共查询到20条相似文献,搜索用时 8 毫秒
1.
2.
《番禺职业技术学院学报》2007,6(1):48-48
据中国高职教育研究会通知,我院9项课题获中国高职教育研究会“十一五”规划课题立项,其中4项课题为规划课题,5项课题为立项课题。据悉,此次研究会共评出12项重点课题,67项规划课题,119项立项课题。我院规划课题与立项课题的数量均居同类院校前列。 相似文献
3.
阮滢 《中小学信息技术教育》2007,(5):72-72
4月18日,全国“十一五”重点课题“基于网络的虚拟学区资源整合研究”和北京市教育科学“十一五”规划2006年度重点课题“北京市中小学教育信息化发展水平和绩效评价相关问题研究”在北京教育网络和信息中心举行了开题论证会,由此拉开了北京“十一五”教育信息化规划布局的序幕。 相似文献
4.
全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“文化传统与数学教育现代化”开题会于2002年5月21日在浙江师范大学数学研究所学术报告厅举行。西北师范大学数学与信息科学学院教授、《数学教学研究》主编王仲春先生,浙江师范大学数理与信息科学学院副院长方健文教授、省级重点学科(基础数学)负责人何伯镛教授、课程研究所常务副所长蔡铁权教授、数理与信息科学学院数学系相关教师,以及在读教育硕士(数学)、课 相似文献
5.
6.
刘丽莉 《晋城职业技术学院学报》2013,6(3):81-83
《中图法》加"0",已经是图书馆界研究成果颇多的一个论题,《中图法》加"0"和其本身的编制原则有很大关系,目的是为了保证《中图法》编制的逻辑性和系统性,从这个角度出发,对《中图法》中加"0"进行分析,力求从大思路角度下把握"0"标引的规则。 相似文献
7.
由浙江师范大学教授张维忠博士主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题:“文化传统与数学教育现代化”于2005年6月通过由全国教育科学规划办组织的鉴定.鉴定形式为通讯评议,课题鉴定组专家有:上海市教育科学研究院副院长、博土生导师顾泠沅教授;西南师范大学校长、博士生导师宋乃庆教授;教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘坚教授;中央教育科学研究所戴汝潜研究员;北京教育科学研究院梁威研究员. 相似文献
8.
9.
10.
据统计,不管是哪种版本的数学教材,练习课所占课时均在五分之三左右。如伺使练习课如新授课股“完整”、“智慧”、吸引学生,让学生在数学练习课上获得真正意义上的锻炼、发展与提高?经过对我校省级重点课题“‘三习’开放式课型在数学教学中的应用研究”的子课题之一“高年级数学练习课的实践研究”,一个多学期的实践与思考,我对练习课有了些许初浅的感悟。 相似文献
11.
2007年1月16日,全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《职业教育价值观教育的比较研究与实验》在北京举行了隆重的开题会。中国职教学会会长王明达、常务副会长刘来泉、副会长谈松华,人民教育出版社社长韩绍祥,教育部教育发展研究中心副主任周满生,联合国教科文组织北京办事处总代表青岛泰之,以及来自团中央、教育部职成司、中央教科所和部分院校的领导、专家参加了开题会。 相似文献
12.
武汉市教育科学“十一五”规划专项课题“名师工作室工作机制、策略及效果研究”于2007年底在武汉第四中学隆重开题。论证会由武汉市婿口区教科所主任熊英武先生主持。课题负责人、武汉市十大名师王先海先生介绍了课题实施方案。专家和课题组成员就名师工作室工作机制、策略及效果研究的具体问题进行了广泛而深入的研讨。武汉市率先以名师个人的名义命名工作室,开了全国教育界名师工作的先河。对名师工作室专门立项,作为科研规划专项课题研究, 相似文献
13.
14.
15.
音乐教育内涵的提升,需要一支优秀的音乐教师队伍;音乐教师素质的提高,需要音乐名师的示范与引领。音乐名师要“独善其身”,完成自我的成长,才能发挥名师的示范引领作用,才能促进教育质量的提升。 相似文献
16.
17.
国务院近日批转《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》,《规划纲要》全文也随之公布。作为教育事业在“十一五”期间发展的宏伟蓝图,《规划纲要》引起了社会各界尤其是教育工作者的高度关注,如何理解制定《规划纲要》的背景?《规划纲要》体现出了哪些理念?“十一五”教育的重点难点工作是什么?[第一段] 相似文献
18.
“教育是知识创新、传播和运用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”我国现在实行新课程改革的一个根本核心也就是“注重创新精神和实践能力的培养,使学生在德、智、体、美等方面全面发展”(九届人大二次会议《政府工作报告》)。而培养学生的刨新精神的根本途径,就是让学生参与到创造活动中去。作为语教学过程中重中之重的写作,是运用语言字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。这种创造性表达的过程就更需要学生具有创新意识和创新能力。 相似文献
19.
“全国教育科学规划课题”中学前教育课题研究的状况与分析 总被引:2,自引:2,他引:2
本研究采用内容分析法,对我国“七五”到“十一五”期间“全国教育科学规划课题”中的学前教育规划课题进行了分析,结果表明:在此期间,“全国教育科学规划课题”中共设立了114项学前教育课题,其绝对数量与相对数量都在逐年增加;研究课题的主要承担者是高等院校,并主要分布在沿海城市等发达地区或是具有重视学前教育传统的地区;研究涉及范围较广,但主要集中在五大领域、儿童与课程三类研究选题上;呈现出特色课题不断涌现、研究选题凸显时代背景、研究内容由宏观向具体易操作方向发展等特点。 相似文献
20.
全国教育科学“十一五”规划学科发展调查 总被引:4,自引:0,他引:4
十一五期间,全国教育科学规划课题研究以育人为本的素质教育研究影响全社会,教育公平研究取得重大突破,教育质量研究不断深入,终身教育体系和学习型社会研究具有前瞻性,国际教育竞争力研究受到关注,教育改革理论研究受到空前重视。在重大现实问题研究方面,基础教育课程与教学改革研究继续深入,农村教育问题研究成为热点,高等教育大众化时期大学生就业问题研究持续增多,增强职业教育吸引力研究逐渐兴起,学前教育发展研究备受重视,民族教育研究不断拓展,德育和心理健康教育研究继续发展,教师专业发展研究更加关注实践。总体上,通过不断完善教育科研管理体系,研究质量逐步提高,社会影响不断扩大,优秀科研团队日益壮大,有力促进了教育科研的协调发展。同时,也存在低水平重复现象突出,研究主题不系统,研究内容不深入,研究结论缺乏数据支撑,研究成果理论与实践相互脱离等问题,需要大力提升教育科研水平,进一步创新教育科研管理体制。 相似文献