激励理论在高职教学中的运用

激励是持续激发人的动机的心理过程。在高职课程教学中运用激励理论能够激发学生的学习兴趣、提高学生学习动力、强化其学习持久性、提高教学效果。恰当运用激励方法是激励教学的关键。     

激励理论在高职教学中的运用

激励是持续激发人的动机的心理过程。在高职课程教学中运用激励理论能够激发学生的学习兴趣、提高学生学习动力、强化其学习持久性、提高教学效果。恰当运用激励方法是激励教学的关键。     

激励机制在学生管理工作中的应用

目前,针对当代大学生的特点,论述激励机制在学生管理工作中的应用,通过分析激励机制的心理学原理,结合大学生的思想特点和行为方式.在日常管理中,采取目标激励、形势激励、行为激励、榜样激励等激励措施,培养学生的积极性、创造性,加强学风建设;同时,针对激励机制在应用中公正、合理、平衡的原则、内外激励相结合的原则、慎用处分,多用提醒原则进行了说明,以期更好的运用激励机制,取得学生管理工作新进展.     

激励教育与高职教育的契合

本文通过激励教育在高职教育中的必要性;激励教育与高职教育中的契合;在高职教育中如何实施激励教育几个方面,研究高职学生教育的特点,找到激励教育在高职教育中的特殊应用和契合点,应用情感、目标、活动、竞争、环境、评价等多层次的激励方法,促进高职学生教育的全面发展。     

成功激励机制在主动式课堂教学中的使用

进入高校的大学生受各种因素影响,学习积极性普遍不高.但每个学生都渴望成功,渴望他人承认自己的付出.成功激励成为调动学生学习积极性的必要前提,本文主要讲述了运用问题激励、解惑激励、信任激励等成功激励机制,采用主动式课堂教学方式,激励学生积极主动参与到教学活动中,极大的提高了学习的积极性,取得了显著的教学效果.     

激励机制在大学生综合素质测评制度中的运用

大学生综合测评作为鼓励发展、树立榜样的主要激励措施,在高校人才培养工程中发挥着重要作用。但在实践过程中,大学生综合测评的激励效果依然显得有些薄弱。指出必须积极思考激励机制在大学生综合测评中运用,使综合测评真正起到评价学生、激励学生的作用。     

构建和谐课堂 激发学生兴趣

激发学生的学习兴趣是教师教学的重要一环,具体的提高学生学习兴趣的方法有:表扬激励法、名言激励法、榜样激励法、情境激励法、评价激励法、故事激励法。     

让激励成为学生学习英语的支点

激励是营养液,激励是点金石,激励是兴奋剂,激励是保鲜素。在学习英语的过程中,不能没有激励,不能缺少激励,它是学生学好英语的原动力。因此,在英语教学中,一定要让激励发挥其最大效能。     

合理激励：教育管理的创新与突破

个体心理与行为是管理心理学的主要研究课题之一,而个体心理与行为研究的核心是激励问题.目前在管理心理学中已经形成众多激励理论.运用激励机制进行班级管理要求班主任针对学生实际,采取有效激励手段或措施,抓住良好教育契机来调动学生自我教育,自我管理自身的主动性、积极性、创造性.合理地运用各种激励手段,可能激发学生成功的欲望,增强其成功信心,取得良好教育效果.     

浅议激励在高校学生思想政治教育中的应用

激励,通常指调动人的积极性。在高校的思想政治教育工作中科学的运用激励理论是调动学生学习、生活以及实践积极性的重要手段。正确把握激励,使激励机制更好地发挥作用,对提高学生思想政治教育的有效性具有十分重要的意义。     

高职英语教学中的激励策略研究

在高职高专英语教学中,对学生进行积极情感激励的作用非常重要。本文主要从如何激励培养学生的学习兴趣,如何把公共英语和专业知识联系起来,营造良好的英语教学氛围,促进学生的学习热情,让语言真正成为专业的辅助工具,激励学生,从而营造良好的英语教学氛围,并使用正确的课堂评价方式激励学生三个方面,对大专英语教学中存在的问题进行探讨。     

