幼小衔接监测的实践研究

<正>幼小衔接是指幼儿教育向小学教育的衔接过渡。科学地开展幼小衔接，是新时代对幼儿园和小学提出的明确要求。一直以来，幼儿园“小学化”、小学高要求等问题都让家长、教师产生了很大的焦虑。2021年，教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《意见》），对幼小衔接工作做出了具体要求和部署。为了能精准地了解幼小衔接的情况，包头市通过开展幼小衔接监测工作的实践探索，引导各类幼儿园、小学强化科学的幼小衔接意识，     

学前与小学语文教育衔接的问题及对策研究

幼小衔接问题一直都是备受人们关注的热点问题,因为幼儿园的保育功能与小学的教育功能之间存在着很大的不同,孩子们是否能够顺利适应小学生活,转换学习方式对小学生的身心健康成长也有重大影响。语文一直都是基础教育阶段的重点科目,同时也是学前教育的基本学科,语文教育领域的幼小衔接工作更是小学语文教育工作的重中之重。对学前与小学语文教育的衔接问题进行讨论。     

衔接切莫过了头

幼小衔接,一直是受到幼教工作者普遍重视的问题。《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园的教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。”因此,研究幼小衔接问题,做好衔接工作是必要的。但是,现在许多幼儿园课程由于过分强调衔接问题,而走入了另一个误区:衔接过了头。     

“双向衔接”视角下幼小衔接工作的问题与对策

家长"拔苗助长"、学前班"野蛮生长"、小学一年级"超标教学"……近年来,幼小衔接教育领域出现的问题备受关注。《幼儿园工作规程》指出,"幼儿园和小学应当密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接"。多年来,我们却一直处在"单向衔接"——幼儿园主动联系小学,组织幼儿参观小学,请小学教师来开展讲座等等,幼儿园在幼小衔接工作中占主导性。     

试析做好“小升初”衔接教学——兼谈高效数学课堂教学的构建

小学与中学阶段的教育衔接问题多年来一直是我国教育工作者们广泛关注的问题,从中学教师角度看,小升初是其工作中最重要的一个环节,如何才能更好地实现小升初有效衔接,是小学教育工作者们教育改革中深入研究的课题。本文从初中数学高效课堂角度对小升初的衔接教育进行分析。     

衔接切莫过了头

幼小衔接,一直是受到幼教工作者普遍重视的问题.<幼儿园工作规程>明确指出:"幼儿园的教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接."因此,研究幼小衔接问题,做好衔接工作是必要的.但是,现在许多幼儿园课程由于过分强调衔接问题,而走入了另一个误区:衔接过了头.     

基于幼儿心理发展的幼小衔接问题探究

幼小衔接问题一直是人们关注的问题,但目前我国的幼小衔接工作仍存在重视阶段性忽视连续性,重视知识积累忽视良好心理素质培养,重视形式忽视内容,幼儿园单向衔接,缺乏与小学、家长的沟通等问题。针对这些问题提出树立正确的幼小衔接理念,从培养幼儿良好心理素质出发,切实有效地做好幼小衔接工作。     

变“自然”衔接为“自觉”衔接——谈九年义务教育中中小学语文教学的衔接问题

初中与小学语文教学的衔接问题,是提高语文教学效率、提高语文教学质量的重要问题。但这个问题在初中语文教学实践中一直未能得到很好解决。究其原因,主要的还是认识不足,焦点在“自然”衔接还是“自觉”衔接。不少教师认为,初中语文教学大纲和教材,本身就考虑到了与小学语文教学的衔接问题,因此,照着大纲与教材教学,“自然”也就做好了初中与小学语文教学的衔接工作。然而,事情并非那么简单。教学大纲和     

试论新课程背景下中小学语文教学衔接问题

<正>在中小学语文教学工作中,教学衔接问题一直是一线教师的工作重点,为确保小学生在升入初中后可以更好地适应语文课程学习,教师应当注重课程衔接培养策略,尤其是小学高年级和初一年级语文教师,要不断提升课程衔接教学质量,以确保学生可以顺利从小学过渡到初中。本文重点分析新课程背景下小学语文和初中语文的差异和联系、教学衔接的意义、当前教学存在的问题以及优化路径,以供参考。     

微课助力幼小衔接的实践研究

<正>幼小衔接工作是幼儿园重要的工作内容。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”教育部也于2021年专门下发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题，提出了一系列有针对性的重要举措。     

文科文摘

文科文摘九年义务教育中中小学语文教学的衔接问题要做好初中与小学语文教学的衔接工作，必须在认识上变“自然”衔接为“自觉”衔接．一、研究小学和初中语文教学大纲，找出二者教学要求的异同，明确衔接工作应达到的目的．二、熟悉ｕｏｐ与初中语文教材，找出二者知识点...     

