积极心理学研究述评

积极心理学是20世纪末发端于西方社会的一股心理学思潮,也是当今心理学研究中比较活跃的领域之一。本文介绍了积极心理学的理论与应用研究,并在此基础上指出了未来的研究方向和发展趋势。     

高校思想政治教育中积极心理学的应用研究

心理学研究焦点的转向带动了积极心理学的发展,积极心理学能为高校思想政治教育工作提供理论依据。本文主要论述了积极心理学的基本概念,并为高校的心理学应用制订了相关措施。     

积极心理学在独立学院学生工作中的应用初探

积极心理学是当今心理学研究的热点,积极心理学的应用也开始遍及许多领域,它的许多思想对于学生工作都有借鉴意义。独立学院学生是大学生中的一个独特群体,以往的研究表明独立学院学生的一些心理特点与普通本科院校的大学生有区别,通过调查了解独立学院学生学习心理特点、个性心理特点和积极心理品质,并根据独立学院学生的心理特点把积极心理学思想应用到学生工作中。     

积极心理学理念下的职校心理健康教育

对于所谓的积极心理学,是在20世纪后期兴起于美国的一门心理学思潮,这门学科是符合现代职校心理健康教育的发展趋势。积极心理学理念对心理健康教育有启发与借鉴意义,职校心理健康教育应以积极心理学理念为指导,以培养中职生的积极人格为首要目标,以塑造中职生的积极心理品质为重点内容,以丰富和深化中职生的积极心理体验为手段,以建立完善的心理健康组织系统为保障,构建中职学校的心理健康教育体系。积极心理学理念下的中等职业学校,心理健康教育应着重培养学生积极的心理品质和心理体验,构建积极完善的校园文化环境,塑造学生的积极人格,提高学生的心理素质,进而推进职校心理健康教育工作的全面发展。     

积极心理学理念对大学生心理健康教育的启示

目前大学生心理健康教育存在以消极态度看待心理健康、过分关注学生心理的消极层面、削弱教育功效、教育对象与教育者之间关系对立、不利于形成积极完善的心理健康教育支持系统等问题。积极心理学是近年来新兴的心理学研究领域,强调心理学要摆脱过去过于研究人的负性心理、注重心理疾病诊断与治疗的研究模式,应重视研究人性中的正性品质,以人的积极力量、善行和美德为研究对象,关注人类的生存与发展。本文通过对积极心理学基本思想的分析与研究,力求对大学生心理健康教育有所启发与借鉴。     

后疫情时代积极心理学在高校育人工作的应用探索

积极心理学善于充分挖掘学生的潜力与积极的品质,重视学生品格和美德的培养,其教育理念与高校育人工作的目标是一致的,本文拟从积极心理学视角探索下后疫情时代高校育人工作的实践应用。     

试析积极心理学理念下高校心理健康教育模式的构建

积极心理学是心理学中的重要组成部分,强调从积极的角度激发个体的良好品质。因此在高校心理健康教育模式构建的过程中,应充分利用积极心理学的相关概念,在实践的过程中培养学生的良好心理品质。本文结合积极心理学理念下的高校心理健康教育模式的构建进行了探讨。     

浅谈积极心理品质在地理教学中的渗透

正积极心理学是1998年美国心理学教授塞里格曼提出的。积极心理学所倡导的对人类行为中积极的,具有适应性和创造性的,令人满足的因素的研究。积极心理学认为通过研究美德和优势,并且了解与正面情绪的关系,有助于促进人的发展。塞里格曼提出人们有六大美德,24种可测量的性格优势:1、智慧与知识:创意、好奇、开明、爱学习、智慧2、勇气:勇敢、坚毅、诚实、活力3、仁慈:爱、善良、人际交往能力4、正义:公民性、公平、领导能力     

积极心理学对高校心理健康教育的启示

积极心理学以帮助所有人获得幸福为目标,倡导心理学要研究人心理的积极方面;强调用积极的方式对心理问题做出适当的解释,并从中获得积极意义。积极心理学的出现给处在困境中的高校心理健康教育指明了方向。     

江西省红色旅游转型升级研究——基于积极心理学视角

积极心理学是心理学研究中的一个新兴思潮,已渗透到教育学、经济学、管理学等学科领域。旅游学是一门致力于提升个人及社会幸福指数的学科,与积极心理学主旨契合,二者应更多融合研究。休闲旅游已经成为我国旅游业发展趋势,江西省应抓住机会,立足自身资源优势,打造红色休闲旅游胜地。本文从积极心理学的角度对江西省红色旅游进行研究分析,指出现存问题,提出江西发展红色休闲旅游若干举措,以供商榷。     

积极心理学视野下的大学生心理健康教育

大学生是我国社会事业建设的重要储备军,基于现代社会发展的需要,加大大学生的心理健康教育格外重要。积极心理学作为心理学领域的重要组成部分,它是从积极的角度来挖掘人的潜力和价值。以积极心理学理念为指导,可以提高大学生心理健康教育质量,引导大学生全面发展。本文就积极心理学视野下大学生心理健康教育做了相关分析。     