从三国中的激励艺术谈班主任激励学生的策略

《三国演义》中,不乏将帅激励士兵的成功例子,他们在战略中充分发挥了激励作用,不仅实现了自己的宏图大志,还为激励艺术增添了睿智的底色。这对于班主任激励教育学生具有借鉴和启迪作用。作为班主任要善于运用激励策略,作者尝试着在工作中巧妙运用激励艺术,鼓励学生积极进取,构建良好的班集体。     

探索科学多样的数学评价方式，引导学生自主自能学习

数学学习评价在数学教学中往往具有导向、激励、反馈、总结等重要作用。其主要目的在于激励学生的学习。运用全面科学灵活多样的评价方式促进学生自觉而又有效、主动而又持久的学习方式,从而发展学生的数学学习能力,提高学生的数学素质。     

激励理论对当前高校学生工作的启示

学生工作的对象是在校的大学生。如何促进大学生全面、健康的发展是学生工作者的职责所在。把激励理论应用到学生工作中去,对于充分调动学生的积极性,有着非常重要的意义。从大学生的心理特征分析入手,着重阐述了激励理论在学生工作中的应用对策。     

高职学生管理中有效运用激励方式的探讨

本文根据高职学生的特点,分析了有效运用激励方式的影响因素,对在高职学生管理中常用的几种激励方式进行了介绍,高职院校的学生工作者应该采用多种激励方式,根据学生的实际情况促进学生的成才,更好的实现高职教育的培养目标。     

激励教育方法研究

对中职学生中普遍存在的自卑、懒散、桀骜不驯、不负责任等状况,学校适时开展激励教育,为学生挖掘自身潜能,提升自身价值创连了良好成长环境,使之产生快乐的内心体验,从而增强自信心,推动学生的自我管理和自我学习。作为一名德育工作者,也是管理者,要想做好教育和管理工作,必须做到会赏识和激励学生。然而实施激励教育模式,又需要掌握多种方法,注意一些问题。     

激励教育方法研究

对中职学生中普遍存在的自卑、懒散、桀骜不驯、不负责任等状况,学校适时开展激励教育,为学生挖掘自身潜能,提升自身价值创连了良好成长环境,使之产生快乐的内心体验,从而增强自信心,推动学生的自我管理和自我学习。作为一名德育工作者,也是管理者,要想做好教育和管理工作,必须做到会赏识和激励学生。然而实施激励教育模式,又需要掌握多种方法,注意一些问题。     

基于前景理论的高校学生心理激励的实验研究

采用情景模拟实验,选取高校学生作为被试,对学生培养工作中激励措施的效果进行研究.两项实验假设分别聚焦于奖励概率的不同呈现方案的激励效果和损失/收益情景的激励效果.研究结果表明育人环境中的激励措施对学生心理的影响符合前景理论的观点.初步推断前景理论在高校学生工作中具有良好的适用性.     

关于学生创新激励策略的探讨

在新的时代下,如何激励学生创新能力,并如何将这种能力与教学、理论相结合,成为目前高校本科和研究生教育的重点、难点。结合教学和培养实践,提出在理论课堂上通过教师授课与学生授课相结合,课后引导学生阅读相关领域的国内外文献并研究讨论,利用实验进一步深化理论,并在不断的循环过程中激发学生的想象力和创造力,提出问题、分析问题、最后解决问题等一系列方法激励和提高学生的创新能力。进一步通过本科生教育实践推动和完善学生创新的激励策略。     

中美高校学生社团评价激励比较--以密歇根州立大学和北京大学为例

学生社团是高校培养人才的重要平台,是校园文化的有效载体,评价激励是学生社团发展的动力支持系统,本文从个人奖、社团奖、活动奖三个方面对中美学生社团评价激励做了比较,对我国学生社团评价激励体制有一定启示。