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丁达尔实验是高中生接触到的第一个高中教材探究实验,而苏教版化学必修1中仅设置了液溶胶的丁达尔实验。为丰富学生课余生活、弥补教学时意犹未尽的缺憾,在实践探索基础上提出了几组切实可行的丁达尔效应的家庭实验方案。新的实验方案操作简捷、现象明显并富有创意。 相似文献
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李平 《天津师范大学学报(基础教育版)》2000,1(2):70-70
1.实验原理光束通过胶体时,可以观察到一条光亮的“通路”.而光束通过溶液时则没有这种现象,这是由于胶粒对光线的散射而造成的,这种现象称为丁达尔效应.选用激光手电作为丁达尔效应实验的光源,可以不用暗箱直接观察胶体的丁达尔效应,既提高了实验的可见度,又简化了实验操作. 相似文献
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“丁达尔现象”是胶体的重要性质之一,为了呈现胶体特有的现象,高中化学教材通过液溶胶来演示,但学生缺少对气溶胶和固溶胶“丁达尔现象”的认识,作者设计了适合学生在家庭中开展的气溶胶和固溶胶的制备及呈现“丁达尔现象”的“生活化”实验,效果明显。 相似文献
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利用胶体的“丁达尔现象”可以鉴别溶液和胶体,“丁达尔现象”的演示实验一般要在暗箱中进行。另外,由于光源一般采用白炽灯泡或手电,演示效果很差,坐在中后排的同学往往看不清楚。如果将这个实验改在白昼投影仪上进行,并按照以下顺序进行操作,将使实验现象十分明显。 相似文献
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演示高中化学第三册(选修)课本中丁达尔现象的观察实验时。同学们必须到讲台前才能观察到胶体的丁达尔现象,费时较多。为此我们作了如下的设计: 用高亮度投影仪作光源。在一张硬纸板 相似文献
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谢晓瑜 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2016,(5):48-49
【实验准备】以深蓝色的水代表海水(比白色水更便于学生观测),两条水管架代表两条相同的河流,水槽代表北冰洋,橡皮泥代表结冰的河水,如图1所示。【实验目的】了解凌汛现象及其发生的条件和时间。【实验过程】思考:每年3~4月,亚洲境内的某些河流上游解冻,但下游河段仍被冰封,随之发生河水泛滥的地理现象,我们称之为什么?(凌汛) 相似文献
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1 实验设计
【器材】“猫眼”18个，窗纱18块。
【目标】1、观察现象，探索“猫眼”的内部结构。
2、在实验研究的过程中体验探索。 相似文献
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陈海秀 《中学生数理化(高中版)》2014,(6):38-38
<正>【教学目标】(1)知道互感现象,了解互感的应用与防止;(2)知道自感现象,理解它产生的机理和起到的作用;(3)知道自感电动势大小的决定因素,知道自感系数的决定因素;(4)了解自感现象的应用与防止.【教学重点】自感现象产生的原因及特点.【教学难点】运用自感知识分析实际问题.【教学过程】新课引入.实验:让MP4中的音乐从音箱中播放出来.问:声音为什么会从音箱中播放出来呢?学生猜想、讨 相似文献
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《全日制十年制学校高中化学第一册》,中提到淀粉溶液,又提及了淀粉胶体,那么这二者是不是一回事?这个问题如何解答?为此,我们做了以下的实验:用蛋壳作成半透膜渗析袋,用水洗净后使用。在小烧杯中盛少量蒸馏水,蛋壳中盛淀粉溶于水而得的液体(系用可溶性淀粉于蒸馏水中加热溶解而成,有丁达尔现象,遇碘水变蓝),放入烧杯中。静置一夜(12小时以上),取烧杯中“蒸馏水”试验:加碘水变蓝,无丁达尔现象。取蛋壳中液体对照:加碘水变蓝,有丁达尔现象。 相似文献
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笔者从2003年下学期开始使用人民教育出版社化学室编著的《全日制普通高级中学教科书(必修加选修)化学第三册》。经过两年多的教学实践,我们认为这本教材是一本好教材,但还存在一些不妥之处。一、存在前后说法不一致的问题教材第15页压题图片下的说明文字:树林中的丁达尔现象。教材第19页:光束通过胶体,形成光亮的“通路”的现象叫做丁达尔效应。前面说丁达尔现象,后面说丁达尔效应,这样会使授课教师无所适从。因为原高三化学教材一直沿用丁达尔现象的说法,而新编教材两种说法混用。我们在集体备课时讨论认为,如果两种说法均可,则旧教材的说… 相似文献
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马亚楼 《数理化学习(初中版)》2013,(8):38-40
【课标解读】1.通过对日常生活现象和化学实验现象的观察、分析,理解物理变化、化学变化的概念.在关于物质性质的描述中,能初步区分物理性质与化学性质.并能辨别"变化"和"性质"的不同.2.知道物质发生变化时伴随着能量变化,认识化学反应获取能量的重要性.【典题分析】 相似文献
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吴进平 《中学政治教学参考》2001,(3)
【教学目标】1 识记市场交易的原则。2 理解违背市场交易原则的危害性。3 通过分析现实经济生活中存在的违反市场交易原则的现象及其危害 ,提高学生对坚持市场交易原则重要性的认识 ,进一步增强法制观念 ,同时培养学生透过现象看本质的观察问题、分析问题的能力。【教学重点】市场交易原则的内容、作用和违反市场交易原则的危害性。【教学难点】违反市场交易原则的现象是市场经济不发达、不完善的表现。【教学方法】 学生自学为主 讨论归纳【教学仪器】 多媒体【教学时间】 一节课【教学过程】导入新课 :(学生时政演讲略 )师 :同学们 ,… 相似文献
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<正>实验是化学学科的基础,是教师传授化学知识的重要方法,也是学生学习化学知识的重要途径[1]。关于物质的制备,遵循三大原则:选择最佳反应途径、选择最佳原料、选择适宜的操作方法。氢氧化铁胶体制备的实验,目的是验证氢氧化铁胶体具有丁达尔现象这一特征性质。因此,成功制备氢氧化铁胶体是验证胶体性质实验的关键。为了制备出具有明显丁达尔现象的氢氧化铁胶体并解决学生在学习过程中提出的疑问,本文在学生的课外活动中引导学生做了以下探究,并取得了良好的效果。 相似文献
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【教学内容】
苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级（上册）第59～60页例1以及试一试、练一练题。
【教学目标】（1）使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的物体或图形。 相似文献
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用固溶胶做丁达尔现象实验,在一般的学校不常见,原因之一是一般学校实验室中固溶胶不多见.现介绍一种固溶胶的简易制备方法,供参考选用. 相似文献
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【教学内容】课程标准实验教科书（苏教版）《语文》第十二册第十六课。
【设计理念】提倡孩子应学会这样的“发现”：发现事物的特点、发现现象背后的本质、发现生活中的美与心灵的感动、发现大自然的秘密、发现情趣、发现细节、[第一段] 相似文献
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<正>【教材版本】浙江教育出版社《初中科学》八年级下第四章"电和磁"第一节"指南针为什么能指方向"。【教学目标】1.能说出磁性、磁体的含义;2.能设计实验判断磁体磁性的强弱,养成根据问题设计实验、收集证据并解决问题的习惯;3.能辨别磁体的磁极,并通过实验现象得出磁体磁极间的相互作用关系,提升设计表 相似文献