创设情境——构建有"生命"的数学课堂

小学数学课堂教学中,教师要利用各种手段创设情境,激活学生的思维,调动学生的感官,引发学生的兴趣,让他们主动参与到学习实践中去,让课堂教学"活"起来,成为有"生命"的课堂.本文从创设趣味情境、创设质疑情境、创设合作情境、创设生活情境、创设参与情境、创设交流情境6方面阐述了在小学数学课堂教学中创设教学情境的重要性和必要性.……     

创设情境——构建有"生命"的数学课堂

小学数学课堂教学中,教师要利用各种手段创设情境,激活学生的思维,调动学生的感官,引发学生的兴趣,让他们主动参与到学习实践中去,让课堂教学"活"起来,成为有"生命"的课堂.本文从创设趣味情境、创设质疑情境、创设合作情境、创设生活情境、创设参与情境、创设交流情境6方面阐述了在小学数学课堂教学中创设教学情境的重要性和必要性.……     

英语情景教学的实施模式与反思

情景教学模式在初中英语课堂教学中的运用,有效地提高了学生参与课堂教学的热情,从而提高了初中英语课堂教学的效率。本文笔者从利用多媒体,创设趣味化的情境教学,激发学生的学习兴趣;创设教学情境,引导学生参与教学,激发学生的主体意识;创设问题情境,引导学生质疑,激发学生的探究欲望等三个方面对情景教学模式在初中英语课堂教学中的应用进行了论述,并在此基础之上提出了对情境教学模式的反思。     

初中语文参与式教学的组织与实施——以《山中避雨》教学个案为例

参与式教学是一种旨在促进学生学习方式变革,提高课堂教学效率和质量的教学模式.实施参与式教学需要创设情景,为学生提供参与支架;适时引导、逐步释疑,完成参与双边活动;配合学生,更新参与教学.     

浅析初中历史中趣味教学的开展

本文通过论述初中历史课堂教学中存在的问题,指出趣味性历史教学中,教师要创新教学模式,加强师生、生生互动,提高学生的参与意识;创设历史课堂活动情境,让学生在互动探究中寻找学习乐趣;课堂教学与学生实践相联系,丰富学生的历史情感和思维能力。     

让学生主动参与到数学教学中

优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与,要精心设计教学过程,善于创设情境,让学生主动参与、勤于思考、积极探索,实现学生从"要我学"向"我要学"方式转变.     

在数学课堂中提高学生的参与能力

课堂教学活动是教师与学生共同参与、双边互动的过程,数学教学中如何培养学生的参与意识,让其主动参与数学教学活动是使学生主动获取知识,促进认知发展的需要,更是培养学生参与能力和探索创新精神的需要.因此,教师在组织课堂教学过程中,要努力创设情境激发学生的参与动机;积极创造条件为学生提供参与机会,让学生能积极主动地参与课堂教学的全过程.     

政治课教学中如何提高学生的参与度

新课程理念要求课堂教学要充分发挥学生的主体作用,让学生真正成为课堂教学活动的"主角",有效地参与到教学中来.创设良好教学氛围,教给学生必要的学习方法以及选择恰当的教学方法等都有利于提高学生的参与度.     

创设情境激发兴趣 成功体验提升实效——谈小学数学教学情境的创设

新课改要求教师在教学中突破传统教学模式,把学生的被动学习状态转变为主动参与课堂教学。而决定学生学习态度的主要因素是课堂教学情境的创设,如果课堂教学中教师可以为学生创设巧妙的教学情境,就可以让学生自然地融入教学过程中,将被动记忆的课堂教学转变为学生自主探究自主学习的过程,充分调动学生的个人情感,提高学生的学习效率。     

关注课堂互动 彰显数学魅力

正新课标倡导的互动教学模式,集中体现在以教师作为教学的主导,积极创设更加优质的互动教学情境,促使学生更好地参与到课堂教学当中来,并促使他们的积极性、主动性、自觉性得以有效激发.高中数学是高中学科教学中的一门基础性学科,同时也是一门具有较高抽象性的学科.在高中数学教学中实施互动教学模式,是摆脱"大容量、高密度、强训练"解题教学模式的有效途径,有利于让学生成为学习的主人,也有助于发挥学生的主体作用,推进素质教育的深入开展.     

