探讨高校日语专业基础阶段跨文化交际能力的培养

学生对跨文化的理解直接影响着他们的语言习得。正确引导学生理解日本文化,是赋予新时期日语教育的重要任务,也是赋予高校日语专业培养国际型人才的教学任务。日语教育不仅是语言教学,还是综合性跨文化教学。从高校日语专业基础阶段开始进行跨文化交际能力的培养是符合新时期国际化社会的发展需要和日语教育的实际。     

如何推进课本剧在《基础日语》课堂中的应用

基础日语教学如何才能激发学生主动学习的积极性?如何才能进一步提高学生正确理解和运用日语的水平,使他们具有适应实际需要的日语交际能力?结合低年级大学生的心理特点,笔者认为,让学生排演课本剧是进行基础日语教学改革的有效途径,同时也是推广应用型教学模式的一种手段。     

合作学习法在应用型本科日语口语教学中的应用

在应用型本科《日语口语》课程教学中,运用合作学习法,围绕应用型日语人才的培养目标,学生在教师指导下以小组合作为主要形式、以日语口语训练为主要途径,增强师生之间、学生与学生之间的互动,提高学生日语应用能力和交际能力。     

大学英语基础教学阶段交际性课程考试模式研究

本文主要从大学英语基础教学阶段交际性课程考试模式研究的必要性，交际法英语测试的理论基础．交际法英语考试设计基本要求三个方面，结合大学英语基础阶段的教学和考试的改革实践，对交际法英语考试进行研究和探讨，目的是形成一套合理的、有效的大学英语基础教学阶段交际性课程考试模式．以适应教学，培养交际性人才之需。     

关于基础日语教学的几点思考

基础日语课程,是高校日语专业初级阶段开设的专业必修课程,是日语专业的入门课、基础课。而基础日语教学即是为日语初学者引路和打基础的工作。基础日语教学效果的好坏,不仅影响着学生是否顺利地入日语的门,更关系着学生的将来。因此、如何培养日语初学者的学习兴趣,很好地引导他们入门,是基础日语教学阶段的重要课题。试从基础日语课程的教学实践出发,浅谈笔者对基础日语教学的几点思考,达到探讨教学方法、提高教学质量的目的。     

浅谈初中英语句型教学

新课程标准指出:外语教学的目标是培养学生在交际中运用语言知识和语言技巧能力。而对句型的掌握程度是该能力形成的关键,为此,本文对新课程理念下的句型教学进行了梳理和归纳。     

大学日语跨文化交际能力的培养策略

<正>在经济全球化发展的态势下,我国和各国之间的经济、文化交流日益增多,跨文化交际能力已成为大学生必备的能力之一。语言具有特定的历史背景和文化环境,且不同民族和国家的语言表达方式完全不同。鉴于我国与日本之间的经济文化交流需要,各高校相继设立了日语专业且加强了日语教学,日语教学为跨文化交际发展和跨文化人才培养奠定了坚实的基础。大学日语跨文化交际能力的培养,既需要提高日语的教学水平,也需要增设学生自主学习的平台,其中最重要的是日本文化的渗透和学习。     

浅析交际教学法在“商务日语礼仪”教学中的应用

日语教学的核心是培养交际能力;商务日语礼仪课程具有实践性、应用性强的特点,其教学目的是培养学生使用日语进行商务活动的实践应用能力。交际教学法作为先进的外语教学方法,以交际为手段,重点培养学生的外语交际能力。在商务日语礼仪教学过程中,应坚持“以学生为主体,以教师为主导”,采用交际教学法,通过教师之间、师生之间、学生与学生之间的交际,增强课堂教学的趣味性、参与性,达到培养商务日语人才的目标。     

跨文化交际与日语课堂教学

通过跨文化交际在日语教学中的必要性探讨,提出了日语教学中必须注重文化教学,以培养学生跨文化交际能力。     

日语逆态接续句型的教学初探

日语的逆态继续句型使用频率非常高,但根据后续主句的意思不同,从句的逆态接续句型有很大差别。而在中文里,基本上都翻译为：虽然…但是…、尽管…但是…。因此,课堂上教授这个句型时,中国的日语学习者往往难以区分理解,容易造成困惑,以致随意拿来就用。本文就这一方面的教学谈谈自己的体会,希望能够对中国人的日语学习者有所帮助。     

