语文美育一例

新学期第一堂语文课，我拿着一幅日历画进了教室，同学们投来了好奇的目光。 我打开画挂在黑板中央，允许坐在后排的同学上前观赏。画上是一座被鲜花、绿草和树木簇拥着的别墅。 　　“如何美化自己的居住环境呢 ?”我要求同学们带着这个问题讨论。“我家前面有一块大坪，坑坑洼洼的，种上花草会很漂亮。”“我家离公路太近了，只能向屋后发展。”“我家房屋外面装修一下就好看了。”“我要爸爸留一块田地养花。”“星期天我就拿压岁钱去买树苗。”教室里难得这样的热闹。 　　讨论渐渐静下来。我在黑板上写了这样一行字：“其实，我们的…     

例谈语文美育教学

审美因素的客观存在为数师尤其是文学教师提供了新的课题内容。教师应该结合教学实际,引导学生从美的因素入手认识美感的本质,进而作出审美判断,并最终受到审美教育,以激发对文学的兴趣,提高对美的鉴别和欣赏能力。     

语文美育杂谈

美育与心育是语文进行人文教育的一个重点内容。它可使学生的情感得到熏陶，可使学生的感性具有文明的内容，可使学生具有较高的审美素质和健全的心理素质。因此，在提倡素质教育的今天，美育与心育在语文教学中的渗透，尤显其重要性。     

语文美育管窥

语文是一个美的世界,语文教学就是要通过听、说、读、写等环节,用教材中的美、生活中的美去培养学生对美的感知能力,让学生在美的事物的熏陶、感染下,达到情感理性化,建筑起美的心理结构,对其精神世界发生作用,形成高尚的道德情操。一、美的体现语文世界的美体现在形式和内容两大方面。(一)美的形式:包括美的语言、美的色彩、美的风格、美的结构等等。1.美的语言。高尔基称语言是“文学第一要素”。语文教材中的语言,其形象性、韵律美不同于其它艺术品。为了准确、鲜明、生动地反映社会生活,作家往往用尽心思求得传神之笔、传情之笔,使艺术…     

语文美育杂谈

美育与心育是语文进行人文教育的一个重要内容。它可使学生的情感得到熏陶,可使学生的感性具有文明的内容,可使学生具有较高的审美素质和健全的心理素质。因此,在提倡素质教育的今天,美育与心育在语文教学中的渗透,尤显其重要性。美是人类精神需求的永恒主题,人们在美的体验中,自觉不自觉的进行着心灵的洗涤,在美的感召下会达到灵魂的陶冶和净化,而语文教学中美育与心育的渗透,就是语文教师如何引导学生去体验美、感受美、创造美,从而使青年学生得到情感的解放和升华,具有较高的审美素质和健全的心理素质。美育是熏陶、感发,它不仅作用于青…     

语文美育初探

美育在语教育中的地位是相当重要的。本主要探讨了语教育与美育的结合，语美育的性质和任务，以及如何实施。     

语文美育浅议

“没有美育的教育是不完全的教育,是苍白无力的教育,是枯燥无味的教育。”语文教学与美有着千丝万缕的关系。教师就应当教会学生在课堂学习中捕捉美、感知美、发掘美、表现美．进而创造美。     

语文美育管见

语文教学具有鲜明、丰富的审美特质,是对学生进行美育的必要途径和有效途径。本文试根据美育的形象性、情感性原则谈谈在语文教学中如何进行审美教育。一、语文教学与语符意象思维“美育的以情动人,是通过审美形象为手段来实现的。”车尔尼雪夫斯基也说过：“形象在美的领域中占据统治的地位。”鲜明地强调了美育的形象件、接受美学认为：“作品与读者之间市美效应关系的建立,恰恰发生在审美对象、读者在自己头脑中构造的审美形象）这一层次上。”语文教学中的审美教育也必须通过审美形象的手段来实现。如何将语言文字转化成审美形象呢？…     

谈谈语文美育

美育,即审美教育、美感教育。美育的任务是培养和提高学生对现实世界以及文化艺术作品的美的鉴别、欣赏和创造能力,陶冶情操,提高生活情趣,使学生变得高尚,在思想感情方面得以健康发展。语文教学在美育中占有非常重要的地位,语文教学中包含着美育,美育成了语文教学中必不可少的一部分。以美育人,以美怡情,培养学生高尚美好的情操,是语文美育的重要内容之一。蔡元培曾经说过:“凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的。”“美育的任务之一,就是正确认识美的各种形态。而语文教材,可以说是集各种形态之大成,是一个相对完整的美的系统。”因此,…     

