物理教学中如何发挥非智力因素的作用

文章从心理学和教育学的角度论述非智力因素对中学物理教学的影响,认为在实际教学中,应注意非智力因素的开发,提高学生对物理学习的兴趣,以提升学生学习物理知识的效率。     

英语教学中如何培养非智力因素

学生在认识过程中,智力因素是一个基本条件,还有诸多的非智力因素在起作用。非智力因素是提高学生智力与学习效果的重要因素,是牵引学生学习的内驱力。在实践中我们发现,学生学习成绩的优劣与非智力因素关系很大,因此,在教学中进行非智力因素的培养是非常重要的。     

发挥非智力因素的作用努力提高英语教学的质量

我们福州市第三十一中学是区属的一所普通中学。1989年我所教的毕业班(从初一带上来的),中考时平均分为74.6,比福州市平均分高12.56,及格率为84%。1991年我教了两个毕业班,初三(2)班是初二接过来的。接班前,本校年段的期末考试成绩平均分是42.3,及格率是27%。经过两年的努力,91年中考成绩是:平均分83.08分,比接班前提高了40.78分,比福州市平均分高11.38分,及格率是100%。另一个班初三(3)班是初三接过来的,接班前,区统考成绩的平均分是28.9,及格率17%。一年的努力之后,91年中考成绩是:平均分68.95。     

浅谈计算机课堂教学中如何发挥非智力因素的作用

振兴民族的希望在教育。振兴教育的希望在教师，教育的发展离不开教师．教育改革成败的关键取决于教师。     

思想政治课教学中如何发挥非智力因素的作用

所谓非智力因素,是指智力因素以外的一切心理因素．它主要由动机、情感、兴趣、意志、性格等因素构成。思维的智力品质发展,在某种程度上依赖于非智力因素的转化。在思想政治课教学中,优化学生的非智力因素,从教师方面来讲,主要是积极改进教学方法,在创设情境的同时,正确运用体态语言、直观教学手段等,在学生方面,主要是指学生学习的动机、兴趣、情感、性格及良好习惯的养成等。     

浅谈计算机课堂教学中如何发挥非智力因素的作用

振兴民族的希望在教育 ,振兴教育的希望在教师 ,教育的发展离不开教师 ,教育改革成败的关键取决于教师。随着我国教育改革的进一步深化和素质教育的全面推进 ,提高教师的整体素质势在必行 ,教师素质的高低是直接影响下一代素质的重要因素。为适应现代社会的发展 ,对中小学及幼儿教师的计算机初级应用能力的培训已日显重要 ,计算机知识的掌握和应用成为跨世纪教师的必备技能。我县对中小学及幼儿教师的计算机初级应用能力的培训工作已全面展开 ,并取得了一定的成效。我作为一名师资培训的教师 ,在计算机课堂教学中尝试了充分发挥非智力因素的…     

浅谈英语教学中非智力因素的作用

所谓“智力因素”是指通过感知、记忆、判断和思维去获取知识 ,消化与转移知识 ,并在技能动态中体现出来 ,而“非智力因素”则指学习动机、学习态度、情感、兴趣、意志、个性及师生关系等。智力因素与非智力因素 ,相互依存、相互联系、相互作用。在英语教学中如何注重非智力因素的培养 ,进一步提高学习英语的兴趣。应注重以下几个方面 :　　一、培养学生树立正确的学习动机 ,激发学生的内驱力　　学生的内驱力是直接推动学生学习的内部动力 ,如何使学生的学习动机朝着合理、正确的方向发展 ,是英语教学中十分重要的问题 ,教师应针对不同学生…     

小学英语教学中非智力因素的作用

爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素＋非智力因素”。所谓非智力因素是指智力因素（知觉、记忆、思维等）以外的能作用于学习的条件,它包括动机、兴趣、情感、性格、目标等方面的心理因素。而小学时期,非智力因素的作用就显得更加突出。所以,我认为,英语学习的成功不是取决与智力因素,而是取决于非智力因素。两者在学习过程中相辅相成,协调发展。处理得好,可以相互促进,使学生变被动学习为主动学习。     

浅谈英语教学中非智力因素的作用

本文分析了电大教师在英语教学中所面临的现状，提出在电大英语教学中应注重学生非智力因素的培养，以促进英语教学，提高教学质量。     

应发挥非智力因素的作用

教育心理学告诉我们 ,人的学习过程是智力因素和非智力因素共同参与的过程 ,而非智力因素对一个人智能的发挥起着至关重要的作用。非智力因素包括情感、意志、动机、兴趣、行为、习惯等。要使学生的智能得到充分的开发取得良好的效果 ,就需要每一位教师努力培养学生的非智力因素 ,以促进学生智力的发展 ,教学质量的提高。一、消除心理障碍 ,增强学生自信心有相当一部分学生对学习物理有畏惧心理特别是女生一两次考试不及格就会丧失信心 ,认为自己“脑子笨”,“不是学物理的料”,从而放松了对物理的学习 ,这种心理障碍是学习物理的大敌。教师…     

