师范院校体育教学拓展职业素质研究

职业素质是大学生求职择业的现实需要,是将来职场成功的基础,更是我国时代发展的必然要求.而有效的综合素质教育单纯依赖职业道德教育和就业指导等课程的设立和灌输是不全面的.运用文献综述法、专家访谈法、调查法、逻辑分析法等研究方法从职业素质培养的理论背景和研究现状入手,阐述了教师职业素质的内涵以及拓展职业素质对师范生的重要性,深入分析了师范院校体育教学拓展职业素质特点,着重探讨了师范院校体育教学拓展职业素质的对策分析,分别从课程体系和教材内容、创新体育教学模式、体育欣赏能力培养、体育课程隐性功能开发等方面进行了分析.     

以素质拓展训练促进实施“大学生素质拓展计划”

在实现高职教育人才培养目标的指导下,以基于职业发展的“大学生素质拓展计划”为统揽,通过“思想素质教育”、“职业素质教育”和“身心素质教育”的分类,探索有效的素质拓展训练项目建设,促进“大学生素质拓展计划”的实施效果.     

实施素质拓展学分 有效提高学生综合素质

实施大学生综合素质拓展学分制度,是高职院校落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神的重要举措。本文基于此项制度的要领,结合本校素质拓展学分体系的建设和实践,阐述实施素质拓展学分在有效提高学生综合素质方面的重要意义,以及需要改进的问题。     

高等职业技术师范学院大学生素质拓展计划的实施

本文基于高等职业技术师范院校（简称职技高师）实施“大学生素质拓展计划”的现实意义,结合职技高师的实际情况,对具有职技高师特色的“大学生素质拓展计划”的实施途径进行了探讨。     

广西师范院校教师素质调查研究

从面向新世纪教师教育的视角 ,以广西师范院校教师素质调查为基础 ,分析探讨其现状及改进策略。广西师范院校教师存在学历层次偏低、来源渠道单一、进修提高滞后、教育观念明显缺失、科研素质层次偏低等不良状况 ,应当着实提高教师学历层次以促进其高学历化 ,科学规范师范院校的办学方向以确保教师素质持久提高 ,加强教师职后在职教育以促进在职教师素质的提高 ,鼓励教师的科研积极性以科研促质量等政策和策略推进师范院校教师教育的变革和发展 ,培养高素质的教师 ,建设优秀教师队伍有力地迎接新时代的挑战     

探析师范院校素质教育中的地理素质渗透

师范院校是培养中小学教师的重要阵地，在师范院校开展素质教育具有重大的现实意义和深远的历史意义。地理素质教育是素质教育的重要内容之一，在师范生开展素质教育过程中，地理素质教育的渗透显得尤为重要。     

说好普通话是师范院校学生的必备素质

说好普通话是教师必备的业务素质，实施素质教育就要采取有效措施，通过创造良好语言环境，加大普通话教学力度等来强化师范学生的这一基本技能。     

广西师范院校教师素质调查研究

从面向新世纪教师教育的视角，以广西师范院校教师素质调查为基础，分析探讨其现状及改进策略。广西师范院校教师存在学历层次偏低、来源渠道单一、进修提高滞后、教育观念明显缺失、科研素质层次仿低等不良状况，应当着实提高教师学历层次以促进其高学历化，科学规范师范院校的办学方向以确保教师素质持久提高，加强教师职后在职教育以促进在职教师素质的提高，鼓励教师的科研积极性以科研促质量等政策和策略推进师范院校教师教育的     

师范院校语言素质培养刍议

随着新时代的到来，由于经济发展、文明建设、科教兴国、素质教育、推普工作等的现实需要，语言素质在中华民族及其每一个成员中，将占据越来越重要的地位，提高广大在职教师和未来教师的语言素质，也已经成为摆在师范院校面前一件刻不容缓的大事；鉴于师范院校在语言素质培养方面肩负的特殊使命和将会遇到的种种困难，社会和学校都应该更新观念，抓紧行动，大力推行包括师范教育、教学、管理等各项内容在内的全面改革，重点实施师范院校语言素质培养的系统工程。     

大学生素质拓展活动实施探究

为了有效提升大学生综合素质,文章基于相关研究背景,首先分析了大学生素质拓展活动实施的意义,然后阐述了大学生素质拓展活动实施的现状,最后提出了大学生素质拓展活动实施的路径。     

