终身学习在行业中的发展趋势——企业大学与企业E-learning

党的十七大报告中明确指出要将我国建设成为学习型社会,终身学习理念得到全国范围的广泛接纳,终身学习行动在我国各个领域迅速有序地开展.在企业中,关于终身学习有两个突出的新趋势,其一是企业大学的大量兴起,其二是信息技术环境下企业E-learning的大量应用.本文将对终身学习在行业企业中的这两个新的发展趋势做一些探索.     

瑞典的终身学习和员工培训

终身学习在欧洲是一个热门话题。一个原因是在人口统计方面发现劳动力供给减少，这就需要改变就业模式。即延长大龄员工的工作年限；另一个原因是欧洲国家期望普遍提高员工的生产率。增加对大龄员工的培训。在欧洲被认为可以产生两方面的作用。一是有利于提高生产率，二是便于推迟退休年龄。     

论终身学习与终身学习能力的培养

终身学习是21世纪的生存概念。终身学习能力的培养不仅成为新课程改革的导向,也将成为21世纪学校教育的重要目标。文章阐述了终身学习的定义和特征,概述了终身学习能力的内涵及构成要素,论述了培养学生终生学习能力应遵循的一般原则。     

终身学习是生命的航线——学习谈之八：终身学习

教育不囿于学校，而应存在于整个社会领域；学习亦不止于人生中的某一个阶段，而应终其一生。     

日本企业内教育的终身学习理念

企业内教育被视为是对职工进行终身教育的重要形式。日本企业教育具有"双重意义"的特点,蕴含"回归教育"思想以及"自我启发"式培训。日本企业内教育在终身学习理念下,其目标从实现企业生产经营的组织意义到兼顾关注员工职业生涯发展的个人意义;其内容空间从单纯岗位技能培训到贯穿终身的能力开发;其实施主体从企业主导到员工自我教育的责任。     

终身学习的新课题：终身学习课程开发

构建终身学习体系是我国国民教育体系不断进步与发展的具体表现。随着终身学习体系建设进程的加速,以及人生各时期的学习机会不断充实,终身学习课程内容的开发成为了终身学习体系具体实现的主要标志。它既直接影响到学习机会整合与充实的质量,也从根本上对终身学习的发展起到衡量与评价的作用。因此,终身学习课程的开发关系到整个终身学习体系的建设与完善,也是终身学习事业具体化实现的坐标。     

关于终身学习机制的探讨

终身学习已成为当今国际化的一种社会思潮和运动，世界各国都把终身学习观念作为教育改革的指导原则，建立终身学习体系。然而，建立终身学习体系，首先应该建立终身学习机制。本文从终身学习机制的内涵入手，论述了建立终身学习机制的意义，并提出了建立终身学习机制的几点建议。     

试论终身学习指标的构建

学习社会构建过程中最为核心的问题就是终身学习机制的建立,构建终身学习指标,是建立终身学习机制的重要一环,也是持续开展终身学习的生命力所在。通过对《终身学习政策比较研究》和《欧洲终身学习质量指标报告书》这两份报告书的简介分析,揭示其对我国构建终身学习指标的借鉴价值。     

论创知学习与终身学习

创知学习就是创造新知识、新思想、新理论、新方案、新活动、新方法、新技术的学习，它不仅是人的本质和人的自身生存与发展的需要，也是社会发展的需要；它与传统学习有本质区别；创知学习和以创知为基础的终身学习是人类学习的新境界；要搞好这两种学习，就必须改变观念，营造良好的学习环境，掌握新的学习方法和完善终身学习制度。     

成人终身学习：终身学习体系建构中的薄弱环节

作为终身学习体系中的一个重要组成部分,成人学习在学习条件、发展动力、成本投入等方面一直比较薄弱。从经济学的视角来看,成人学习发展滞后与学习成本过高、收益难以量化等因素密切相关。促进成人终身学习可持续性发展必须在改变潜在制约成人学习投资的错误观念的基础上,采取有效措施降低学习的成本投入．提高成人学习的整体收益．     

