中的＂志＂几十年来，陶渊明《桃花源记》一直被选为中学语文教材，新编九年义务教育三年制初中语文教科书第二册一仍旧贯，被选入。然而，对文中＂志＂字的释义也一仍旧贯，作为教科书，这就未免有提出质疑并进行辨析之必...     

小古文群文阅读的尝试——“两则笑话”教学片断

小古文阅读教学是对孩子进行传统文化教育的有效途径之一,是培养孩子爱上民族语言的重要举措。教师可以根据学生的实际情况,对小学高年级学生的语文教学做出自己的规划与设计。源于此,笔者在小学高段进行了小古文群文阅读的尝试,执教了两则笑话《一钱莫救》和《藕如船》,并对其进行教学反思。     

“古文”与“古道”——唐代“古文运动”

韩愈、柳宗元是我国唐代最杰出的散文家,也是我国古代最著名的散文家,与宋代的欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩并称为"唐宋八大家"。中学语文教材中就选了他们的多篇文章。在他们的文章中经常提及"古文"和"古道",如韩愈《师说》:"李氏子蟠,年17,好古文","余嘉其能行古道,作《师说》以贻之";     

“生活”与“教育”两则

“生活即教育,教育即生活”,确是如此。不信,请看:一、“洗碗”与“教育”吃完饭,必洗碗,这是常理,否则,时间长了,碗里会生出细菌,即便洗,也是难以洗净,必须借助清洁球等硬性“抹布”,这对碗来说,是一种可怕     

不容忽视的两种倾向

近年来,我国小学的阅读教学已进入了一个充满活力的全新时期,取得了可喜的成绩。但是,目前在教学中出现的两种倾向不容忽视,我们要辩证地理解,处理好它们之间的关系。 一种倾向是重视感悟,忽视质疑。中国传统的阅读教学经验是熟读精思。朱熹认为:读书要"有疑",从疑而悟。清朝唐彪则进一步认为:"凡理不疑必不生悟,唯疑而后悟也。小疑     

阅读教学的两种倾向

阅读教学是语文教学活动的主要内容之一.学生语文能力的培养、良好语文习惯的养成,阅读教学担负着主要责任.然而,人们指责语文教学少慢差费.纵观四十年来,特别是近十几年来阅读教学的状况,有两种倾向值得注意,而且必须花大力气纠正.一、条分缕析的讲解     

“闲言碎语”两则

只是遵章守纪,不迟到不早退,甚至还加班加点,就是师德高尚吗？     

“穷则独善其身”:自我损耗对利他行为倾向的影响

为探讨大学生自我损耗程度与利他行为的关系,以便为大学生实施亲社会行为提供心理干预和理论支持,采用积极与消极情绪量表、行为实验、大学生利他特质调查问卷对天津市某所高校的50名在校大学生进行实证研究。结果发现,自我损耗与利他行为呈负相关,不同损耗程度下个体的利他行为数据有显著差异,且自我损耗程度低的个体比自我损耗程度高的个体更容易做出利他行为。经过多元回归分析,得出自我损耗程度对利他行为有显著的负向预测作用的结论,自我损耗比利他特质对个体利他行为的预测力更好,个体在自我损耗程度较低的情况下更易做出利他行为。     

网络教育防两种倾向

师生长期处于准分离状态,以自学为主的网络教育,对学生学习过程支持服务的优劣是决定培养质量的关键,不重视学习过程的指导不司能会有高质量。     

不容忽视的两种倾危 不容忽视的两种倾向

近年来，我国小学的阅读教学已进入了一个充满活力的全新时期，取得了可喜的成绩、但是，目前在教学中出现的两种倾向不容忽视，我们要辩证地理解，处理好它们之间的关系。     

课堂教学,唯“预”则”立”

<正>古人云:授人以鱼不如授人以渔。道理浅显易懂:一条鱼能解燃眉之急,却不能救一世之需,若要永远不受饥寒之苦,就要学会钓鱼的方法。而在当今这样一个信息时代,科学技术日新月异,一个不会自学的人,将无异于不识字的文盲。因此,作为教师,我们不仅要立足于授学生以鱼,更要着眼于授学生以渔。如何才能让学生真正学到钓鱼的方法呢?一、预习要温故知新例如,在教授译林版《小学英语》五年级上册Unit8 At Christmas前,我给学     

也谈小学语文拟卷的“破”与“立”

小学语文学科的拟卷比其他学科更难,它需要打破常规思维,先"破"后"立"。具体来说,它需要改变试卷难度"扁平化"的现状,打破同一时空限制、笔试答题限制、拟卷人视角限制,开立多场次、多形式的考试思维模式,确立多角度、全方位的考试答题方式,建立级段知识难度衡量标准体系,并且改立答卷人视角的拟卷检查模式。     

“圣诞”传说两则

一、圣诞袜的传说很久很久以前有一个心地善良的贵族,他的妻子因病去逝,抛下他和他的三个女儿。这个贵族尝试了不少发明,都失败了,因此而耗尽了钱财,所以他们不得不搬到一家农舍里生活,他的女儿们也只得亲自操持家务,整日烧煮、缝纫和打扫。     

两则“经验”小议

一、夏天穿黑衫夏日炎炎,酷暑难当。许多人喜爱穿白色服装,因为白色可将热部分反射掉,籍以抵挡太阳曝晒。可是,一到夏天,我奶奶总是喜爱穿那种纹纱制成的黑衫,不管室内室外,几十年如此。当别人问她时,她还说:“夏天穿黑色衣衫比穿白色衣衫要凉爽得多,特别是穿宽松的黑色衣衫更为凉爽。”这话实在令人惊讶!     

“优才”随想两则

随着社会与时代的发展,人类文明在不断进步中演绎着生命的传奇,昭示着美好的未来.