跨文化交际与日语课堂教学

通过跨文化交际在日语教学中的必要性探讨,提出了日语教学中必须注重文化教学,以培养学生跨文化交际能力。     

应用型本科院校日语专业基础教学阶段教学改革的研究

应用型本科院校日语专业最重要教学目标是向社会输送兼具扎实日语基础知识及综合日语应用能力的高素质专业日语人才,为更好地达到这一目标,推动日语专业实现教学质量改善及水平提高并促进日语专业学生更好地实现个人就业价值,必须采取针对性有效策略对基础日语教学阶段进行改革,以此解决当前存在于应用型本科院校日语专业教学中的课程设置不完善、教材选用不合理以及教学模式机械固化的问题。基于此,本文主要探讨应用型本科院校日语专业基础教学阶段开展教学改革的具体策略,力求为应用型本科院校日语专业教师提供有价值的参考。     

基础日语课堂教学方法的新探索

基础日语课堂教学是日语教学过程中至关重要的一环。探求有效的教学方法,培养初学者的兴趣,很好的引导他们入门并打下坚实的基础,是这一阶段的重要课题。简笔画、关联式以及趣味教学等,都是基础阶段有效的教学方法。     

基础日语课堂教学方法的新探索

基础日语课堂教学是日语教学过程中至关重要的一环。探求有效的教学方法,培养初学者的兴趣,很好的引导他们入门并打下坚实的基础,是这一阶段的重要课题。简笔画、关联式以及趣味教学等,都是基础阶段有效的教学方法。     

浅谈大学一年级精读日语教学的几点心得

精读日语教学是日语教学中的重要环节。大一精读日语课程的主要目的是全面培养学生在日语语言方面的基本功,为学生打好坚实的基础。作为知识传授者的教师,在大一精读日语教学中,要注重基础语音、单词、语法教学,运用各种方法提高学生学习日语的积极性,从而更好发挥自己知识引导者的作用。     

如何克服跨文化交际中的中国式思维

"中国式日语"在日常交际中屡见不鲜,克服母语语用负迁移的关键在于加强对第二文化的理解,具备足够的跨文化理解能力。传统日语教学中常忽略跨文化交际能力的培养,笔者拟对日语教学中的文化导入提出几点粗浅的建议,以期对日语教学能有所启示。     

如何克服跨文化交际中的中国式思维

“中国式日语”在日常交际中屡见不鲜,克服母语语用负迁移的关键在于加强对第二文化的理解,具备足够的跨文化理解能力。传统日语教学中常忽略跨文化交际能力的培养,笔者拟对日语教学中的文化导入提出几点粗浅的建议,以期对日语教学能有所启示。     

浅谈高职二外日语教学中的情趣教学

随着中国入世,中日之间的往来日益频繁,日语作为交流的工具,正在被越来越广泛地使用和学习。高职教育中的二外日语教学由于授课时间少,内容多,很难达到要学生在较短的时间里掌握基本的日语知识和技能进行交际的目标。本文初探了如何在二外日语教学中运用情趣教学法激发学生的学习兴趣,调动学生积极性和主动性,达到较好的教学目标。     

如何转变外教在基础阶段日语精读教学中的作用

近年来我国开设日语专业的各类学校数量急剧增长,日语已经成为仅次于英语的第二大外语语种。基础阶段日语精读课作为日语教学中必不可少的专业主干课,有着及其重要的作用。但是,中方教师在课堂上以讲授单词、语法为主传统教学模式存在不少弊端,也屡受诟病。作者所在的许昌学院大胆进行了尝试,以日本外教为中心,由中日教师共同来承担基础阶段日语精读课程,积极发挥外教的作用,收到了良好的效果。本文结合学校的改革,就如何转变外教在基础阶段日语精读教学中的作用提出了一点粗浅的看法。     

基础日语写作课程的教学与探索

日语写作能力是检验日语学习者语言综合运用能力的手段之一,但写作是学生普遍薄弱的环节。基础日语写作课程作为一门专业基础课程,如何进行有效教学,提高学生的写作能力,是高校日语教师的一项重要课题。本文着眼于基础写作教学问题,就教学方法的改善提出一些看法。