终身学习体系构建中的瓶颈与障碍——基于美国终身学习体系构建中问题的视野

随着美国终身学习体系构建的快速推进,许多问题也渐渐凸显出来。美国教育商品化与终身学习价值归属相悖谬;阶层固化与资格证书主义的双层堡垒束缚了终身学习体系中人人选择学习的自由性;种族歧视严重造成少数族裔文化与主流文化难以融合,形成文化鸿沟。这三个问题的产生造成了美国终身学习体系构建中的瓶颈与障碍,而认清障碍所在,找出卡脖子的问题对于我国终身学习体系的建立意义重大。     

教师专业发展的新理念——终身学习、终身发展

本文从教师终身学习的内容、终身学习的方法、终身学习的境界三个方面阐述了教师专业发展的新理念——终身学习、终身发展的重要性以及必要性。     

基于终身学习的中小企业新员工培训探析

随着城镇化改革的不断深入,我国中小企业有了更多的生存与发展空间,同时也面临着更多的竞争与挑战。如何将新员工高效地转化为企业发展的强劲动力,是每一个中小企业必须关注的重要命题。而终身学习理念也已成为企业员工培训的重要指导思想。本文通过剖析当前普遍存在的问题,有针对性地提出了培训对策,以期促进新员工培训的持续性和实用性。     

全国选定500多所职业院校作为示范性培养培训基地

"制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程"日前由教育部、劳动保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部等六部门联合推出.参与"工程"的企事业单位代表和职业院校的代表在发言中表示,要发挥各自优势,实行产教结合和校企合作,共同培养制造业和现代服务业技能型紧缺人才.     

为了全民终身学习——基于诺曼·朗沃斯终身学习思想的研究

诺曼·朗沃斯是西方终身学习思想实践派的代表人物,其许多思想与意见具有新颖性与针对性。文章就朗沃斯终身学习思想的内涵、倡导终身学习的必要性和终身学习的推动对策进行初步探讨,希望对我国民众终身学习意识的培养、学习型城市的创建有所启示。     

终身学习的特点及原因探究——从终身教育到终身学习

随着时代的变化、终身教育思想的发展,终身学习的理念开始出现,并开始占据越来越重要的地位.终身学习与终身教育紧密联系,又有着自己的特点.探讨终身学习的独特表现,可以了解从注重终身教育到注重终身学习过程中的一些深层次原因.     

终身学习——改革开放30年的学习启示

＂教育应是个人一生中连续不断地学习的过程＂。联合国教科文组织提出《学会生存》的著名报告,明确指出未来社会的一个重要特征是＂终身学习＂的＂学习化的社会＂。从此形成一种国际教育思潮。这种思潮兴起的背景,是当代科技飞速进步致使经济产业结构和劳动性质的变化及社会职业的流动性加快。这就引出了学校教育要使传授知识与使学生学会求知并重,以及各个阶段的成人教育事业的兴起。有人还形象地称之为大教育观或大学习观。     

终身学习目的论

在信息时代和终身教育的社会背景下，学习成为人类的生存之道，从而要求对学习的根本目的予以重新审视。终身学习应当超越学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存这些基本的目标，其终极目的应当致力于通过贯穿一生的学习来获得个体生存与发展的自由，包括认知的自由、行动的自由、做事的自由、生活的自由，以及做人的自由。在学得自由的同时，也要学会承担责任与义务，把学习作为生存的方式贯穿一生，并获取终身学习的自由。     

我心中的终身学习体系

我们的教育,包括我们要建设的终身学习体系、终身学习社会首要任务应当是保证国家经济起飞和民族振兴需要的人才。具体表现在,这种教育体系第一要符合企业发展的需要,第二要符合劳动者发展的需要。这两者的综合,我认为集中表现在劳动者的就业能力上。所以我们的终身教育学习体系一定要能够全面提升劳动者的就业能力。