对语文教学的思考

在新的教育形势下 ,语文教学如何改革才能适应挑战 ,是摆在我们面前的现实问题。本文就这个问题作了一些探讨。     

对语文反向教学思考

传统教学模式是教师把已知的结论告诉学生,强调学生进行机械记忆,忽略学生自主思维能力的发展。这导致语文课堂教学的高耗低效。为改变这种教学状况,教师可以采用反向教学法,通过师生角色反向、问题顺序反向和先教后学反向,让学生成为课堂的主人,调动他们参与课堂学习的积极性,激活他们的思维,以突破教学的重点、难点,提高课堂教学效率。     

对语文教学的哲学思考

对语文教学的哲学思考王在用马克思主义的哲学指导语文教学，是深化语文教学改革的需要。语文教学中主观、片面的毛病，严重地妨碍着教学思想的更新，妨碍着师生素质的提高。重视语文教师的哲学素养，对于在语文教学中革除弊端，破除陋习，有着至关重要的作用。近来，本人...     

对网络语文教学的思考

网络语文教学的前提是正确把握语文的"教学特性";网络语文的关键是辩证认识网络资源技术的语文教育功能;网络语文教学的策略是借助网络资源技术优势搭建语文学习平台.     

对语文教学生活化的思考

语言来源于生活,在生活中学语文,这是“大语文教学观”的需要。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。教学中,通过“访一访,脱察生活”、“演一演、再现生活”、“学一学、体验生活”等,从而引导学生走向社会,走向生活。     

对毕业班语文教学的思考

<正>一、以平常心去看待毕业统测教师不要去猜今年会考些什么,不会考些什么,也不要认为可能会考的就重点讲,认为不会考的就少讲甚至不讲,甚至认为去年考过的内容今年不会考了就不讲。不管它会不会考,去年考过与否,该让学生掌握的知识和方法就得去认真教学。把学生在小学阶段该掌握的知识都教给他们,不管考不考,这     

对语文生活教学的思考

语言来源于生活,在生活中学语文,这是“大语文教学观”的需要。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。教学中,通过“访一访,观察生活”、“演一演、再现生活”、“学一学、体验生活”等,从而引导学生走向社会,走向生活。     

对多媒体语文教学的思考

随着科技的发展,教学改革的深入,多媒体技术进入语文教学成为历史发展的必然。众多的教学实践证明,运用多媒体进行语文教学能够做到动静结合,变隐为显,缩小时空,使得形、声、情有机地融合,相辅相济,使语文教学产生很好的效果。如何使多媒体与语文教学更好地结合,笔者对此作如下思考: 一、多媒体进入语文课堂可以提高教学效果     

对新课程语文教学的思考

一思:小学语文——姓“语”名“小” 《语文课程标准》指出,人文性与工具性的统一是语文课程的基本特点,同时提出了全面提高学生的语文素养的理念。那么,小学语文教学该如何来全面提高学生的语文素养呢?我觉得作为一名小学语文教师,首先应该对对小学语文有一个科学准确的认识。 华中师范大学杨再隋教授说,小学语文,首     

对语文基础知识教学的思考

基础教育课程教学改革进行了八次,学生的整体语文素质也应该相应地提高,但现实：却不尽如人意,语文素质普遍低下已经是不争的事实。对母语教育我们切切实实感到有一种危机感,由此引发了对语文教育的一点思索。借此透视基础教育,思考语文教学,提出几点建议,但愿语文教学能在不断改革中柳暗花明又一村。     

对职业院校语文教学的思考

优化职教语文教学方法有助于强化学生的学习效果,有助于促进教师的专业发展,有助于提升学校的核心竞争力。作者结合多年教学实践经验,提出提高语文教学效率的策略和方法,实现职业教育语文教学的重大突破,提高学生学习语文能力,从而最大限度地提高教育教学质量。     

对语文教学理想境界的思考

我校曾提出一个课堂教学理想化境界的量化标准,即追求100%的教学目标达成度、教学过程有效度和学生的参与度.随着新一轮课程改革的不断深入,教师的教学观念、教学方式都在不断改进,但这100%的量化标准仍然是一个理想化的目标,与我们的教学实际存在一定的距离.     

