高中思想政治课教学回归生活之初探

教学回归生活是新课程改革中最引人入胜的一环,高中思想政治课教学也应实现生活化。本文围绕教学生活化的理论依据以及如何构建生活化的政治课堂进行初步探索,倡导政治教学既源于生活叉高于生活,最终服务于生活。     

高中政治课呼唤生活化教学

生活化政治课堂的构建,能有效地提高学生学习政治的主动性和积极性,培养学生的学习兴趣,改进学生的学习方式,有利于产生高质量的学习效果.     

高中政治课教学生活化的思考

从应然的角度看,高中思想政治课教学应是而且必须是有效教学,但从实然的角度看却是无效教学至少是低效教学。其根本原因在于教学脱离了学生的生活世界。因此教学生活化是高中政治课有效教学的根本途径。高中政治课教学生活化应树立以人为本,以学生为本,以生活为基础的教学理念;其教学内容应源于生活、高于生活;在教学过程中应使学生通过生活来理解正确的价值标准;教学评价应注意多元化和过程化。     

高中政治课教学生活化的思考

从应然的角度看,高中思想政治课教学应是而且必须是有效教学,但从实然的角度看却是无效教学至少是低效教学.其根本原因在于教学脱离了学生的生活世界.因此教学生活化是高中政治课有效教学的根本途径.高中政治课教学生活化应树立以人为本,以学生为本,以生活为基础的教学理念;其教学内容应源于生活、高于生活;在教学过程中应使学生通过生活来理解正确的价值标准;教学评价应注意多元化和过程化.     

“二八法则”与高中政治课教学

1897年,意大利经济学家帕累托在研究英国人的收入分配问题时发现,大部分财富流向小部分人一边;某一部分人口占总人口的比例,与这一部分人所拥有的财富的份额,具有比较确定的不平衡的数量关系：20%的人口占有80%的财富。因此,80/20成了这种不平衡关系的简称,后人把它命名为＂二八法则＂。     

渠清如许 源有活水——新课程下高中政治课教学回归生活的思考与实践

本文结合新课程教学的实际,分析了新课程下高中政治课回归生活的必要性,以及回归生活的建议。     

高中思想政治课生活化教学研究

生活是一本百科全书,思想政治学科与生活有着千丝万缕的联系。高中思想政治课教学的生活化能够有效增强其实用性,故此,本文就如何实现高中思想政治课生活化问题进行如下探讨。     

高中思想政治课生活化教学模式的应用与探析

随着新课程教育教学的提出,在教育教学中提出了更好的要求,在高中思想政治教学中由于受到传统教思想的束缚,在教育教学中仅仅注重理论知识的教学,也就不能很好地激发学生的学习兴趣。生活化教学模式在高中思想政治教育教学中的应用能够更好地激发学生的学习兴趣,本文先阐述了高中思想政治课生活化教学的必要性,接着提出了高中思想政治课生活化教学模式的应用措施,以便取得较好的教学效果。     

高中思想政治课生活化教学研究

生活是一本百科全书,思想政治学科与生活有着千丝万缕的联系。高中思想政治课教学的生活化能够有效增强其实用性,故此,本文就如何实现高中思想政治课生活化问题进行如下探讨。     

新课改背景下高中政治课生活化教学理念初探

新课改以生活为基础、以生为本的教育观念的提出,是对学生素质教育要求的理性回归,推动了整个基础教育学科生活化教学潮流的发展.文章以高中政治课改精神为指导,针时课程实际,提出高中政治课生活化教学理念这一命题,并对这一理念的背景、内涵及确立等问题进行了一定的探讨.     

生活化理论在高中思想政治课中的运用

在新时代高中思想政治教学过程中,要不断渗透“生活化理念”,并紧密联系社会生活、进行社会实践,在“知行合一”中帮助学生确立正确的政治方向,使学生成为优秀的社会主义的建设者和接班人。     

高中思想政治课生活化教学现状研究

《普通高中思想政治课程标准(实验)》中明确指出,思想政治课堂教学要"立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象;理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块",高中思想政治课生活化教学正符合新课程标准要求。基于此,文章就高中思想政治课生活化教学现状进行深入研究,并提出了在高中思想政治课中实施生活化教学的具体措施。     

高中思想政治生活化教学问题分析研究

新课改背景下,对高中思想政治课教学提出了更高的要求,不仅要求其传授学生基础知识,而且高中思政课教学要与实际生活紧密相连。然而,现阶段高中思政课实际教学中,生活化教学状况不容乐观。实际教学中,教师常常忽视学生的主体地位,偏重知识的简单传授,与实际生活相脱离,导致理论与实践相互脱节。在现阶段高中思想政治课教学中,如何实施生活化思政课是十分迫切需要解决的理论与实践研究课题。本文详细分析了当前高中政治生活化教学存在的问题,并结合具体案例提出了相应的对策建议。     

高中思想政治课生活化教学情境的创设探究

针对当前思想政治课生活化教学情境的创设存在的流于形式、主体错位、只重导入等问题,创设与课相宜、因人而宜、以生为本、贯穿课堂始终的生活化教学情境,对于提高生活化教学情境创设的有效性,优化思想政治课的教育教学效果具有重要意义。     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——构建高中思想政治课的生活化课堂教学

生活教育是现代教育的一个重要的教育理念。新的课程标准更是提出了高中思想政治课“要立足于学生现实的生活经验”,这已成为广大教育工作者的共识。生活世界是科学世界的基础,是科学世界的意义之源。教育必须向生活回归,关注学生的生活世界,重建学生的生活世界,让课堂教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”,还学生以生活,还学生以快乐,赋予教育以生活意义和生命价值,已成为当前教育改革的主旋律。     

高中政治课与课外阅读

著名特级教师于漪说:"对一个孩子来讲,他不可能有很多直接经验,大量的是间接经验,而阅读就是积累、汲取前人认识社会、认识自然的精华,然后化为自己的营养。"然而,如果学生不去阅读或不加选择的阅读,那就谈不上让书籍这种"营养品"来滋养身心,增知益智。"好风凭借力,送我上青云",青少年要健康成长,必须凭借"课外阅读"这一"好风"之力,方能青云之上。     

高中思想政治课的“有效教学”

有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。它既是一种观念,也是一种行动。只有关注与尊重学生、关注教学效益并及时反思,学生才会＂亲其师,信其道＂,进而提高学习效率。     

高中思想政治课课堂教学模式探析

改革课堂教学模式是贯彻落实新课程改革精神的重要环节。课堂教学模式改革方式方法很多,本文主要从＂自主、合作、探究式学习＂课堂教学的基本模式,学案的运用,教师角色的转变,实施＂自主、合作、探究式＂课堂教学模式应注意的问题等方面,对高中思想政治课课堂教学模式进行了探索。     

高中思想政治课生活化教学浅探

思想政治课教学生活化就是思想政治教学从学生的生活经验、生活场景及知识背景出发,密切联系生活现实,将学生的生活经验政治化,将政治知识生活化。本文认为,应让生活化的教学理念渗入高中思想政治课堂、让生活化的教学情景步入高中思想政治课堂、让生活化教学评价融入高中思想政治课堂。