农民公民精神养成研究——以体验模式分析

体验是在对事物的真切感受和深刻理解的基础上,对事物产生情感、生成意义的活动;体验作为一种教育模式对农民公民精神的养成具有传统知性教育和理性教育所无法比拟的价值体验和生活化的现实感;在村民自治实践中,通过完善参与机制,拓展体验渠道,促成利益满足与权责行为的关联性,增加效能感;加强教育引导,促成效能感向认同感转化,进而促进农民公民精神的养成。     

村民的政治效能感及其影响因素研究——基于对苏南四村365位村民的问卷调查

政治效能感是公民政治心理、政治态度的重要方面。调查发现,当前苏南地区村民自治中,村民的政治效能感总体水平不高,处于中等水平。村民关于村委会、基层政府的外在效能感较高、施政评价较好,但村民的内在效能感偏低,对自身政治影响能力信心不足。从村民个体的社会人口学特征和村民所处的社会客观环境两大方面进行分析,探究形成和影响村民政治效能感的主要因素。     

幼儿园教师融合实践效能感及其与融合教育态度的关系研究

采用Sharma等人编制的《教师融合实践效能感量表》和Mahat编制的《融合教育多维态度量表》调查588名幼儿园教师，结果发现，幼儿园教师融合实践效能感水平中上等，其中得分最高的是行为管理效能感，最低的是融合教学效能感；幼儿园教师的性别、年龄、教学年限、受教育程度对融合实践效能感能够产生显著影响；融合教育效能感能够显著正向预测融合教育态度，预测力最高的为开展合作效能感。今后应提高幼儿园教师的融合教育专业技能，加强幼儿园教师的合作能力，提升幼儿园教师融合实践效能感水平。     

幼儿园教师融合教育素养和融合教育效能感的关系：融合教育态度的中介作用

本研究的目的是考察幼儿园教师融合教育素养、融合教育态度和融合教育效能感的现状及三个变量之间的关系，采用问卷法对1377名幼儿园教师进行调查，结果表明：(1)绝大多数幼儿园教师的融合教育素养、融合教育效能感和融合教育态度处于较高的水平；(2)幼儿园教师融合教育素养和融合教育效能感及融合教育态度在教龄和特殊幼儿教育经历上存在显著差异，融合教育效能感和融合教育态度在年龄上存在显著差异；(3)幼儿园教师的融合教育素养显著正向预测融合教育效能感；(4)融合教育态度在融合教育素养和融合教育效能感间存在显著的中介效应。根据研究结果提出了加强幼儿园教师的在职培训力度、加大融合教育理念普及力度、完善融合教育支持体系三个对策建议。     

村民自治中的消极参与原因初探

消极政治参与在绝大多数政治体系中基本上都是普遍现象.我们的某些官员为了某种需要制造出令人惊讶的高投票率.实有必要揭去这层虚伪的面纱,还村民自治以本来面目.限于作者的能力,本文仅就村民自治中的消极参与原因作一粗略分析.本文认为其原因主要表现在三个方面:第一,前村民自治时期的政治文化的惯性作用力;第二,农民通过村民自治实现利益诉求的机会成本太高;第三,强大的国家权力对于农民政治效能感的有力消解.     

我省边远地区小学教师教学效能感特点调查

对我省边远地区小学教师教学效能感的调查发现：他们的个人教学效能感高于一般教育效能感；不同性别教师在教学效能感各维度上存在差异；教龄对教学效能感存在影响，但比以往调查所显示的影响要滞后。     

论村民自治的民主进程──兼论贫困地区村民委员会的建设

基层自治是实现直接民主的有效形式，初级阶段自治民主的特点是人民的直接管理性、兼容性和过渡性。推进村民自治进程应遵循的途径和措施是：壮大集体经济，发展村级企业；加强党对村民自治的领导；健全村委会的运行机制；培养民主意识，提高自治能力；全方位支持和扶植民主自治。     

融合教育教师社会支持、融合教育自我效能感与特殊教育专业背景对融合教育态度的影响：有调节的中介

为探讨融合教育自我效能感在社会支持与融合教育态度关系中的中介作用以及特殊教育专业背景在这一中介过程中的调节作用，采用社会支持、融合教育自我效能感和融合教育态度的问卷对841名融合教育教师进行调查。结果表明：(1)融合教育教师的社会支持显著正向预测融合教育态度；(2)融合教育自我效能感在社会支持与融合教育态度的关系中起部分中介作用；(3)特殊教育专业背景在社会支持通过融合教育自我效能感影响融合教育态度的中介模型后半段起调节作用，对于没有特殊教育专业背景的融合教育教师而言，融合教育自我效能感对其融合教育态度的影响更大。本研究揭示了社会支持对融合教育态度的影响及其作用机制，为改善融合教育教师的融合教育态度提供参考依据。     

对村民自治运行的理性思考——南漳、宜城村民自治的个案研究

村民自治是中国特色民主政治建设和农村改革的重要内容。在其运作过程中，暴露出了制度虚设、功能退化等弊端，因此，进一步完善村民自治制度，大力提高农民的文化素质，培养和强化村民的民主意识；化解村级债务，加大对农村建设的投入，大力发展农村集体经济；依法规范宗族、家族行为，对最终实现真正意义上的村民自治尤为重要。     

具身体验：构建量感教学新样态——以“认识公顷”教学为例

量感是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。具身体验要求教师在量感教学中积极调动学生身体的各项感官,借助身边熟悉的场景,让学生建立丰富的单位表象,逐步形成清晰的量感。教师在提升自身量感、培养意识的基础上,通过具身体验引导学生用数学的眼光观察世界,在丰富具身体验中促成量感的生根、发芽和结果,进而为学生抽象能力及应用意识的形成创造经验基础。     