积极心理学团体辅导对高职新生的应用研究

目的：探讨积极心理学团体辅导对高职新生主观幸福感的影响。方法：将50位高职新生随机分组,实验组接受为期10周、每周一次的积极心理学团体辅导,将其余学生列入等候名单,设为对照组,比较两组团体辅导前后主观幸福感有无差异,分析团体辅导中的疗效因素。结果：1）经过10周的积极心理学团体辅导后,实验组的主观幸福感各项指标均高于对照组,差异具有统计学意义。2）高职新生积极心理学团体辅导中,重要的疗效因子依次为：存在意识因子、团体凝聚力、情绪宣泄。结论：积极心理学团体辅导能有效提高高职学生的主观幸福感,存在意识、团体凝聚力和情感宣泄是积极心理学团体辅导发挥积极影响的重要因素。     

当前中职学校心理健康教育模式的反思——基于积极心理学的视角

在传统心理学指引下的当前中职学校心理健康教育模式呈现出教育方法上偏重心理学知识的传授,教育重心上关注学生存在的问题和存在问题的学生,教育渠道过于狭窄的倾向。以积极情绪、积极人格和积极组织系统为研究主题的积极心理学对人的积极品质和心理潜能给予了前所未有的重视,以积极心理学理念为指导创新中职心理健康教育方法,从积极的视角发现和解读问题的积极方面,提升教育目标,丰富教育途径,以期发掘中职学生的系列积极品质。     

对目前几个主要心理学新流派新思潮的反思

目前除了主流认知心理学之外,还有诸如积极心理学、进化心理学、后现代心理学和本土心理学等心理流派和思潮,这些流派或思潮莫衷一是,各有侧重。笔者在研究中发现目前心理学的矛盾集中在两点,即环境决定论与遗传决定论,心理的普遍性与特殊性这两个矛盾上。本文认为我们在研究中应该坚持心理学研究原则,反对科学主义,坚持科学精神;反对人文主义,坚持人文精神。集思广益,更好更快地发展心理学。     

积极心理学视野下高校育人新模式的构建

结合新形势下对高校思想政治工作“注重人文关怀和心理疏导”的新要求,引入积极心理学的理念,更加着眼于积极取向的育人视角,采取积极取向的教育手段与具有创新性的教育方式,激发学生的潜力与自我促进、自我发展的正能量,结合积极心理学理论三个层面的具体内涵,围绕高校育人的具体工作实际,借鉴以往的育人经验,提出构建积极心理学视野下高校育人新模式。该模式包括：家庭—学校—班级—寝室多维积极组织系统的建设;以情商教育为途径的大学生主观幸福感的提升;以动机激发和目标管理为核心的积极行为习惯培养;以自信为核心的积极心理特质的培养。通过该模式的构建与实践,全方位、系统性地完成对大学生的培育。     

积极心理学对高职思政课教学的促进作用探析

积极心理学融入到思政教学中有利于增强教师和学生的幸福感,提升课堂教学效果。本文主要分析了积极心理学应用中存在的问题,从三个方面对积极心理学促进思政教学的积极作用进行了探讨,明确了高职思政课堂教学的方式方法,对于高职思政教师具有借鉴意义。     

积极心理学对特校教师的启示

积极心理学兴起于美国,主要研究积极的情绪和体验、积极的个性特征和情绪对生理健康的影响等,它关注人的长处,以促进个人更好地发展。本文首先对积极心理学进行了简要概述,然后分析了当今特校教师存在的一些问题,最后从积极心理学的视角出发,阐述其对特校教师的启示。     

积极心理学对“90后”高校学生干部培养的启示

积极心理学是一股新兴热门的心理学思潮,它所提倡的理念对高校学生干部培养有重要的指导意义。新形势下,学生工作者可以将积极心理学运用于培养和管理＂90后＂学生干部,引导他们形成积极的认知方式,体验积极的情绪,从而健全积极的人格,同时为其创造积极的工作环境,鼓励其实践积极行为,充分调动其积极性,建立一支健康有活力有效率的学生干部队伍。     

积极心理学与高校心理健康教育

一、积极心理学的人性观点积极心理学(positive psychology)是20世纪末在西方兴起的一股重要心理学力量。它的创始人是美国当代著名心理学家赛里格曼(Martin E.P.Seligman)。在他看来,心理学有三大使命:一是研究消     

基于积极心理学的大学生积极心理品质培养路径研究

随着经济水平的提高和物质生活的富足,人们对精神生活方面的需求和探究进一步深入,同理人们对心理学领域的探求进一步拓宽,于20世纪末逐渐兴起的积极心理学为继续研究人类心理品质方面提供了新的探究方向和角度。在这里,本文将以当代大学生的积极心理品质培养为主题,分别从积极心理学的理论内涵、当代大学生出现的心理品质问题、积极心理学对大学生积极心理培养的启示和当代大学生积极心理品质培养的路径四个方面进行阐述,以促进当代大学生身心健康和人格发展。