语文和美育

所谓“语文”,其含义系语言与文学,是语言文学的简称。语言是人的思想的现实,是思维的工具,是人与人之间思想交流的主要媒介;而文学则是语言的艺术,是为了满足人的精神生活需要,而且主要是审美需要。古人有云“:言之无文,行而不远。“”文”在这里就是美的意思。古人认为,语言的运用要经过文饰美化才有力量,才能打动人心,才能产生深远的影响。因此,不仅文学的语言必须优美,就是社会生活中的一般语言,也应该力求优美。就汉语而言,语言美的主要表现有二:其一,语言通过方块汉字写出来,因为一个汉字就是音义的独立单位,不同于拼音文字,连成句子…     

浅议语文美育

作为审美对象,语文教材本身就是自然美、社会美、艺术美集本的仓库,就其中包含极高审美价值的单篇而言,又往往是思想美、形象美、意境美、语言美和谐统一体。作为语文教师,就是要在语文教学实践中引导学生带着自己鲜活的感觉、情感、经验和认识等,进入语言所创造的美的世界,努力培养学生的审美知觉能力、审美情感体验能力、审美想象能力和审美领悟能力,从而提高学生的审美心理素质和创造美的能力。一从当前中学语文教学的状况看,语文美育已开始引起语文界的关注,但在理论研究上和教学实践中还远未形成明晰的共识。这主要表现在以下…     

例谈小学语文教学中的美育

美育通常也称审美教育或美感教育。美育的目的和作用是培养学生、发展学生,使学生成为身心健康的人。语文教学既要让学生获得丰富的知识,又要让学生获得良好的审美教育。审美的范畴主要包括崇高、优美、悲剧性、喜剧性和丑,而小学阶段语文课程中的美,主要表现为崇高和优美。     

也谈语文美育(一)——关于语文美育基本任务问题的探讨

语文美育有两个最基本的任务:一是审美情操的培养,即培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成健康高尚的审美观;二是审美能力的培养,即在语文教学过程中,让学生受到美的熏陶,启发学生去感受美,引导学生去鉴赏美,激励学生去创造美,不断提高学生的审美能力。     

一年级语文教学渗透美育的优势

有的教师认为,一年级学生年龄小,阅历浅,识字不多,很难在语文教学中渗透美育。其实,我们只要不把美育神秘化,充分发挥教材和学生的心理优势,较之其它年级的学生,对一年级的学生反而更易于进行美育。一、一年级语文教材的直观性、趣味性和可接受性的优势,为美育提供了良好的物质基础。 1.教材的直观性集中反映在众多的插图上,特别是那些色彩绚丽的画面,能非常直观形象地给学生以美的陶冶,从第一册的“入学教育”起,到第二册的最后一课《明天还有明天的事》止,每一课都配有一幅或几幅图。譬如《入学教育》的第一幅图,既可使学生看到学校的环境美——高大的教学楼旁绿树成荫,红花绿叶交相辉映,过道干干净净;又可使学生看到人们的行为美——老师态度和蔼可     

语文美育学:一门值得重视的学科——《语文美育学》读后

<正>扬州大学徐林祥教授和郑昀博士合著的《语文美育学》,是顾之川先生主编的《中国语文教育研究丛书》的其中一册,捧读完毕,收获良多。它不仅可以教你如何借用语文的眼睛在平庸的教学生活中寻找与发现美的意蕴,还可以指导你如何使用语文的方法在漫长的人生道路上表现和创造美的实践。它的出现,在一定程度上标志着语文美育学正式成为一门独立学科。     

语文美育与个人成长

语文新课程重视语文的美育功能．重视语文美育在促进学生个体健康成长过程中的价值。笔者以为，这种价值，主要表现以下四个方面。     

语文教学中的美育

在"新课标"理论的指导下重新审视语文自身特征,努力发掘语文教学中的美学因素,从形式美和内容美等方面关照语文教学活动,以活跃课堂气氛,提高学生的审美能力和文学欣赏水平,适应素质教育和新时期人才培养的要求.     

语文教学中的美育

中学语文教学中包含着许多审美教育的内容。语文教师要充分挖掘利用教材中丰富的美育知识，对学生进行审美教育，以培养学生正确的审美观点，陶冶其情操，提高其文学修养。