抛锚式教学模式在高中化学教学中的应用

正在高中化学的教学中,教师精心的安排课堂教学,将选择设计的问题或者事件比作"锚",在学生中进行有目的性的"抛锚",以实现学生学习的主动性,这就是抛锚式教学模式;抛锚式教学模式注重在课堂中主动对知识的构建,强调学习行为的发生,即教师是否做到了教与导、学生是否积极参与学习.在教学中,教师应该创设不同的情境,以诱导激发学生的自主独立学习;在学生对客观事物的认识中,积极地参与讨论提出解决问题的方案;让学生通过动手操作来亲身体验知识在其过程中     

落实新的教学理念 构建新的教学课堂

在小学数学教学实践中,总是要不断探索新的教学方法,树立新的教学理念,改变旧的教学模式,才能让我们的教学取得成功。如果从"营造氛围,让学生主动参与;提供空间,让学生自主建构;启迪思维,让学生求异创新;创设条件,让学生体验成功"几方面进行教学,将会收到意想不到的效果。     

创设教学情景激发学生兴趣

现在教学论认为,构建"创设情景--建立模型--解释应用"的基本教学模式是小学数学课堂教学的主要形式.依照这个基本教学模式,课堂教学中教师的首要任务就足创设情景,为学生提供具有现实性、开放性的信息,让学生在充满趣味性和挑战性的环境中,发现、提出数学问题,进而通过解决自己提出的问题,达到自我构建知识的目的.     

如何让学生参与历史教学

随着新课程的实施,构建新的教学模式和方法体系,努力转变教与学的方式,使学生成为学习活动的主体,成为大家共识的理念。从历史课堂教学实践出发,如何让学生有效参与到历史教学中,应该采取以下三种措施：创设满足学生内在需求的学习环境,为学生参与教学提供平台;设置一定的问题或任务,驱动学生参与;进行分层教学,促进全体学生参与。     

浅谈如何调动学生积极参与历史课堂教学

调动学生积极参与历史课堂教学.是教学方式的"革命",教师要进行创新教学;营造民主和谐的课堂氛围;创设历史情境,组织学生参与课堂教学;鼓励学生多"动手"和"动口".     

高中化学教学中问题支架设计的实践与探索

随着新课程教学标准改革不断深入,教学由"以教师为中心"逐步过渡到"以学生为中心",更为注重对学生学习思维的训练,更为注重对学生综合性素质的培养.问题支架式教学是近年来所提出的一种新型教学模式,是指以问题为载体,以支架理论为指导引导学生进行学习,在教学过程中创设问题链,从而促进学生积极地参与到课堂教学中,提高高中化学课堂教学的效率.本文主要就如何在高中化学教学过程中构建问题支架教学模式进行实践与探索.一、围绕学习主体,明确教学目标教学过程一定要紧密的围绕着教材内容进行,教学的最终目的是为了让学生掌握教材中的知识点,并能够灵活地运用教材中的知识去解决具体的问题.教师在进行高中化学问题支架教学模式时,首先一定要明确教学目标,紧密结合教材中的重点难点去设计合理明确的教学过程.许多教师在进     

浅谈如何培养学生自主学习能力

正评价一节课是不是好课,不是看教师讲得多精彩,而是要看课堂教学中能不能把"以人为本"落到实处,即学生能否成为课堂真正的主体,能否主动参与学习,能否收获终身学习的能力。下面,结合自己多年来的教学经验,谈谈如何培养学生自主学习能力。创设情境,让学生主动参与到教学中如何让学生主动参与到课堂教学中来,不仅仅是要求教师具有独特的人格魅力、流畅的语言表达能力、富有激情的演绎,更主要的是教师如何结合学科特点创设有效的课堂情境,让学生主动参与到课堂教学中来。     

利用信息技术构建英语听力教学模式

在教学实践中,网络与多媒体为学生创设真实的语言环境,让学生更多地参与语言实践,有助于提高教学效率;同时,还可利用网上资源,培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力,更好地培养学生自主学习的能力,为新型教学模式的探讨提供理想的教学环境。通过分析网络与多媒体辅助英语听力课堂教学的优越性,探讨了多媒体与网络教学环境下英语听力新型教学模式。     

创设更多的课堂机会,优化课堂效果——网络教学在写作讲评课上的应用

网络教学让写作课上的"讲"和"评"变得丰富而精妙,较好的发挥了学生的主体作用.网络教学创设了多点并行的发言机会,让全体学生参与其中,使得讲课的形式发生了根本的变化.网络教学让学生多角度、多侧面地获得信息,体会乐趣.网络教学在课堂教学过程中还存在的几个问题.     

参与式教学法在小学数学课堂的实际运用

参与式教学法是将学生作为教学主体,利用情境创设、信息化教学、分组教学三大基础模式,对学生的学习参与意识、主体意识、合作意识进行提升。本文以小学数学课堂教学实践为例,对参与式教学法的实践运用进行分析阐述,以期参与式教学法可以有效提升小学数学课堂的教学效果。一、情境创设激发学生的参与意识在小学数学课堂教学实践中,教师可以利用情境创设模式,激发学生的参与意识。参与式教学是目前来说最为合理的教学模式之一.