谈小学数学探究性学习的课堂教学策略

本文对如何有效地指导学生进行探究性学习提出了四条课堂教学策略：营造宽松的学习氛围，为学生创设良好的学习环境；创设问题情境，激发学生探究欲望；让学生在探究学习中既独立思考又合作、交流、讨论；教师要以一个参与者的身份给学生以支持。     

小学数学课探究性学习的务实性研究

在小学数学课堂教学实践中发现，教师在广泛运用探究性学习方式的同时，陷入了重形式、重结果的误区。针对这种情况，我们通过教学观察与实践，认为要根据教学的需要和学生的需要精选适合探究的内容；教师要提出富于挑战性的问题激发学生的探究兴趣，引导学生主动地提出问题以创设探究的情境；给学生提供充分探究的时间和空间，灵活运用探究的模式，在探究过程中巧用点拨等对策来体现探究性学习的务实性。     

新课标下化学必修课教学的思考

关注学生，了解学生；研究新课标，控制教学内容深度和广度：贯彻新课程理念，创建新颖、实用的课堂教学方式；合理运用探究教学，提高课堂教学的有效性等有助于新标下化学课堂教学的顺利开展，实现化学教学的最终目标。     

关于在中学地理课堂教学中实施自主探究性学习的探索

本文主要对在中学地理课堂教学中实施自主探究性学习问题进行了探索，首先阐述了激发学生对地理课产生浓厚的兴趣是自主探究性学习的关键；其次，联系中学地理教学实际，论述了要用赏识的方法看待学生。让学生乐于对地理知识开展自毒探究，进而提出要积极引导学生质疑，营造自主探究的氛围，同时要鼓励学生合作交往。促进学生自主探究和创造性思维能力的发展。     

英语教学中如何引导学生开展探究性学习

目前，正如火如茶地开展的英语新课程改革非常强凋改变学生的学习方式，倡导探究性学习。学生作为探究式课堂教学的主人，教师作为探究式课堂教学的导师，教师的任务是凋动学乍的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；同时，教师还要为学生的学爿设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探     

用分压规律确定电学量可能值

如何将课堂教学转化为学生的探究活动，教师的教学生略非常重要。本人结合教学实践，对课堂探究有以下认识：形成问题情境，激发学生探究欲望；启发学生假设；把握探究的“度”。     

设计最合适的教学模式激励学生学习

文章结合语文文本的课型、文本的体裁、文本的内容等重点提出三种课堂教学模式：第一，板块式教学模式；第二，一线串珠式教学模式；第三，选点突破式教学模式。通过探究教学模式，激发学生学习语文的兴趣。     

职业本科院校大学英语智慧课堂ESP教学模式分析

分析当前职业本科院校大学英语教学存在的问题，探究在信息化时代如何构建职业本科院校ESP教学模式，并提出相应的教学策略，即加强教师对ESP的认知，突出其应用性；改变传统教学方法，丰富教学手段；加强实用型ESP教材开展；加强师资队伍建设，提高教师综合素质；发挥智慧课堂教学优势；重视实践教学。     

“探究—创新”教学模式的理论内涵与改革实验

“探究—创新”教学模式突破了以往单纯的知识传递和应试教育模式的弊端，旨在构建既强调学生发现探究和创新能力，又具较强操作性的教学模式。“探究—创新”教学模式的操作程序为：激发探究；诱导发现；加工论证；应用创新。“探究—创新”教学模式强调优化备课、说课；优化课堂教学方法；优化教学评价。“探究—创新”教学模式在培养学生创新意识、创造性思维、创造个性和学生成绩方面均有明显提高。     

领会"课标"理念,优化课堂教学

如何用新课标理念来指导课堂教学，这是当访教师关注的热点。体现新课标理念的课堂教学，教师应转变角色，当好“导演”；凸现学生主体地位，激发学生学习的主动性；转变学生的学习方式，变被动学习为主动探究；教师对课堂教学进行反思。及时总结经验教训。