幼小衔接课程建设的校本化实践——以江苏省苏州市吴江区程开甲小学为例

全面落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提升幼小衔接工作的成效，是学校必须直面的问题。对于学校而言，开展幼小衔接工作，首先要对其形成校本化理解，其次可依托课程这一有效抓手。为此，江苏省苏州市吴江区程开甲小学积极打造幼小衔接课程，建设课程支持系统，以期帮助学生顺利实现从幼儿园到小学的过渡，促进学生健康快乐成长。     

当前幼小衔接存在的问题及其解决对策探讨

幼小衔接工作的开展一直以来都是人们密切关注的问题,做好幼小衔接对孩子来讲有着十分重要的意义。当前我国的幼小衔接工作存在着诸多问题,这对孩子后续的学习会产生不好的影响,我们必须要进行探索和改革,找出这些问题,解决问题,让孩子在进入一年级之后,能够适应小学的学习和生活。     

幼小衔接之园校共建

幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长关注却一直没有得到很好解决的难题。孩子入学后产生厌学情绪、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等问题,多是由于幼小衔接不当所致。处于幼儿园与小学阶段的儿童具有不尽相同的身心发展特征,幼儿园和学校两个方面分别做工作,共同解决幼儿教育与小学教育的衔接问题,对促进人可持续发展,提高教育质量具有重要意义。     

幼儿园与小学衔接工作的思考

幼儿园与小学衔接工作的思考□沈阳师范学院王丹汤君才幼儿园与小学的衔接是十分重要的。搞好幼小衔接是摆在我们幼教和小学低年级教育工作者面前急需解决的课题。本人结合几年的幼教实践，浅谈看法。一、幼小衔接过程中面临的主要问题幼儿园与小学是属于不同阶段的教育，...     

走出幼小衔接的误区

幼小衔接一直是幼儿园、小学、家长等各方面十分关注的问题,小学阶段一直将一年级新生的入学适应问题作为学校和一年级任课教师的工作重点,而这个问题也是幼教工作者一直研究的课题。虽然近年来我国在该领域取得了一些成效,但从整体上来看还是存在一些不尽如人意的地方,需要我们去关注与改进。     

幼小衔接,我们在乎什么

5月21、22日这个周末,是全市小学招生报名启动的日子,又一届孩子将告别幼儿园生活,迈入小学的大门。与此同时,社会上各种＂幼小衔接辅导班＂又＂风起云涌＂,让我们再一次卷入幼小衔接的漩涡里。幼小衔接,一直是横亘在我们幼教工作者面前的一道坎。究竟衔接什么？怎么衔接？以及在衔接过程中我们更在乎什么样的价值取向？对此,我们一直在思考着、探索着。     

关于做好幼儿园与小学衔接工作的研究

幼儿园与小学虽然是两个相邻的教育时期,但是学习方式、人际交往等方面却发生了很大的变化。做好幼儿园与小学的衔接工作,关系到学生今后的发展。幼儿园与小学的衔接工作如果做得好,就能够使学生快速地适应小学的生活和学习,交到新的朋友、伙伴,否则就会使学生陷入紧张、焦虑、不安的情绪中,甚至出现心理和生理问题。所以,做好幼儿园与小学的衔接工作是当前社会应该重点关注的问题。本文就对幼儿园与小学衔接工作中存在的问题进行分析,探究如何做好幼小衔接工作。     

幼儿园与小学衔接的困境与路径探析——基于“双向衔接”的视角

一直以来,幼小衔接备受教师和家长的关注和重视,需要幼儿园和小学在教育阶段上互相连接,双向衔接就显得尤为重要。然而,在新形势下,幼小衔接工作的开展存在诸多困境,制约着衔接的科学性,还有部分教师和家长对幼小衔接存有“谁来衔接、衔接什么、如何衔接”的困惑。本文对这些困惑进行了澄清,并根据存在的问题提出了幼小衔接的实现路径：幼儿园向上衔接到小学,在儿童入学准备中凝聚“推力”;小学向下衔接到幼儿园,在儿童入学适应中跑好“接力”;建立协同共育的家、园、校关系,增强幼小衔接教育合力;提升教师幼小衔接素养,打造高素质教师队伍;加大幼小衔接综合治理力度。     

浅谈中小学英语教学的衔接

小学生从小学升人初中后所面临的一个严峻问题是如何适应中学的学习环境，而对于我们中学教育工作而言，面临的是如何做好小学、初中学习的衔接问题，令学生尽快进入中学学习的角色。本人就这个问题，从教与学两方面如何做好小学、初中英语学习的衔接发表一下自己的见解。