小学作文教学中渗透心理健康教育的策略

众所周知,作文是客观生活在学生头脑中的反映,是学生思想感情的具体展现。作文的这一特点决定了在写作教学中渗透心理健康教育有得天独厚的优势。可是,我们在写作教学的过程中,往往只注重语言表达、构思立意、谋篇布局、表现技巧等方面的训练,而忽略了写作教学中最关键的心智训练--培养健康的心理这一环节。为培养学生健康的心理,笔者结合自己几年来的作文教学实际,就如何在作文教学中培养小学生的健康心理作了一些思考和研究。     

作文教学应重视构思训练

在作文教学方面,长期以来我们强调写作技巧的传授,重视学生作文的成绩,却忽略了对学生作文构思过程的引导,只是一味强调构思的重要性,可是如何构思？能否对学生的作文构思进行一定的可操作性的训练,使他们养成构思的习惯,形成一种自觉的构思方法,从而更有效率地提高学生写作的速度和成绩？这确实是一个值得我们深思的问题,这篇文章要探讨的正是可以由教师操作的一种训练学生作文构思,使学生学会构思行文的具体方法。     

培养学生作文构思技巧的策略

作文始于构思,文章构思精妙,标新立异,才有生气与活力。培养学生构思技巧途径多样,本文从指导摹仿,选好角度,逆向立意,拓宽思考等方面深入地阐明了如何对学生进行构思技巧的训练和能力的培养。这些策略笔者运用到自己的作文教学实践中,得到有效的验证。     

初中作文结尾写法之我见

作文教学一直是初中语文教学的一个难点,也是学生和家长经常提到的一个难题,那么我们在实际教学当中,就需要注重培养学生作文写作的技能技巧,一步一个脚印地去培养学生的写作能力。一篇作文从开始构思到最后的修改文稿,这中间的过程非常复杂,其中作文结尾的写法很有讲究,一般情况下学生的作文在结尾的时候才能够揭示主题,表情达意,彰显作文的中心思想。因此在作文训练当中,培养学生作文结尾的写作方法技巧,也是作文教学的一个重点内容,让学生掌握基本的结尾写作技巧,逐步提高学生的写作能力。     

谈初中语文写作教学中素材积累的有效策略

一、问题的提出 写作教学是语文教学的半壁江山,在语文教学中占有十分重要的地位。然而作文课在初中语文教学中并不受欢迎,无论做多少作文训练,给学生多少作文的指导,对学生的作文多精细的批改,学生的审题技巧、构思以及文笔还是没有多大的起色。笔者对自己所教的班级44名学生进行了调查,     

怎样帮助学生启动构思

写文章离不开构思，在日常阅读教学和作文教学中，教师要向学生传授作文主要的构思方法、技巧，帮助学生启动作文的构思。[第一段]     

记叙文的“连环构思训练”

传统的作文教学形式已严重造成了学生的“思维定势”,封闭了学生的写作灵气,抑制了学生的创造性思维力。针对这一现实,我开始了记叙文“连环构思训练”,的实验与探索。一、记叙文“连环构思训练”的目的所谓“连环构思训练”,就是给学生一篇文章     

小学中年级作文训练例谈

小学中年级作文教学的重点是片段训练,训练好了片段,就可为以后具体地描写事物铺平道路,为高年级作文中的构思谋篇奠定基础。教师在教学、指导小学中年级学生的作文时,一定要探索清楚这一阶段作文教学的特点,从学生的生活实际和身心特点出发,确定作文的内容,寻求行之有效的指导方法。     

《中学作文优化构思》出版

由我校中文系青年教师刘正伟主编的《中学作文优化构思》一书,近日由华东师范大学出版社出版发行。这是一本从构思入手,深入研究学生作文成功的特点和规律的写作指导书。全书分两个部分,第一部分着重从理论上简明扼要地阐述优化构思的策略和技巧,第二部分则按“一般构思——构思策略——优化构思——佳作借鉴”的结构对中学作文和应试作文常见的课题作深入剖析、比较,举一反三,总结得失,从而启发学生思考、开拓思路,切实提高作文能力和应试本领。作者在讲知识举事例时,能紧密结合目前中学语文教学实际,在继承传统作文教学     

初中语文学习方法指导

在语文教学过程中"授人以渔",能使学生既学到语文知识又获得语文能力,为此,老师要加强初中语文学习方法、习惯的指导。引导学生学习课文要自觉预习,做好笔记;积极听课,口手心到;及时复习,整理笔记;编写提纲,系统复习。引导学生练习作文时要迁移阅读,模仿写作;掌握构思技巧,训练构思能力;互改自改作文,讲评做好笔记。     