如何促进学生在文综考试中发挥非智力因素的作用

非智力因素是与智力因素相对而言的,《论语》中有一句话,“非不能也,是不为也。”“能”是“会做”,指的是智力因素;“为”则是“肯做”,属于非智力因素。考试过程中经常出现这样的现象,由于学生本人的疏忽大意或由于教师缺乏指导,学生在某些方面没能做或没有做好导致失分。如果指导学生在考试中采取适当的对策,减少不必要的失分,即可提高整卷的分数、提高非智力因素的得分。     

中职英语教学中如何有效开发非智力因素

文章首先阐述了非智力因素对英语教学的影响,然后提出了中职英语教学中非智力因素开发策略,包括对学生进行学习动机教育,培养学生的英语学习兴趣;营造和谐的教学氛围,培养融洽的师生情感;对学生进行自信教育,培养学生坚韧性格;鼓励学生多说、多听、多写,培养学生良好的英语学习习惯。     

在英语教学中如何培养学生的非智力因素

一、意志力的培养1.引导学生在学习生活中与困难作斗争出好英语专刊 ,对初中学生有一定困难 ,同时又是他们力所能及的。如 :本学期我所授班级的 5 8名学生 ,分为四组 ,每组轮流出英语园地 ,要求内容健康 ,设计新颖 ,每两周更换一次 ,每组指定一名组长 ,组长收集稿件 ,每名学生至少有一篇习作 (如抄写英语单词、小故事、试题等 )。全班期末评出先进组 ,每组评出先进个人 ,对评选的先进小组和个人均给予一定的物质和精神奖励。这样全班同学人人参与 ,个个认真 ,为小组争光 ,个人也希望得到先进。这对于培养学生意志的自觉性和坚定性有好处。在…     

浅谈英语教学中如何转化后进生的非智力因素

传统基础教育只注重学生智力因素的培养,而非智力因素教育长期滞后,这样培养出来的人才已不能适应新世纪的要求。我们必须充分认识到非智力因素对成才的重要性,加强基础教育中非智力因素的培养,树立正确的早期教育观,更新教育观念,改革完善现有的教育机制以培养出全面发展的优秀人才。本文探究了非智力因素对学习的影响,详细论述了努力改变学生外部环境参数,引导学生的智力因素和非智力因素和谐发展的应对策略。     

如何在英语教学中培养学生的非智力因素

作为省重点中学初中生，大多数都是通过严格考试、精心挑选、择优录取的小学毕业生。绝大多数都是在小学阶段的尖子生、优等生，相当一部分在小学阶段接触过英语学习，有一定的语言基础，可一旦上了初中后，为什么原先有语言基础的却不一定学得好，而有些农村考来的没有英语基础的也能学好呢？我想他们当中并不存在多大的智力差异，却是非智力因素造成的，非智力因素常常包括动机、兴趣、情感、意志、习惯、焦虑等因素，它在教学活动中的作用主要表现为动机的力量。培养非智力因素对一个人智能的充分发挥起着十分重要的作用，如何培养学生的非智力因素，下面就几个方面谈谈自己的看法：     

浅谈英语教学中如何转化后进生的非智力因素

传统基础教育只注重学生智力因素的培养,而非智力因素教育长期滞后,这样培养出来的人才已不能适应新世纪的要求.我们必须充分认识到非智力因素对成才的重要性,加强基础教育中非智力因素的培养,树立正确的早期教育观,更新教育观念,改革完善现有的教育机制以培养出全面发展的优秀人才.本文探究了非智力因素对学习的影响,详细论述了努力改变学生外部环境参数,引导学生的智力因素和非智力因素和谐发展的应对策略.     

在英语教学中如何开发学生的非智力因素

非智力因素是指学生的兴趣、注意、情感、动机和意志等,它们虽然与学生的智力水平无直接关系,但这些因素却都能促进智力活动,调动学生学习的积极性。前苏联教育家霍姆林斯基总结自己丰富教育经验时指出：“学生的智力兴趣越浓厚,越多样化,学习就越为学生所珍重。学校应当猛烈地燃起学生智力生活的永不熄灭之火。吸引他们参加弓队入胜的兴趣盎然的益智活动,使他们获得智力的不断发展,这是学校教师的天职。”我在初中英语教学实践中体会到,必须把学生的智力因素和非智力因素有机地结合起来,注意发挥非智力因素在英语教学中的催化剂作…     

英语教学中情感因素作用的发挥

外语学习者除了存在着语言智力因素方面的个体差异外,直接影响到他们的外语学习的还有动机、性格、情感等非智力因素.英语听力水平难以提高一直是困扰英语专业学生的主要问题之一,本文分析了影响大学生英语听力的情感因素,然后针对这些原因,提出了改进听力教学、帮助学生克服听力障碍,从而提高英语听力水平的教学策略.     

在高职英语教学中充分发挥非智力因素的作用

非智力因素在高职英语教学中起着重要的作用.本文探讨了如何正确合理培养和发展高职院校学生的非智力因素来促进英语教学效益,提高学生的英语学习水平.