农村妇女在村委会选举中的参与意识分析

本文通过对全国19个省市自治区的农村妇女参入村民自治状况调查材料的分析，发现，农村妇女的参政热情和政治信任感是吸引农村妇女参与村委会选举的良好基础，但农村妇女的政治效能感差、权力意识淡薄。改变这一状况，一方面有赖于村委会选举的逐步规范，同时还相当程度地取决于党和政府的重视与推动。     

论学生的学习效能感

文章界定了学生学习效能感的含义：一是学生对自己学习能力和学习成绩的预期和主观判断；二是学生对教师与教育功能的看法与判断，指出在大力提倡学生作为学习主人的情况下，构建学习效能感的重要性，并从内因和外因两方面分析影响学生学习效能感的因素，使学生能更有效地构建学习效能感。     

RPG类教育游戏设计中提高学习者自我效能感的探究

在RPG类教育游戏中,学习者通过扮演角色体验游戏并获得知识,而此过程中学习者的自我效能感对学习活动产生着直接的影响。本文首先对RPG类教育游戏中学习者的自我效能感进行了论述,在此基础上分析了自我效能感在游戏化学习活动中的重要性,最后,就在RPG类教育游戏设计中,如何增强学习者的自我效能感策略问题进行了探讨。     

西南边疆少数民族地区中学教师教学效能感特点的研究

采用问卷法对西南边疆少数民族地区的919名中学教师的教学效能感进行研究，结果表明：1．西南边疆地区中学教师的个人教学效能感显高于总体效能感、一般教育效能感水平；2．随着教龄的增加，教学效能感的总体水平及其包括的因素均呈小波浪式上升：3．教师不同民族、性别、所教年级等在教学效能感及其包含的因素式差异均不显；4．西南边疆中学教师的教学效能感与内地教师的教学效能感有其共同性与差异性。     

教师教学风格和教学效能感的研究

以上海市四所中学的153名教师为研究对象的教师教学风格量表和教学效能感量表的施测结果表明：（1）从总体上看，教师的教学风格以激进型、立法型、评判型和整体型四种教学风格为主，这四种教学风格是相对复杂、有创造性、效率较高的教学风格；（2）教师的个人教学效能感高于一般教育效能感，不同教龄教师的个人教学效能感的差异不显著，而一般教育效能感的差异显著，并且随着教龄的增长，一般教育效能感逐渐下降；（3）高个人教学效能感的教师明显倾向于具有立法型、激进型、整体型、局部型和评判型等相对复杂、有创造性、效率较高的教学风格，而低一般教育效能感的教师明显倾向于具有执行型和保守型等相对简单、效率低和不受欢迎的教学风格。     

村民自治中的权力构架及司法救济

村民自治运行过程中，由于利益角度的差别，自治体内村民个体的权利、自治机构的权力及国家权力之间，必然会发生冲突。因此，保障村民自治正当有序运转，必须尽快完善村民自治中的权利（力）构架：党委与村委——监督与被监督；乡（镇）政府与村委会一平等法律主体，主要通过行政合同、行政指导的手段，以柔性方式促进后者自愿参与，共同完成公共行政目标；村委会与村民——既存在委托与被委托人的关系，又存在管理与被管理的关系。对其之间发生的冲突，应根据不同的法律关系，适用相应的司法救济。     

提高新教师自我效能感提升职业幸福感

教师自我效能感,指的是教师对自己的教育教学水平及影响学生行为和学习成绩的能力方面的一种主观判断和感受。教师自我效能感是教师对自我能力的一种信念和认识,反映着教师的主观体验和能动性。作为一种内在的心理体验与感受,教师自我效能感对教育工作、学生发展、教师自身发展都具有极其重要的意义,它不仅有助于教师适应环境,调节自己的教学行为,保持自己的身心健康,而且有利于促进教师职业的发展,     

二元悖论：村民自治面临的根本挑战

中国的村民自治在发展过程中出现了“二元悖论”现象，即党的领导和村民自治在对农村基层具体事务的组织管理方面存在着权力重叠，出现了强调党的领导就会弱化甚至放弃村民自治，而强调村民自治就会弱化党的领导的进退两难的问题，这一现象在内容上表现为现有法律存在着严重漏洞。形式上是村民自治在运行过程中的剧烈矛盾和冲突，根源在于党所强烈的“人民利益”是抽象的和原则性的，而村民利益则是具体的和多样性的，党所代表的“人民利益”与村民的具体利益存在着不一致性；“二元悖论”是长期以来我国农村各种矛盾的集中反映，是党群矛盾新的体现，决定着村民自治的成败，而目前各地为解决这一问题所采取的诸如“一肩挑”或“两票制”只是党的一元化领导新的翻版，并不能真正消除“二元悖论”现象。     

职校教师职业压力源的特点与教学效能感的相关研究

职校教师的个人教学效能感高于一般教育效能感；在8种压力源中，压力大小依次为学生因素、工作负荷、考试与升学、职业发展与晋升、社会因素、领导与管理、自我身心、人际关系。职业压力与职校教师的个人教学效能感多为显负相关，而与一般教育效能感呈正相关。     

基层民主选举投票中的政治效能感研究

在关于政治参与影响政治效能感的研究中,国外学者发展出了“工具说”、“发展说”和“结果说”三种解释框架.虽然三种解释不尽相同,但学者普遍认为积极的政治参与对政治效能感有一定的正面影响,尽管影响的因素,程度和范围存在不同.基于浙江省闾村实证调研,发现选举式的参与活动均未能显著影响政治效能感和村民效能感.甚至在村民的投票行为与主观期望的结果相一致时,亦未能发现其对效能感的显著影响.