初中生作文创新能力的培养

<正>"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力",教育必须为这一宗旨服务。拥有一定的创新能力是现代社会对人才素质的基本要求。作文教学作为语文教学中的重要板块,必须顺应这一趋势。然而,在长期的作文教学中,我们对创新能力的重视不够。由于中高考的引导,作文教学住往带有应试目的。教师拼命地教学生作文应试技巧,如何安排结构、如何构思、如何立意等条条款款铺天盖地地传授给学生。当然,我们并不是否认作文技巧的传授,可在传授过程中往往     

中学语文教学中有关提高写作能力的策略

作文教学是语文教学中的重点和难点。下面我就结合自己几年来实践新课程的教学实际,谈一谈自己在中学语文教学中有关提高写作能力的几点策略：一是深入生活实践要鼓励学生多写,如坚持写日记或写周记等训练思维;二是指导学生多读课内课外的一些优秀作品;三是开设阅读鉴赏课;四是善于巧设情境,营造氛围。此外,还要进行创新思维训练,使学生掌握构思的技巧,不落俗套,写出创新作文。对如同一个题目,可以从不同角度来写,这样学生的思维就会得到扩展。经常进行训练,学生自会下笔有神。     

学生作文训练点滴谈

作文素质的训练 ,主要有 :观察能力 ,积累的习惯 ,练笔的习惯 ,构思能力 ,修改能力。以下在作文教学中 ,对构思能力 ,练笔的习惯 ,修改能力等的训练谈点看法。构思能力的训练。 构思的缜密、完备与否 ,直接影响学生的作文水平能否正常发挥 ,有不少学生具有相当好的运用语言文字     

高中作文教学中“非构思写作理论”的实践

高中生作文能力的培养关键在于对写作思维的训练。"非构思写作理论"的出现为这一构想奠定了坚实的基础。非构思写作理论在高中作文教学中得到了教师和学生的普遍认可,对于提高学生写作水平具有重要的作用。因此,语文教师有必要让学生学习这个写作理论,从而在写作中拥有快速、高效构建全文的能力。     

创造性思维在中学作文教学中的应用

作文教学在语文教学中占有重要地位。目前的作文教学存在弊端,已不适应素质教育和新大纲的要求。运用创造性思维于作文教学,以寻求作文教学新途径,重视学生的构思过程指导。训练具体分四步进行。训练结果与体会。     

禁止"越位"防止"混战"--正确把握浙江省编小学语文教材"习作训练"的目标

语文课程标准》指出 :“写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节 ,让学生在写作实践中学会写作。”从中可以看出 ,在大力提倡“学生作文自由表达”的同时 ,必要的基本训练是不能放松的。这些基本训练就是通过有相对统一要求的课堂作文来达成的 ,所以对小学生来说 ,课内作文仍是作文教学的主线。课内作文 ,离不开教师在内容技巧上的指导 ,更离不开教师讲解课文写作上的特色 ,或让学生举一反三 ,或让学生摹写 ,或让学生改写 ,或让学生联想。总之 ,重在围绕教材中的作文训练点 ,假设环境 ,创造氛围 ,让学生通过当堂审…     

小学作文教学中的立意训练

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,明确习作立意是关键。要使作文的描写细致、中心突出、内容具体、选材新颖、构思巧妙就必须在作文训练中加强学生作文立意能力的训练。     

思维会转换,作文天地宽——议论文并列式结构的升级

并列式作文结构,是学生考场议论文构思最便捷的一种论证结构,却是一种严重"贫血"的作文结构,习惯于如此架构文章其实是思维的一种惰性。在作文教学中,不妨向那些令人惊艳的大家作品学习,在并列式构思的基础上进行思维转换训练,变成分类法构思。     

试论小学生习作的构思教学

小学生怕写作文，作文教学是小学语文教学的一大难题。本文通过对小学生习作心理过程的研究。认为作文构思是作文教学的一个重要任务，进而分析小学生作文构思的过程和内容，并依据皮亚杰的认知发展理论．提出要从小学生“基模”建设入手进行训练的作文构思教学的小学作文教学方法。     

从构思与选材谈作文教学实践

初中作文教学与训练中的构思与选材,是有一定的规律和方法可循的,但是在日常教学和训练中,往往忽略了这一点而只是就一篇论一篇。本文一是提出"矛盾"与"变化"的构思方法,二是提出选材的基本思路,并且以《社戏》为例,进行具体的构思与选材解析,以期让读者进一步思考探究初中作文教学的方法和规律。