探析师范专科学校英语教学中的素质教育

本文针对师范专科学校英语教学的素质教育进行分析和阐述。     

对民族地区师专学生外语素质教育的思考

全面推进素质教育是21世纪教育事业发展的必然。新时期的大学生必须具有知识、能力、素质和国际特性四方面的综合特点，才能在未来的国际社会与经济竞争中立于不败之地。大学生不仅应有广博的科学文化知识，而且要不断提高自己的外语素质，毕业后才能成功地进行跨文化交际。本文主要结合民族地区师专的功能和区域实际，探讨大学生素质的基本内涵；分析目前学生素质教育中存在的主要问题；就如何构建有效的外语素质教育作一些思考。     

教育与师范生的素质发展研究

利用自编《教师职业素质问卷》，对河南省几所师范院校中文，英语，数学，化学，体育，音乐及美术等专业的245名98级学生入，出校进行两次问卷调查，发现了目前师范生在专业思想，综合能力，心理品质，创新意识等方面的素质缺陷；探索出了师范教育中各专业教育与师范生素质发展的内在规律性，提出了加强教育理论知识教育及教育教学基本技能训练，强化综合意识，“弱化”专业思想，开设心理健康教育课程等建议。     

职业院校发展三则

职业院校发展三则指:市场则,即学校要按照用人单位的需求培养学生;效益则,即学校进行专业建设,要考虑投入产出比的问题,考虑效益问题;质量则,即根据生源的具体情况,合理安排教学内容,采用先进、有效的教育教学模式,实现培养目标。     

文艺美学学科产生、发展的历史进程与时代背景

与文艺学、美学等主要由西方传入的学科不同,“文艺美学”是由我国学者在当代文艺实践的基础上提出并逐步建立起来的。作为一门新兴的交叉性、综合性学科,无论在其学科定位、研究对象,还是在其学科体系、研究方法等方面,都还有一些存在争议的理论问题。随着对该学科研究的不断深入,这些悬而未决的问题也一定会逐步得到解决。     

重庆发展模式研究

重庆发展模式具体深化了对科学发展观和中国发展模式的认识。本文阐述了重庆发展模式的理论基础和实践来源,重庆发展模式的基本内涵和重庆发展模式的精髓,以及为中国社会未来发展提供的重要启示和借鉴意义。     

“宜居重庆”视角下的重庆生态旅游发展研究

生态旅游是一种全新的旅游活动和消费方式,它关注生态和环境,强调人与自然、人与环境的和谐共存;宜居重庆则是在科学发展观和314战略指引下的宏伟实践和有益探索。生态旅游与宜居重庆在对环境的关注上表现出惊人的契合。本文通过研究重庆发展生态旅游对建设宜居重庆的价值和发展生态旅游的可行性,提出了强化生态旅游意识、培养生态旅游人才,加强生态旅游市场调研、完善生态市场需求预测,科学评价资源环境影响、合理开发生态旅游资源,改善重庆城市人居环境、树立生态旅游城市形象,建设生态旅游设施、提高居民生活便利度,开发生态旅游产品、满足市民精神需求等六项旨在建设宜居重庆的重庆生态旅游发展策略。     

“微”时代大学英语教学中人文精神的传递——以《新视野大学英语》为例

在“微”时代的社会背景下,人文精神成为育人的重要部分,也是大学英语改革的要求之一。本文阐释了人文精神的重要性,并且从广义和狭义两个方面简单探讨如何在大学英语教学中传递人文精神,呼吁教师们在课堂教学中关注学生人文精神的培养。     

基于教师专业发展的高师教育类课程设置研究

高等师范院校教育类课程存在着课程设置结构不合理、内容不完善、教育实习效果不佳等问题。主要原因是课程设置倾向于"学术性"以及受科学主义与工具理性的深层次影响。高师院校设置教育类课程应当充分考虑基础教育与师范教育改革的实际需要,应有利于职前教师培养与在职教师培训的一体化进程。通过设置条件性课程,提高师范生的基础教育理论素养,增强教育研究意识;通过设置实践性课程,开展教育教学实践活动,培养师范生的教师职业认同感和专业技能,从而提升其专业发展水平。     

地方师范院校大学物理教学改革与实践探索

针对地方师范院校大学物理的现状和存在的问题,从改进和完善大学物理课程体系;更新教育理念,改进教学方法和手段;培养学生学习大学物理的兴趣,明确大学物理的意义;改革大学物理教学评价体系等几方面进行了改革与实践探索。