对语文教学的点滴思考

在基础教育课程改革中,既要加强基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生主动学习的愿望和能力。不断培养学生浓厚的语文学习兴趣及不达目的决不罢休的精神。要拓宽语文学习空间,改进教学方法,大胆走出课本,走进生活。     

对乡村语文教学的思考

困惑·现状农村教育是基础教育的重点也是难点。当新课程改革风起云涌时,当大家把目光更多地投向城市背景下的素质教育时,我们却分明看到并感受到农村教育在新课改中举步维艰。如果从教学信息论的角度考察,乡村语文教学摆在我们面前的问题至少有:1.信源(教材、教师)。新教材似乎没能带来新理念,乡村教师多被定位为既有教材的“传递者”,不少人至今仍以弊端多多的“传递——接受式”为唯一教学模式。2.信道(信息载体)。主要还是“嘴巴+粉笔”,多媒体网络化教学条件不足。3.信宿(学生)。后进生面大,大量的后进生厌学,成了困扰学校教学工作的一…     

对语文阅读课教学的思考

<正>一、要注意培养学生健康人格和高尚情操中学语文是一门思想性、人文性很强的学科,教育的灵魂是人文精神。因此,阅读教学不能仅在遣词造句、布局谋篇上下工夫,更应侧重培养学生健康的人格和高尚的情操。一方面要注重引导学生在接受汉语语言美熏陶的同时,培养热爱祖国语言文字、热爱祖国文化遗产的情感。另一方面要引导学生与"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"的屈原,"安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜"的杜甫,"凭谁问,廉颇老矣,尚能     

对中职语文教学的思考

目前职高语文教学存在诸多弊端和不足,为适应社会、文化和教育教学发展与改革的需要有必要对职高语文教学进行改革和创新,我们不仅要改革教学内容,而且要创新教学方法、反思评价方式。     

对语文教学现状的思考

近年文化界对语文教学的批评日渐激烈:有批评灌输式教学法泯灭学生情感个性和创造精神的,有指责语文教学中文学教育令人厌倦、不讲人道的,有抨击语文教材的解释体系味同嚼蜡、刻板无趣的,甚至竟有人咄咄逼人地宣称“中学语文坑死人”,声称语文教师为“迂腐的老朽”。     

对语文教学个性化的思考

1 前言 一位名师这样说过：“我们希望严谨的教师创造出严谨的课堂,豪放的教师创造出豪放的课堂,智慧的教师创造出智慧的课堂,灵秀的教师创造出灵秀的课堂,幽默的教师创造出幽默的课堂。我们呼唤丰富多彩各具个性的新课堂!”这句话给笔者的感触很大,确实,教师的个性有益于创造语文教学的艺术,教师有个性,才有语文教学的独特艺术,才能提高学生的学习兴趣。所以,开展个性化语文教学非常必要,也是新时期语文教学研究的新课题。     

对语文教学目的的思考

语文的教学目的主要有两点:从客观上说,是让学生更好地掌握汉语言文字并熟练地运用汉语言进行表达和交流;从主观上说,是从心灵出发,提高学生的思想道德修养,陶冶情操,提高审美能力,从而达到健全人格、提高个人涵养的目的。本文从语用和心灵涵养两个角度探讨语文教学目的问题。     

对语文教学的重新思考

<正>随着新课程改革的不断深入,广大教师的教学观念正在逐步更新,教学形式正在悄然发生变化,学生的主体地位正在慢慢凸现,课堂气氛变得更加活跃,课堂教学更加丰富多彩,教学民主正逐步得到落实。但在实际的教学操作中,也显现出一些不容忽视的问题,现分别叙述如下,以引起广大教师的重视和反思。一、先入为主的合作学习合作学习目前已被大部分教师视为培养学生学会合作、学会学习的最有效方式,且风靡语文课堂。但是我在听课及调查了解中发现,不少教师在组织