Bild einer Schule. Die Gelehrtenschule des Johanneums in Hamburg

Ohne ZusammenfassungUnter dieser Überschrift werden künftig in zwangloser Folge Beiträge aus der Feder der Direktoren ausgewählter Schulen aus allen Teilen der Welt veröffentlicht werden. Die Schulen sind nicht unter dem Gesichtspunkt besonderer Fortschrittlichkeit oder dem der Vorbildlichkeit ihres Wirkens ausgesucht worden. Es ist lediglich beabsichtigt, den Leser einen Blick in Denkwege und Gestaltungsvorstellungen von Pädagogen tun zu lassen, die den Schulalltag mitbestimmen. Die Schriftleitung.     

Koch,Friedrich. 1997. Das Wilde Kind. Die Geschichte einer gescheiterten Dressur

International Review of Education -     

Deutsch-Schwedische Kommission zur Untersuchung von Fragen der Mitbestimmung: Aus der Erfahrung der Kommissionsarbeit

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Gerechtigkeit und Studienabbruch. Die Rolle der wahrgenommenen Fairness von Benotungsverfahren bei der Entstehung von Abbruchsintentionen

This article investigates the relationship between grading fairness and university students’ dropout intentions. Our focus is on the extent to which students assess the grading procedures as fair from a procedural justice perspective. We distinguish between control-related and validity-related aspects of procedural justice. The fairness of grading procedures is incorporated into a rational choice model on educational decision-making. We theorize that students consider questions of procedural justice in determining their chances of success. Thus, unfair grading practices lead to an increased risk of the students developing dropout intentions. Further, we investigate the relationship between students’ socioeconomic characteristics and procedural justice. Data from the first wave of the CampusPanel are used (n = 1393). Results show that dropout intentions are significantly affected by evaluations of procedural justice. Further, there is evidence that students with low parental socioeconomic status as well as students with an immigrant background are especially prone to exhibit dropout intentions when confronted with low procedural justice.     

Die didaktischen systeme von V. V. Davidov/ D. B. Elkonin einerseits und L. V. Zankov andererseits

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3. Nico Stehr: Die Zerbrechlichkeit moderner Gesellschaften. Die Stagnation der Macht und die Chancen des Individuums

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